浅析新课改背景下小学数学高效课堂的构建

范悦心

浅析新课改背景下小学数学高效课堂的构建

范悦心

（苏州工业园区景城学校,江苏苏州215000）

随着我国新课程改革的不断深入推进，创建高效的课堂便成为每一位教师的目标。新课程改革要求教师要构建“以人为本”的教学课堂，从学生的实际情况着手对教学内容和教学过程进行科学合理的设计，利用丰富的教学内容和灵动的教学方式吸引学生的注意，使学生能够对知识进行积极主动的探究，培养学生的思维逻辑能力，让学生在学习过程中充分地发挥主动性，进而提升课堂的教学效率，提高教学质量。

新课程改革；小学数学；高效课堂

在小学阶段对于数学科目的学习过程中，教师除了要对学生教授基础的数学知识外还需对学生的思维逻辑能力进行培养，为之后的理科学习奠定坚实的基础。对小学数学高效课堂的建立就是对科学教学模式的有效运用，进而提高课堂的教学质量和教学效率，使课堂的效益最大化。教师开展教学活动的过程中通过对小学数学高效课堂的有效建立，能够对学生的思维逻辑能力进行充分的培养，帮助学生在学习生活中运用良好的逻辑思维能力解决遇到的问题。

一、高效课堂在教学过程中的优势

高效课堂的成功建立能够有效地帮助教师实现预定的教学目标，提升学生的学习素养和对于学科学习的核心素养，积累丰富的知识，从而激发学生对于学科学习的积极性，帮助学生在学习过程中建立正确的学习习惯。高效课堂的建立过程就是教师与学生共同进行学习，建立起知识学习的框架，拓宽学生的视野，培养学生良好的思维逻辑能力，调动学生的学习热情。在我国，高效课堂的成功建立也是对新时代人才培养的重要方式，也是促进教学稳定发展的重要渠道。

二、构建小学数学高效课堂的重要意义

在小学阶段，成功构建小学数学高效课堂在小学数学教学的过程中有着十分重要的意义。首先是能够对学生的言行进行规范，对于学生在学习过程中一些错误的学习方法能够及时地进行纠正，使学生养成良好的学习习惯。其次，能够更好地激发学生对于小学数学学习的兴趣，使学生在学习的过程中能够对知识进行主动探究，提高学生的学习效率。最后，小学数学高效课堂的成功建立能够帮助学生对于基础的数学知识进行全面掌握，为学生在日后的数学以及理科方面的学习奠定坚实的基础。同时，高效课堂为了更好地让学生理解数学观点，要求教师创造一个富有交流的环境，其合理改良教学方式，可以为学生形成思维提供一个平台，使学生能够充分体现和认识自己的思想，使其能够面对相关概念时思维更广，在学习的同时深入生活，促进学生创新实践意识。高效课堂在创新过程中改良了传统学习方法，使抽象化的数学知识更加清晰。如立体三维空间、折叠想象力等，使学生多维度思考，理解知识更准确、理性，让学生在数学学习中真正培养数学思维。

三、小学数学教学课堂的现状

（一）教学理念落后

现如今，我国在素质教育中提倡的是要创建以学生为主体的民主性课堂。但是，在实际的教学活动开展过程中，还是有一部分教师对于以学生为课堂主体的教育方式并不认同。这些教师由于长期受到传统教学理念的影响，固执地认为自己才是教学的主体，坚持按照自己设计的流程开展教学活动，认为只要学生在课堂上对自己讲授的知识认真掌握，然后再完成自己布置的任务就一定能够取得良好的成绩。这样的教学理念在国内目前的教育工作中还十分常见，导致学生在课堂学习的过程中十分被动，缺乏沟通交流的空间，如此便大大减弱了学生对于数学学习的兴趣，严重的甚至对教师产生了惧怕，同时使学生对于小学数学的学习形成了厌烦的情绪。当然也有一部分教师积极响应教育改革，但是由于长久受到传统教学理念的影响，导致在进行教学改革的过程中也没有太大的改变，反而造成了教学质量低下。

（二）教学方式单一

长期以来，在教育教学的过程中我国都十分提倡对高效课堂的构建，并且还将构建高效课堂设立为重要的教学内容。但是，就具体的情况而言，随着目前信息科技的不断发展，在教学课堂中的应用也越来越广泛，这便使课堂的教学环境和教学方式也随之发生了相应的变化。可是，这些也只是让教师在教学内容方面进行了补充和拓展，对于教学理念和教学方式并没有太大的改变，没有对学生的学习热情进行成功的调动，教师与学生之间的有效沟通仍然缺乏。如此，便导致了课堂的氛围依旧枯燥，不够活跃，使得高效课堂的构建没有达到预期的目标。

