留守儿童家庭教育改进策略探析

孔海波（安徽省舒城县第二中学）

伴随经济社会快速发展、城市化进程不断加速，留守儿童问题日益突出。据2021年底民政部公布的数据显示，“十三五”末期我国有600多万农村留守儿童，其中96%是由祖父母隔代监护和亲友看护。

留守儿童家庭教育的缺失缺位、隔代教育的弊端日益显现，华中师范大学雷万鹏教授基于乡村田野调查的数据结果及留守儿童监护人的实际状况指出，目前乡村儿童的家庭教育面临着“三重弱化”的困境：乡村家长的教育素养相对于城市家长而言是弱化的；乡村地区家校合作也相对弱化；乡村地区提供给家长的家庭教育指导服务也相对弱化。

不可否认地是，社会、学校等群体在留守儿童教育问题上也有着不可推卸的责任，但家庭教育是最根本，也是最重要的。如何在现有条件下改进留守儿童的家庭教育，减少留守儿童的家庭教育问题，笔者认为可从以下几个方面入手。

一、明确监护责任，提高监护意识

监护人作为留守儿童的直接管理人，责任重于泰山，因此，监护人应从以下几个方面起到监护作用。

首先，监护人不应有“被动监护”的心理，所谓“被动监护”，即没有把监护者当作自己的孩子，此种心理作用下的表现往往是：只管儿童的吃住用行，其他方面一概不管或管得很少。作为监护人，理应需要承担教育儿童，引导儿童，促进其身心健康发展的责任。其次，监护人要提高自己的监护能力，在某些客观条件（如监护人的文化水平）无法达到的情况下，监护人可从增加耐心，与儿童多沟通等方面下功夫，真诚地与儿童沟通，了解儿童，让他们得到情感与精神的依托。其三，监护人要积极地与儿童所在学校保持密切联系，一旦发现儿童有任何不良心理或行为，需要予以及时纠正，决不能置之不理。

二、关注健康成长，转变教育观念

增加对孩子的关爱需要落到实处，改变以往跟孩子之间沟通交流少、基本无情感交流等不良现状，在条件允许的情况下，父母一方可留在家中作为监护人，用直系亲属进行监护的方式要优于其他几种类型的监护。如果迫于生活和生存压力，父母都需要出门，则需要经常和孩子联系，多进行电话沟通，充分了解孩子，要让孩子体会到自己对他的情感与关爱。此外，在假期或其他空闲时间中，父母需常回家同孩子见面，如若条件不允许，则可以将孩子接到自己身边，增加一起沟通和交流的机会。

除此之外，父母需要转变传统的教育观念，将对留守儿童的关注从原先的“只关注是否吃饱吃好和成绩多少”转向“关注健康成长”上来，尤其是在儿童遇到成长烦恼和困惑时，一定要由父母出面给予正确的引导，帮助儿童走出困境。正所谓“言传身教”而“身教大于言传”，父母要为孩子树立榜样，通过自己的言行举止来潜移默化地影响孩子。

三、改变教育观念，重塑家庭教育

虽然许多外出务工的父母是迫于生活和生存压力而选择外出，但不得不提的是，父母应该在家庭教育和外出务工之间进行选择与衡量。

不可否认地问题是，部分父母因为个人文化素质的关系，在家庭教育中难以起到有效作用，这就需要学校教育在其中充分发挥作用。学校可以针对留守儿童进行校内校外的教育活动，比如通过“留守儿童之家”的方式关注，关心，关爱留守儿童，学校还可定期举办留守儿童父母的主题活动，帮助留守儿童父母更多地了解留守儿童的教育方法，达到家校一体、协同育人的教育目标。