网络视域下小学德育教育刍议

贾得坤

（甘肃省金昌市永昌县第四小学，甘肃 金昌 737200）

随着我国科学技术的不断发展，互联网技术也成为人们生活中不可缺少的应用技术。小学德育教学也在传统教学的基础上进行了优化和完善，变得更加科学合理。互联网技术作为学生和教师之间的桥梁，极大地改变了小学教师的价值观和教学观念。传统的小学德育大多是围绕着人性化的理念进行的，这种教学方法不仅效率低下，而且大大增加了小学教师的工作量。在网络时代，教师通过技术手段对小学德育进行了改进和完善，有效地提高了小学德育发展的效率，因此研究网络视域下小学德育教育具有十分重要的意义。

一、德育的定义

道德教育有两种解释。第一是广义的道德教育，这里的道德教育是指对特定的事物和人进行有针对性的、有计划的教育，包括社会道德教育和家庭道德教育。第二是狭义的德育教育，具体来说，学校德育是指以教师为目标，根据课程安排影响学生思想政治道德的思想道德教育活动，使学生积极理解和积累经验，以满足一定的社会需求。

二、网络时代给小学德育工作带来的影响

（一）网络时代对小学德育教育的正面影响

所谓网络时代，就是各种信息爆炸的时代。随着信息技术的发展，小学德育的发展也发生了不同程度的变化，从教学、内容到形式语言，网络的建立为教育的发展开辟了一定的可能性，可以分为以下几个方面：

1.丰富了教学资源。互联网上有很多例子和单词，以及大量的图片、视频和音频都是关于教学的，教师可以在网络上访问这些资源，利用这些多元化的资源丰富课堂内容，提高教学质量。在传统教学中，教师通常通过语言等手段对学生进行德育，然后以一定的形式告诉学生好、坏、丑、美。然而，学生只知道如何记忆，却不能理解，随着网络时代的到来，教师可以通过利用网络资源，适当利用一些图像、音频和视频，使学生更好地认识到德育的重要性。

2.丰富课堂的表现形式。多媒体教育作为课堂教学的重要工具，是网络时代的代表。以多媒体技术为载体，充分利用网络信息，相对于僵化的教学模式，丰富多样的PPT 可以不断吸引学生的课堂注意力。教师的教学内容往往很狭窄、很有限，对于小学生来说，理解起来是十分困难的，但随着互联网时代的出现，利用周围发生的一些新鲜的事情可以很好地解决这一问题。

3.为师生交流及学校与家长的交流提供了平台。随着QQ 等社交平台的出现，教师和学生、学校和家长之间的交流变得越来越频繁。它缩短了人与人之间的距离，打破了时间和空间的限制，把教师和家长、教师和学生联系在一起。对于一些害羞的学生，教师也可以通过这些社交平台与学生联系，了解他们在成长中面临的问题，此外，教师还可以与家长和学生分享一些教育故事和电影，以辅助教学。

4.为学生提供一个反馈与展示的平台。德育不仅建立在对概念的理解和学生期末考试的基础上，还对现实生活非常重要，德育的最终目的是使学生能够运用从德育中获得的知识，将自己的行为融入日常生活中去，理论联系实际，为下一步的德育工作做好准备。

（二）网络时代对小学德育教育的负面影响

1.网络信息的良莠不齐。随着互联网的快速发展和互联网信息的爆炸式增长，当然，在各种各样的信息中也有不好的信息，网络信息具有虚拟化和发展性的特点，对成年人来说是非善恶的概念在一定条件下也会发生混淆。网络信息充斥着人们的生活，网络时代学生可以自由获取各种信息来源，当极端信息出现在学生面前时，会造成极大的伤害。

2.对于网络的过度依赖。无论是课堂上使用的多媒体，还是日常交流中使用的QQ、微信等社交平台，都会对小学生产生一定的影响。如果管理不当，小学生就会产生误解，如，教学只能依靠多媒体，交流只能依靠交流软件等。如果教师和家长不注意，学生可能会过度依赖互联网。

3.增加教师教学难度。学生现在接触到的信息不仅限于教师教的内容，如果他们在网上看到的和教师说的不一样就会增加教师教育的难度。现在有很多关于“碰瓷”和“扶老人”的话题让学生们很困惑。除了“当心陷阱”的评论外，学生们经常会有“管好自己的事”的想法，教师应该在课堂上以例题的形式呈现，引导学生进行讨论，最后给出正确的做法。