（三）学生的学习兴致不高

对于数学来讲，因其本身具有抽象的性质，使学生在进行学习的过程中必然都会遇到一定的困难。因此，需要教师及时地帮助学生对小学数学知识进行更好地理解和掌握。倘若教师不能够对学生及时地提供帮助，那么就会使得学生的成绩越来越落后，导致部分学生会跟不上班级的整体节奏，进而降低学生对于数学学习的积极性。同时，教师枯燥、单一的教学模式也不能够激发学生的学习热情，致使学生在课堂的学习兴致低迷，严重影响教学效率。

（四）忽视学生主体地位

应试教育观念深入人心，“把知识学到脑里”“考试分数最重要”诸如此类的观念在教师心中根深蒂固。教师为学生争取分数付出了无数心血，却常常忘记一味地依靠教师，久而久之会限制学生上升空间以及思维拓展。新课改背景下，在小学数学高效课堂的构建过程中，部分教师如若无法真正将学习的主体地位还给学生，即便创新了课堂模式，也是站在教师的角度，无法对学生发挥更多的影响，高效课堂构建的效果也会戛然而止。

四、新课程改革的背景下构建小学数学高效课堂的有效策略

（一）树立正确的教学理念

正确的教学理念在实现小学数学高效课堂的构建过程中有着十分重要的作用，正确的教学理念能够使教师在教学的过程中对于教学因素拥有的功能进行充分的利用发挥，进而提高课堂教学的效率。首先，教师需要对传统的教学理念进行优化改革，将素质教育的理念在教学过程中进行深入的渗透，对小学数学课堂教学的教学目标进行科学的优化调整，将学生置于课堂的主体地位，使教师始终围绕提高学生综合素质进行教学活动的开展设计。其次，在开展教学活动的过程中，教师还需要将“以人为本”的教学理念进行贯彻落实，充分地体现出学生在课堂中的主体地位。教师需要从学生的角度出发，对教学内容和教学方案进行科学合理的设计，使小学数学的课堂教学更加贴近学生的实际生活，让学生能够积极地参与到课堂之中，使学生在对小学数学的学习过程中对知识进行积极的探究，培养学生良好的思维能力，实现小学数学课堂教学效率和教学质量的有效提升。

（二）激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生来讲，兴趣就是最好的老师。因此教师在开展教学活动的过程中，需要注重对学生学习兴趣的培养，利用高效的课堂对学生的学习兴趣进行有效的提升，从而提高小学数学课堂的教学效率。首先，兴趣是最好的老师，教学内容要让学生感到好奇，让学生在接受教育时不容易走神，如教师适当播放趣味视频，让学生对一些抽象的概念更容易理解。教师也可以运用动画形式构建高效课堂，利用动画形式对一些抽象数学概念进行解释，使学生对抽象概念理解更加深刻，同时勾起学生学习好奇心与对数学的热情。

1.教师在进行课堂教学过程中，需要为学生创建轻松、和谐、平等的学习氛围。教师需要对传统的教学模式进行积极的改革，充分利用现代先进的辅助教学模式创建愉悦的教学氛围，使抽象、艰涩的数学知识变得新颖、灵动。

2.由于小学阶段的学生都处在天性活泼的年纪，容易受到新鲜事物的吸引，因此在课堂上的注意力保持时间也不长。对此，教师可以充分地利用科学技术，将多媒体与教学进行有效的结合，通过对音乐、视频等进行播放吸引学生的注意，使学生在潜移默化中对知识进行掌握。同时，教师还可以利用游戏吸引学生的注意。教师在课堂教学过程中可以适当地开展与教学内容相关的游戏调动学生的积极性，使学生在进行游戏学习的过程中培养学生的思维能力、合作意识和竞争意识，全面激发学生的创新精神。

（三）运用多元化的教学方式

教师在开展小学数学教学活动的过程中想要对学生学习的有效性进行提升，首先教师需要对自身的知识水平和教学素养进行不断完善，同时还要对多元化的教学模式进行深入的探究。教师在进行小学数学的教学过程中，需要就实际的情况着手，不能够一味地要求学生进行基础知识的掌握，更要让学生学会对问题的自主探究，进而提高学生对于小学数学的学习兴趣，使学生在学习的过程中真正地领悟到数学蕴含的思想。

1.由于数学学科本身有着很强的基础性，对于大部分的内容都是统一规定的，并不是学生进行自主探究学习就能够得到正确的结论。因此，对于大部分的小学数学知识还是需要教师进行讲授的，比如四则运算。

2.在新课程改革的背景下，自主探究作为能够激发学生学习兴趣的有效学习方式，在实际的教学活动开展过程中被大部分教师广泛使用。教师有效运用多元化的教学模式对学生的探究学习进行积极的指导，确保活动的有序进行。教师在进行备课的过程中，需要对探究活动的重点和探究问题进行精心的设计，为学生提供探究的背景资料。在进行课堂讲授时，教师需要与学生进行有效的沟通，使学生能够顺利地完成对知识的探究。在新课程改革的环境影响下，教师需要就学生的实际情况出发，将学生自身的主观能动性进行充分的展示，利用多元化的教学模式激发学生的学习学习兴趣，积极地鼓励学生，因材施教，进而实现小学数学高效课堂的构建目标。

