顽石“心”开：“习惯性撒谎”个案故事

于友凤（江苏省南通市海安市城南实验小学）

案例描述

女孩小Z（化名），三年级升四年级分班时，进入笔者所带的班级。她长得美丽，穿着讲究，但各科学习成绩不太理想。每周一早上收作业，小Z都面不改色地翻书包许久，然后很委屈地对老师说：“我忘记带了，作业放在家里……”因疫情原因，笔者不便联系家长送作业。发现这个情况后，她的周末作业更是经常性“零”上交了。每次单元测试回家后，她要么谎报分数，要么把老师的要求“过滤”，试卷也是“有去无回”。

案例分析

撒谎，是小Z用她自以为是的“思维”，加上反复斟酌的“虚构语言”来掩盖事实的一种表现。这是一种行为问题，如果不及时纠正，会导致她形成不良的行为习惯，产生不健康的心理，以至于将来形成不良的品德。尝到“甜头”使小Z屡次撒谎，追根溯源，造成她能撒谎“成功”的原因有外因，也有内因。

家庭环境是外因。笔者与其母亲联系数次，在交流中感觉她说话随意，有些不切事实。这可能和她的职业特点有关，什么事情在她那里都“能大能小”，好像都可解决。有这样的母亲，小Z 恐怕“耳濡目染”也不少。

家长错误的教育方式促使小Z学会说谎。据之前的班主任介绍，一年级时，家长发现孩子没考好，就又打又骂。孩子可能是害怕挨打，渐渐地开始“偷改”分数，或者就用其他理由蒙骗过关。家长没有及时发现她的欺骗行为，反而破天荒地“表扬”了她。她从中找到了“成就感”，于是，有一次，就有第二次、第三次……

自身的“面子”和“自尊心”是小Z撒谎的内因。在同伴眼中，她被贴上“标签”，信任她的同学很少。为了引起大家的关注，她通过抄袭作文、抄他人答案等方式，来赢得大家的“另眼相看”。殊不知，这种自欺欺人的虚荣心更是害了她自己。

矫正策略

1.家校合一，以身作则。了解到“小Z母亲这学期在家，父亲辞职在家带她和妹妹”这一情况后，笔者经常以电话形式和她的父母进行沟通，分析小Z之前撒谎的行为，并希望从现在起能得到家庭教育的支持，共同签下“言行一致、以身作则、彼此尊重”的相处约定，为小Z的成长创造一个良好的家庭氛围。

2.活动引导，春风化雨。为了帮助小Z从本质上认识到撒谎不对，笔者在班级的晨会课、心理活动课上安排同学讲正面的优秀故事与反面的经验教训案例。围绕“社会主义核心价值观”的诚信主题，我们举行了“诚信故事我来讲”“我身边的诚信小达人”等活动；利用教材中《自相矛盾》《一诺千金》等小短文来请小Z谈自己的感想；心理课上设计“诚信小游戏”，请小Z参与其中……丰富多彩的活动内容，让小Z渐渐认识到“诚实是金”的可贵，也让她找到了自己在班集体里存在的价值。

3.榜样引领，潜移默化。身边榜样引领的作用不可小觑。班级的班风正、学风浓，师生言行一致，这些都是潜移默化影响小Z的良好氛围。除此之外，笔者还请班级里优秀的孩子陪她聊天，及时了解她心中的“小心思”，及时给予她关爱和帮助，这让小Z放弃了不少“对抗性”想法和做法，更加乐意接受师长同学的劝导，改变很多。

4.耐心期待，循序渐进。小Z的转变是一个循序渐进的过程，笔者一直耐心地陪着、等着，只要她进步一点点，我都及时表扬。经过一段时间，小Z父亲反映，孩子在家改变了许多，不再躲躲闪闪，笑容也变得灿烂。在学校，她不仅结交到了好朋友，而且成绩有所提高，自信心也增强了。

教育孩子就像是牵着蜗牛去散步，等着、陪着，顽石小Z终于“心”开，亦是风景独特！