三、网络形势下德育教育方式的拓展

（一）创建班级德育教育网页

为了更好地开展德育工作，教师应该从实际出发，在学校网站上组织学生建立自己的课堂网站，让学生参与，分享他们在生活中看到的东西。教师在这一过程中起着引导和监督的作用。

（二）开辟互动窗口

每个孩子都有自己的想法，教师不能盲目地强迫孩子接受现有的观点和想法，应该允许孩子们展现自己的个性。教师可以创建一个交互式窗口可以让孩子们充分表达他们的观点，这样孩子就不会对一味地施教产生厌恶。

（三）设立亲情链接通道

教师可以在网站上搭建一个平台，为小学生和家长创造一个平等的沟通渠道，避免家庭教育容易与小学分离。学生可以在这个平台上表达自己的想法，每一位家长在看到学生的想法后，都能掌握孩子内心的想法和需求，有了教师的配合，可以更好地促进学生的健康成长。

四、网络时代下小学德育工作面临的问题

适应时代潮流，运用现代技术和设备开展德育工作是新社会的趋势，但现阶段德育基础教育仍面临诸多问题，具体表现在以下几个方面：

（一）受到传统理念限制，德育工作开展思想滞后

从我国小学德育的现状来看，虽然一些学校已经建立了德育网络和相关的新媒体，但利用现代平台和设备实施德育的案例却很少。特别是由于受到传统观念的影响，大多数教师不能完全接受这种新的德育形式。

（二）新型德育工作制度和模式构建难度较大

虽然互联网在我国社会已经存在多年，但网络与德育的融合仍是一个新的研究课题。网络环境下的德育工作难以开展，一种新的德育模式体系应运而生。此外，世界各地的小学对德育教育的理解水平都不高，如果没有明确的德育工作流程保证德育教育工作的进行，就无法达到德育的目的，甚至影响新一代小学生思想品德的形成。

（三）新型德育工作队伍未组建，多元化的德育工作者积极参与度较低

与传统的德育观不同，在网络时代，德育教育的范围不再局限于道德工作者，家长、社区组织的角色都发生了变化，他们是新的德育教育工作者，学校也没有积极投入一切资源组建教育队伍，对新德育发展造成了消极影响。

（四）学校尚未完全认识到网络德育的重要性

近年来，一些学校没有充分认识到网络德育教育的重要性，没有利用网络对小学生进行有效的教育活动。发生这种情况的原因有很多，主要是学校没有一个在线教育系统，不能在学生和网络之间建立一个健康的桥梁。

（五）学校德育网站建设工作相对滞后

目前，学校德育最重要的形式是以课程为载体，以活动为导向，不同类型网络德育的使用尚未普及，与商业用地和人口相比，学校建筑的建设和管理更加不系统，存在很多问题。第一个传统问题是网络专业知识的缺乏。网络德育不仅需要扎实的马克思主义思想体系和全面的德育理论知识，更需要具备运用现代信息技术进行德育教育的能力。在现实中，这种相互关联的人才是非常罕见的，与互联网上大量的数据相比，网络德育教育在数量、内容和信息上都存在不足。

（六）网络文化对网络德育带来的冲击

小学生还没有完全确定自己的人生观、价值观和世界观，网络中存在一些虚假的教育信息和恶意的言语侮辱对学生都有很大的影响。过早上网的学生会受到网络不良信息的影响，最终损害了学生“三观”的发展。

五、网络环境中小学德育教育问题的解决措施

（一）利用网络技术丰富教学内容，拓展教学资源

小学生从小就使用手机、ipad、电脑等电子产品进行交流，为了避免学生接触到不良信息，教师要通过有效的多媒体技术录制或上传照片或视频，以优质的网络伦理案例作为教材，重视学生的自主学习。自主学习可以给学生带来显著的进步，为学生创造多样化的教学方法。例如，教师可以创建一些公共账号、学习网站、虚拟现实技术等，设计丰富的课程，提高学生的自主能力，让学生理解德育的真谛。