3.在新课改的背景下，不仅要求为学生减负，还要提升教学质量，构建高效课堂。小学生对于数学的理解大多停留在浅层次，利用有限的时间创造无限的效率，不仅仅要在课堂中进行，课外也要下功夫。教师地可以将课本知识延伸进生活，使之更加贴近学生日常，让学生更快速地理解与记忆知识。教师要鼓励学生通过观察生活现象来发现问题的症结，从而深入到基本知识中去。一个会学习的学生必须善于思考和提问。学生提出的问题反映了他们的真实想法，无论这些问题与生活有多少相关度，教师要充分认识学生提出的问题，积极引导学生解决提出的问题。

4.多媒体作为近年来广受好评的教学辅助工具，在构建小学数学高效课堂中仍然不可缺席。教师必须与时俱进，合理利用多媒体辅助教学，立体地为学生进行课堂讲解，培养学生的基础数学思维。如用几何板学习旋转的性质，比学生自己研究更加能够直观体现出其中变化；在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，直接把这一系列运动形态用多媒体动态展现，使学生更好地了解其变化特征，在学习几何问题时就能快速找到解题思路突破口。在进行多媒体技术的教学过程中教师应该积极地改变自己的教学方式和教学策划。并且教师要通过许多课程和书本了解学习多媒体技术，以便可以熟练地运用在课堂中。对于教师的教案设计，也可以向多媒体靠拢，用更加立体化的教学方法和更加精简强化的教学方式让学生可以更好地学习课程，构建高效课堂。

（四）构建良好的师生关系

虽然我国长久以来一直提倡尊师重道，但是，在小学阶段的教师都太过严肃，对课堂进行全面主导，便会导致学生对知识被动地接受，如此便会使学生对教师产生惧怕。亲其师，而信其道，教师应该深入到学生当中，与学生进行平等的沟通交流，在生活和学习中给予学生更多的帮助，激发学生对教师的敬爱，进而促进学生对学习兴趣的激发。教师想要与学生建立良好的师生关系，需要对学生平等对待，不能够仅凭借成绩对学生进行好坏的区分，要与学生一起学习，一起活动，要为学生创造更多的展示机会，与学生进行良好的心灵交融。如此教师才会成为学生的良师益友，进而促使学生积极地参与到学习当中。

（五）提升学生数学思维能力

教师在培养学生数学思维能力的第一步，首先要培养最基础的逻辑思维能力。如教师在讲新内容之前先做一些提升逻辑能力的小游戏或小测试，在打开大脑中逻辑思维的部分时再教授知识，学生接受更快，也更能运用逻辑思维思考数学问题。或将思维导图运用进课堂中，把枯燥的知识变成丰富多彩、容易记忆、组织严密的图片，最终，学生会以分块知识点的形式记忆，不仅仅是书写速度提升，而且方便了学生的参考、复习。在实践中，教师应该注意到“思维导图”在创作构思时是随意的、自由的，但板上的题字必须整齐美观，给学生带来愉悦与享受。不仅要让学生快乐，同时也帮助师生在交往中让课堂充满活力。最重要的是，在复习中加入思维导图，可以明确地看到各个知识板块。

（六）加强学生对数学概念的学习

教师应加强学生对数学基本概念的认识，强调概念之间的差异，使学生认真区分新旧知识的联系和差异，使学生更好地理解基本概念，从而解决问题，能够理清自己的解题思路，理清观念上的差异，使课堂教学效率提升。小学生接触数学时间较短，必须充分理解数学概念的基础，后续才能更加牢固地学习与记忆更深层次的数学知识。

（七）注重学生在学习中的主体地位

随着素质教育的不断深入，学生的主体地位被凸显出来，新课改下应摒弃教师一味讲解的数学学习理念，重视学生的理解能力。教师对小学数学课堂的构建至关重要，应该在构建智慧课堂时充分考虑学生的学习成绩、学习基础，并且还要考虑学生的性格特点以及接受知识能力。在新课改背景下，教师也可以采取学生的意见或者是相关要求，与学生之间进行交流，结合学生提出的一些建议，构建一个具有学生兴趣特色、能够有效提高学生学科素养和学习效率的高效课堂。

五、结束语

综上所述，小学数学教师应当根据学生的实际情况结合自身的教学经验对课堂教学进行有效的创新，进而为小学数学高效课堂的构建奠定坚实的基础，同时，促进学生在小学阶段的全面发展。

[1] 温岚.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].学周刊,2020(23):41-42.

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