构建高中化学高效课堂策略研究

亓华兴

(山东省济南市莱芜第二中学 271114)

1 高中化学课堂存在的问题

在当今的时代中，有些教师在讲课的过程中都是对着课本念的，这样会让学生感到非常的枯燥无味，学生不好好听教师讲课，这样导致了学生都没有学到知识，教师也没有达到自己想要的课堂质量.教师与学生之间没过多的交流，课堂上没有学习的氛围，还会让学生对学习没有一点激情，所以教师也要改变教学方式，要增加与学生之间的交流和沟通.在化学课上，教师要让学生感受到学习的氛围和学习的兴趣，从而有利于学生对于知识的吸收.化学课相对于其他科目来说，内容是比较复杂和难以理解的，导致有些学生对于化学课的态度是非常的敷衍，由于态度问题，因此对于这门课更没有兴趣听.化学课也是教师让学生动手实验比较多的一门课程，所以需要的设备也是比较多的，设备是学生进行实验的基础，有些学校里的实验设备非常的匮乏，设备不充足，所以无法满足学生对于实验的要求，而实验中的设计也并不能极大地吸引学生的学习兴趣，所以不能有效地提高教学效果.除此之外，也不能很好地培养学生的实践活动能力.

2 构建高中化学高效课堂的策略

2.1 激发学生的化学学习兴趣，学以致用

现在的学生有很多都听不懂，或者不想听化学课，从而产生一种抵触感，所以化学教师要好好地备课，想想要怎么上课才会使学生能够积极地听课.教师根据学生都对哪些东西感兴趣，然后从这些方面入手.例如，学生都喜欢做游戏，教师就可以安排一些实验研究，可以让学生在实验中学习，让他们亲眼看看实验的奇妙之处，这样就可以调动学生学习的积极性.还可以让学生在探究中学习，提高对学习的兴趣.教师在上课的时候，可以穿插一些关于化学的故事，吸引学生的注意力，让学生的思绪回到课堂上.也可以让一些化学学习好的学生带领大家学习，让学生当同学的老师，会使学生产生一种自豪感，从而增加学习的积极性.教师可以布置一些任务让学生完成，谁最先完成会有奖励，学生争先恐后地去完成教师布置的任务，并且会产生一种胜负欲.化学课程的学习，教师们必须在课堂上加入一点创新，让学生们有学习的积极性，才能够想去学习.特别是在化学学习这一方面，有些化学知识本来就是死记硬背的知识，有些学生对于这些枯燥无味的知识，提不起任何兴趣.所以，教师应该根据教授化学的内容，制定一些新颖的教学方法.例如，根据这篇课文的主要内容，可以找一些相关的视频或者是歌曲以及动态图片，在上课之前播放给学生，先引发学生的学习兴趣，从而才能更好地提高上课的氛围，促进学生们的互动，提高学生们上课的积极性.这种学习方式不仅可以方便教师，同时也让学生在课程中真正地学到了知识.所以对于高中的化学课堂来说，更需要教师添加一些活力，最大程度地活跃课堂的氛围，这才能真正地提高课堂效率.

2.2 尊重学生的个性化需求，提高课堂教学效果

教师在教学过程中，应该全面了解每个学生的学习情况，帮助学生解决不理解的问题，解决学生在学习化学知识上的疑难疑问，增加学生学习化学知识的自信心，学生的化学成绩才会越来越好.教师应该多对学生进行鼓励和表扬，也会提高学生学习化学知识的积极态度.在每次成绩出来的时候要对成绩优异的学生说：这次考的很不错，要继续努力.对成绩没有那么理想的学生说：你本来可以考的比这要好的，这次是因为你的粗心不认真才会考的没有那么好，下次考试只要再认真一点，一定会比这次考得更好的，老师相信你.在某些时候，教师的话语也会影响学生学习的兴趣.教师可以在课堂上多进行一些提问，当有些学生回答对了，对这位学生的行为要进行适当地表扬和鼓励，当某些学生回答错了的时候，对这位学生也要进行适当地鼓励，希望这个学生可以继续努力.

2.3 充分发挥学生的主体作用

在以前的高中教学课堂上，教师是每节课的主导者，每堂课的内容都被教师掌握着，而学生只是被动地接受知识，没有思考的时间，这种教育方式让学生处在被动的地位上，这种方式需要改进，否则不利于树立学生的自尊心和自信心，也会限制学生在课堂上的积极性和参与性，教学目的的出发点是促进学生的全面发展，所以这就要提高高中生的推断力、想象力和创造力等其他各方面的能力，使他们在做化学实验的时候，能够充分发挥想象力、创造力和创新能力，能够在实验中发挥更好的水平，从而提高化学的综合素质能力.

