课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用

胥显春

（甘肃省临夏回族自治州永靖县岘塬镇三合中心小学，甘肃 临夏 731100）

小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、写作能力的重要途径，但当前我国小学语文作文教学的质量和学生的学习效果普遍还有较大的提升空间，这与小学生的阅读量密切相关。课外阅读不仅可以丰富学生的阅读量，还可以增加学生的词汇和语文知识积累，对于小学语文作文教学质量和效果的提升具有重要作用。

一、小学语文作文教学的现状

（一）小学生对作文学习缺乏兴趣

小学生是学习的初级阶段，且由于年纪小、心理不成熟、逻辑思考能力不高等原因还没有形成自己的学习方法，语文作文教学又是属于语文中较复杂的一部分内容，容易让学生缺乏学习兴趣，不会主动地获取知识，不利于学生学习效率的提升。

（二）学生写作能力普遍偏低

小学生是个人能力发展的初级阶段，各项能力还尚未发展完全，有待提高。而且在传统的应试教育观念的影响下，教师的教学活动中减少了很多与考试无关的内容，教学内容以课本为主，枯燥单一，缺乏趣味性，这种教学情况严重影响了学生写作能力和写作水平的提高。

（三）学生不理解写作要求

小学生阅读理解能力有限，不能真正地理解作文题目要求，因此小学生在写作中常处于迷茫状态，作文内容也都大同小异，学生并不能独立地构思作文内容，这不利于学生写作能力的提升。

（四）学生缺乏写作素材

小学生的人生阅历、知识积累较少，对外界事物的理解和把握还处于浅层阶段，因此在写作时素材较少，写作内容常常是对日常生活的描述，这种内容的写作缺乏写作技巧，无法满足小学生写作能力提升的需要。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）激发小学生对于写作的学习兴趣

阅读是小学语文教学中一个必不可少的内容，教师在计划和开展阅读教学活动时，课外阅读是极其重要的教学资源。小学语文教师在开展写作教学时尽可能充分地利用课外阅读的教学资源，既可以吸引学生在课堂上的注意力，又可以利用课外阅读锻炼学生把握文章核心内容的能力，同时还可以激发学生对于写作的学习兴趣。

例如，教师在对“我的生日”这一写作主题进行教学的时候，可以通过课外读物调动学生的学习兴趣。教师可以带领学生阅读有关于生日的课外读物，如《玩具熊》这篇描写主人公最喜欢的生日礼物的文章，教师还可以增加课堂活动中的讨论环节，引导学生说出自己最喜欢的生日礼物，在活跃的课堂气氛中调动学生的写作兴趣，之后再引导学生开展写作任务，既可以锻炼学生的语言表达和思想总结能力，又可以提升学生的阅读兴趣和写作兴趣，提升学生的写作能力。

（二）积累基础知识和写作素材

语文的学习是一个不断积累的过程，写作的素材也需要长时间积累。在开展小学语文写作的课堂教学活动时，想要有效提升小学生的写作水平，帮助学生积累素材是必不可少的。小学生在写作时通常是“流水账”式的写作内容，且写作内容千篇一律，这是由于小学生缺少人生阅历、写作素材不够丰富。课外阅读是解决这一问题，丰富小学生的写作素材的重要途径。增加小学生的课外阅读量，有利于帮助小学生收集和积累更多的写作素材，让学生在写作时可以有丰富的素材应用到作文中，创作出有内容、有情感的文章，提升小学生写作的效率和作文的质量。

例如，在讲解“我和我的祖国”这一写作内容时，教师可以先引导学生进行课外阅读，丰富写作的素材。在课外读物中有很多展现爱国情怀的文章，如《钱学森》等，教师可以引导学生在阅读过程中摘抄出自己认为比较好的句子和段落，积累可能会用得到的内容，还可以让学生在阅读中感受伟人的爱国情怀，在丰富了学生的写作素材和情感后，再组织学生展开写作，可以更有效地提升学生写作的质量和效率。

（三）有助于学生理解作文主旨和要求

在小学写作教学中，教师通常会给出作文的题目或者是作文的要求，而小学生理解能力不强，存在不理解题目要求、作文偏题的情况。因此，小学生理解题目要求和作文主旨是非常重要的。教师在小学语文写作教学中增加课外阅读的内容，可以更好地帮助学生锻炼理解文章含义、凝练文章主旨的能力，同时还可以帮助学生进行语文词汇的积累，在课外阅读中提升学生的理解能力，帮助学生更好地把握写作方向和写作的中心。

