高中英语口语交际能力培养途径摭谈

铁 钦（甘肃省天水市张家川回族自治县第一高级中学）

英语语言应用性和交际性较强，但口语能力没有纳入高考。因此，高中教师并没有重视口语交际能力对学生的重要意义，也没有加强培养学生的口语能力。高中英语教学没有关注到口语交际能力对学生的重要作用。新课改提出培养学生英语学科核心素养，其中包括学生应当具有良好的英语口语交际能力。但缺乏具有互动性，生动性和趣味性的英语课堂教学，缺乏良好的语言环境，学生很少使用英语交流，难以提升他们的英语口语能力。

一、高中英语口语教学现状

（一）英语口语训练不足

当前，我国高中英语更关注学生的写作和英语阅读能力，却没有重视训练他们的口语能力。高中英语教学内容主要是我国大学入学的考试内容，虽然这能够帮助学生取得高分，但是却难以培养他们的知识运用能力，不符合英语教育的本质目标。在此类高中英语教学的影响下，学生难以在高中英语课堂中获得充足的口语训练。也没有开展以培养口语能力为重点的英语教学活动，这不仅会影响学生的成绩，还会对他们的口语能力造成影响。

（二）单一的口语教学形式

目前，在英语口语教学中，大部分教师只是让学生朗读和跟读教材中的内容和单词等等，口语训练过于机械化，此类训练模式虽然能够帮助学生正确发音，但是却没有重视培养学生的英语思维和思想表达能力。长时间如此，学生会逐渐失去参与口语训练的兴趣，进而难以形成良好的口语能力和交际能力。

（三）存在口语心理障碍

由于口语训练缺乏系统性和科学性，大多数学生难以形成良好的英语口语表达能力，难以使用正确规范的语音语调，表达自身的观点时，也难以做到对英语词汇和英语句型的连贯运用，所以，大多数学生对学习英语口语有畏难情绪，进而失去说英语的信心，害怕自己会说错，长时间如此，会加剧学生的心理障碍，对口语训练越来越害怕，自然也就难以形成良好的口语交际能力。

二、培养口语交际能力的有效途径

（一）创设口语交际环境

学习任何语言都需要了解其形成环境。高中英语教师应当在实际教学中，积极创设口语交际环境，培养学生的口语交际能力。

简单的来说，口语交际环境可以为学生提供一个轻松和谐的互动环境，可以自然而然地消除学生的学习压力，激发他们用英语交流的积极性，并且能够让学生积极的看待口语交流。

首先，选择学生日常生活中的购物和访友等情境，再现到英语课堂中。熟悉的情境可以放松学生的心情，促进他们产生想要与人交流的欲望；其次，应当保证教学环境的趣味性，激发学生的口语交际欲望。

例如，教师在主题话题School life这个单元的口语交际中，想要激发学生的共鸣，就可以创设几个学生日常生活情境，“现在，你们已经在学校学习了一段时间，是否思念你们以前的朋友呢，今天，我们来一起回忆我们的故友，并探讨下我们目前的生活”。然后，教师可以让学生展开分组讨论，回忆自己以往的学习生活和故友，比较一下现在的生活。在经过一系列的讨论后，教师可以引入本节课的主题 What is your dream school life？采用实际的口语交际环境来引发学生的共鸣，然后训练学生的英语口语能力，如此自然能够加强他们的交际能力。

（二）发挥示范引领的作用

英语课堂是最主要的口语能力训练渠道。在英语教学中，应当开展科学的示范引领，让学生模仿优秀的对象，帮助他们形成良好的口语交际能力。

1.教师的示范

首先，教师应当加强自身的口语能力，尽可能地保证发音标准。在英语教学的过程中，教师可以为学生示范如何标准流利地朗读课文，然后组织学生开展课堂研讨活动，并在活动期间做好对学生的指导。教师在指导学生的课后问题时，也应当尽可能地采用英语，让学生用英语提出自己的问题，如此可以便于他们模仿练习，培养他们的英语思维。

2.学生的典型

在平时的口语教学中，教师根据实际学情，做到对所有学生的关注，选出具有良好口语能力的学生进行口语示范，为具有良好口语能力的学生提供展示自我的平台，还可以感受到教师和学生对他们予以的肯定和尊重，感受到成功带来的快乐，同时，其他同学也会主动向他看齐，加强学生之间的互动效应。

3.媒体示范

教师可以借助多媒体技术来拓展教学内容，并创设相应的学习情境，锻炼学生的口语能力，提升学生口语感受的直观性和丰富性。例如，教师可以利用多媒体将购物、求职和体育等口语资料放给学生，让他们形成多感官刺激，在轻松愉快的氛围下，逐渐引领学生开展口语交际活动，提升他们的英语交流积极性。

（三）完善知识储备

不同的语言具有不同的特色，英语学习也有其逻辑性和独特性。英语不同于汉语语言的逻辑性。例如我已经吃得很饱了。用英语表示为 I've had enough to eat.由此可以得知，两种语言的差异十分明显，所以，教师在英语口语教学中应当把握语言的逻辑性。同时，此类语言差异可以加深学生的印象。其次，可以将美国和英国等外国文化介绍给学生。通过介绍一些外国文化，让学生了解国外的文化传统和文化习俗，可以帮助学生形成英语思维。在形成英语思维后，学生自然能够在各类场合中灵活运用英语单词和句子。最后，想要帮助学生高效便捷地学习英语，就应当构建相应的知识体系和知识框架，帮助学生积累更多的单词，在经过不断的积累后，学生会具有丰富的知识储备，形成灵活运用的能力。这也适用于培养学生的英语口语能力，如果学生的基础并不扎实，就难以学好英语口语。

此外，还应当保证语言学习的循序渐进性，切勿急功近利，具有平衡心理的学生才能够更加投入学习，同时教师应当有耐心和恒心。

（四）课后测试

在完成当天的课程之后，结合当天教学情况，让学生对部分测试题进行练习，利于口语训练软件，让学生在线上进行测试。在完成测试后，教师需要批改所提交的作业情况，有针对性地对学生进行指导，然后根据学生所反馈的意见，对语音面貌进行相应的调整。如此一来，学生能够实现对自身英语口语的改善。

总的来说，高中英语教师在教学过程中，必须加强培养学生的口语交际能力，这不只是新课改所提倡的内容，也是培养学生英语核心素养的具体要求。想要保证学生能够形成良好的口语交际能力，教师就应当从自身做起，提高自己的英语学科素养，根据学情及其英语学科特点，采用不同的教学方式，研究口语教学的规律，创新口语教学方式，改变学生以往被动学习口语的状态，切实提高学生英语口语交际能力。