2.4 利用多媒体教学设备，构建高效化学课堂

现在是科技发达的时代，许多学校的教室里都安装上了多媒体，现在的教师大部分都是用多媒体教学的，用多媒体教学有许多的好处，可以使学生更加清晰地理解知识点，还可以活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力.例如：教师在教到需要做实验的时候，可以在多媒体上放一些实验的基本步骤，可以更清楚地引导学生了解实验操作方法，学生的注意力立刻就会被多媒体上的图片吸引到，思绪立刻就会回到课堂上，也会加强学生对实验的理解能力.化学使用微课来讲课会起到很大的作用.对教师有帮助的同时，对学生也有帮助，教师在讲一些重难点的时候，如果对着课本讲的话，就会显得非常的枯燥无味，会使学生不会那么容易地吸收和消化，也会使学生不想听教师讲课.如果使用微课来讲课的话，就会省事很多，可以使知识点直观地呈现在学生的眼前，可以运用小视频吸引学生的眼球，使学生更加专注的听讲，这样就可以帮助教师可以高效地完成这节课，使学生可以简单、开心愉悦的记住知识点.

2.5 在化学课堂中融合生活中的化学现象

高中化学大多以基础知识为主，但也会有拓展内容，学生只要充分地掌握课本上的知识，在考试的时候都能拿到高分.但是往往在实践的时候却有些欠缺，尤其是到高中时期，高中的基础知识作为高中的基础，都会应用于一些化学实验中，一定要注重高中化学课，在之前学生只接触语数外三科，但是到了高年级之后，物理和化学的出现，让学生觉得很难，其实这主要的原因是如果用死板的学习方法去学习物理和化学，那么对于学生来讲，很难理解其中的知识点.尤其是化学与生活中的知识有很大的联系，如果将生活中的知识充分地结合高中化学知识，那么就会变得有趣味性，学生已在学习时也会有积极性，一些抽象的问题可以迎刃而解，学生不再觉得困难，学习起来非常的轻松.例如家中用的水壶，在反复烧水后，内壁会有水垢.这是学生无法了解的知识点，可以让学生回家去观察水壶上的水垢，然后结合课本中的知识点，从而能够强化学生对知识的认知.较为传统的化学课主要以教师讲学生听，学生记的形式，因为化学有很多需要背记的内容，同时也包含着实验课程。从一开始的预习到学习以及复习等，都需要与生活紧密相连，首先在预习新课的时候，要观察是否与现实生活有联系，在不具备危险性的情况下，可以提前自行做实验来体现要学的知识点。作为教师也要因材施教，首先要将课堂活化，用生活知识来讲解化学知识，用生活知识来证明化学知识。将课本与实际生活相联系，此时可提高化学课堂教学效率。

2.6 教学内容生活化

作为化学教师，首先要有灵活的思维，才可以设计合理的课程，将一些抽象难懂的知识通过与生活的结合，让学生充分地理解知识，吸收知识，实际应用知识.传统的课堂上，教师比较重视知识的讲解，并不注重学生的分析能力，往往忽视了实践能力，应该充分考虑到化学课程与生活息息相关，只要充分掌握化学知识，才可以与生活融合，其实在生活中所发生的一些现象可以用化学知识来解释.难以解决的问题，通过生活实践可以变得简单化.提高学生的探究能力以及分析能力，这是学习化学的主要目的.

2.7 布置生活化作业

化学课堂需要学生充分地吸收知识，也要掌握知识技能，但是在课后也应该适当地布置作业，然而作业的布置需要与生活融合.生活作为学习的推助器，可以增强学生对化学知识的理解以及应用，尤其是给高中生布置作业的时候，就应该使用开放式的形式.例如所布置的作业与生活有关，课后让学生观察家中的食物，将其进行分类，同时也要分析食物所含有的营养成分以及食物中所含有的物质.可以为学生制定营养早餐的计划，另外还要提出问题，例如家中有糖尿病患者，在饮食方面应该注意哪些？应该如何为糖尿病患者调理饮食？教师在布置课后作业时，也可以采取实验的方式，比如家中的调料也可以作为实验材料，味精、精盐等属于不同形状的晶体，但是在水中都可以溶解，通过观察不同形状的晶体溶解程度来分析其化学性质.还可以让学生去考察水源污染的状况，根据当地的实际情况，提出合理建议，对水源污染展开治理.另外可以自己制作番茄电池，如果学生无法独立完成这些实验，可以由家长协助或者是教师协助.在进行实验过后，回到课堂上，教师要对学生提出问题，同时也要帮助学生解决问题.课后作业的布置可提高学生的动手实践能力以及分析能力，同时还可以分析化学知识.让学生能够认识到化学知识来自于生活中，充分了解大自然和生活是学习化学的重点.