（二）利用网络为学生的德育教育提供更多选择

鉴于网络教育的高度发展，小学德育不再受时间、地点、环境等诸多外部因素的限制。教师可以根据不同的课程选择不同的教学方法，并及时发现并纠正学生的问题，而有些家长却很难发现孩子的问题，不能与教师一起进行思想教育，这大大降低了德育的影响。有些学生在假期期间暴露了问题，但是因为是在放假期间，教师很难找到他们。此外，由于父母的水平有限，即使及时找到孩子，也很难与他们进行有效的沟通，这不利于小学生思想道德领域的提升，而网络教育可以有效地解决上述问题。例如，如果学校发现学生有问题，教师可以通过QQ 对话通知家长，向家长解释具体情况，要求家长配合教师。这种方式可以避免教师没有太多时间关注一个学生，耽误德育发展的问题。如果学生在假期期间暴露了问题，家长可以先进行学前教育，如果不能很好地解决，他们可以通过电子邮件联系教师，将孩子的具体情况反馈给教师，这样教师就可以在学校对小学生进行科学有效的德育教育，及时解决小学生德育问题，提高小学生的思想道德水平。

（三）教师引导学生正确使用网络学习，完善道德教育的内容和方法

教师可以充分利用多媒体教学模式，帮助学生建立一个健康的学习网站，学生可以浏览网站，也可以与教师互动交流，引导学生了解、选择和区分不同的网络文化信息，引导学生遵守道德规范，在广泛的网络活动中促进小学网络道德素质的提高。

（四）加强网络监管

社会、学校、家庭应共同承担网络监督的责任。小学生的年龄较小，缺乏自制力和自信心，需要外界干预他们的思想和行为。首先，政府要完善网络监控法律法规，严格执行法定程序，清理网络环境，严格监控网络运营商和相关从业人员，禁止暴力色情信息的发生和传播。其次，学校也应该承担一些网络监控的责任，校园网应该设计防火墙和保护程序，及时屏蔽不良信息，要求小学生控制上网时间。此外，学校应积极组织文明网络宣传活动，引导学生正确使用互联网，积极利用互联网的优势，尽量避免负面影响。

（五）提高教师素养，以身示范

教师的行为对学生的影响是微妙而持久的，教师在提高上网技能的同时，还应鼓励小学生正确看待和使用互联网，并规范小学生上网行为。学校可定期组织教师参加互联网知识培训，在了解互联网的同时，让所有教师认识到互联网对小学德育的重要性。在小学网络德育中，教师有义务以身作则，做好德育工作，要对学生提供必要的指导，但不能把自己的认知强加于学生，让学生在沟通的过程中感受、理解德育，形成良好的思维能力。

（六）提高对互联网教育的应用意识

随着网络教育的迅速发展，不再局限于现有的课本，而是利用多媒体手段将抽象的理论知识更清晰、更具体地传播给学生，便于学生消化。在这种情况下，教师应该增强使用互联网的意识，寻找合适的教学方法使用互联网，根据学生的实际情况，采取不同的德育教学方法。

（七）利用互联网为小学生有效创造德育教学情景

对物体的感知很大程度上依赖于对知觉的感知，因此，教师可以利用网络创造德育场景，激发学生的视觉和听觉共鸣，给予鼓励。例如，许多学生在见到教师时不会主动问好，而是直接走过去。教师可以通过两个视频动画的对比对学生进行德育教育，让学生认识到积极向教师问好的重要性，反思自己过去的行为，大大提高了德育的效率。

（八）加强对学生的关注

对于小学生来说，网络为他们提供了更好的娱乐机会，但有些小学生过度依赖互联网。在目前的小学教育中，很多教师不重视学生的心理体验，逃离现实世界，进入虚拟网络，这可能是由于父母或学校的压力、人际关系、情绪等问题导致的。因此教师要加强对小学生的关注和理解，应及时与学生沟通，观察学生的行为和心理状态。

（九）利用互联网平台创新德育工作

如前所述，网络德育的现状正在发生变化，为了提高小学德育质量，需要利用网络平台的优势，拓宽德育的可能性。例如，学校可以设立德育公众号，利用这个平台拓展德育教育渠道，学校可以在平台上发表一些德育文章或新闻事件，或开展学校德育实践活动，从而有效地激发和加强家长与学校德育的合作，促进德育在学生学习和生活中的全面传播，提高德育的实效性。

六、结语

网络是一把有利有弊的双刃剑，在网络背景下，德育面临着机遇和挑战，处于这个时代的德育教师任务重大，如何创新德育教学内容，规避网络带来的危险信息，还需要教师不断探索和研究。在未来的教育教学中，教师要不断开发新的德育方式和方法，以促进网络时代发展背景下的基础教育和学生的健康成长。