例如，教师在讲解“给远方的小朋友的信”这一写作内容时，小学生可能会因为理解上的偏差，写作内容是“给好朋友的一封信”。教师在增加写作中教学中增加课外阅读的内容，引导学生在阅读中概括文章的主要内容和中心思想，锻炼学生理解核心内容的能力，培养学生提炼关键词的能力。如在“给远方小朋友的信”中关键词是“远方”“信”，这明确了写作的内容和格式，为学生的写作提供了明确的写作方向，提升学生写作的效率。

（四）有助于提升学生的写作质量和水平

受到传统教学观念的影响，教师会认为课外阅读与帮助学生取得更好的成绩无关，从而忽视了在写作教学中增加课外阅读的重要性。但是从现实的作用来说，课外阅读对小学生的写作能力和写作水平甚至是语文核心素养的培养都有着重要的推动作用。学生不仅可以利用课外阅读积累写作素材，还可以利用课外阅读掌握自己没有的社会经验，不同类型的课外读物具有不同的作用，如悬疑类的课外读物可以锻炼学生的分析推理能力和思考能力。在开展课外阅读时，学生的各方面能力都可以得到锻炼和提升，提升学生的综合能力和技能。同时学生在阅读中积累、拓宽了写作素材，提升了写作水平。

例如，教师在“我的家乡”这一写作内容的讲解时，引导学生阅读有关于家乡的课外读物，不仅可以让学生积累关于描写家乡的良言金句，还可以让学生对祖国的大好河山有进一步的认识，丰富学生的认知，学生可以将积累写作素材应用到作文的写作实践中，提升学生写作的能力和水平，培养学生的语文素养。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的应用

（一）为学生提供课外阅读的书籍

作文教学是小学语文教学不可或缺的内容，是培养小学生语文素养的方法之一。小学教师在开展作文教学活动时，应首先结合小学生本身的特性调动起小学生的学习兴趣，在日常的教学活动中营造出轻松的学习氛围，根据讲解的作文题材，选取适当的课外书籍，教师可以为学生提供课外阅读的内容或书籍，鼓励学生加强课外阅读，培养学生进行课外阅读的兴趣，为提升小学生的写作能力奠定基础。

例如，教师可以充分地利用学校的图书馆，在开展作文教学活动之前根据作文教学内容筛选好课外读物，在上课之前到图书馆借书，将借好的书带到课堂上，及时地引导学生展开课外阅读。教师还可以在班级内设置图书角，在学生之间建立图书共享，让学生将自己的课外读物和其他同学交换阅读，既可以培养学生之间团结友爱的情感，还可以增加学生的课外阅读的数量，在班级营造“爱读书，读好书”的学习风气。

（二）借助多媒体丰富课外阅读的形式

课外阅读的书籍和内容是十分丰富的，有些书籍内容是适合小学生阅读的，但内容对于小学生来说比较晦涩难懂，在阅读时很难发挥它的最大效果。想要充分地发挥课外阅读对写作的积极作用，就要引导学生充分地把握课外读物的内涵。教师可以利用多媒体教学设备，利用视频和课外阅读相结合，丰富课外阅读的形式，帮助学生更快地理解和把握课外读物的内涵，激发学生的学习动力和写作动力。

（三）创建互联网交流平台，促进学生进行交流分享

互联网时代的发展为学生提供了更加方便快捷的交流平台，教师要充分利用这一点，并且和加强学生的课外阅读相配合，提升小学生课外阅读的质量和水平。小学语文的教学不仅要依靠课堂教学活动时间，也要充分利用好网络平台。手机和平板已经普及，教师可以建立网络上的“读书分享会”，引导学生们之间对于所读课外书籍展开分享和讨论，可以向其他同学推荐自己喜欢的书，加强学生对课外书籍的记忆和理解，促进学生阅读能力和写作水平的提升。

（四）培养学生优良的阅读习惯

阅读习惯影响学生的阅读行为和效果，优秀的阅读习惯对于提高学生的阅读效率和质量具有事半功倍的作用。小学是培养学生各方面能力的基础阶段，学生在小学时养成的习惯对以后的行为具有深刻的影响。因而，教师在小学语文作文课堂教学中培养学生优秀的阅读习惯是非常必要的。课外读物中包含有大量的书本外的知识，对于学生搜集写作素材、培养学生的语文文化素养、开阔学生的眼界具有重要作用，如果学生具有良好的阅读习惯，充分利用课外阅读可以大幅度地提升语文的学习能力和写作能力。教师要引导学生在课外阅读中进行知识点归纳和整理，形成自己的知识库，培养学生在阅读过程中书写读书笔记的优秀习惯，既能够培养学生优秀的阅读习惯，又可以培养学生的写作技能，为今后学生养成良好的学习习惯奠定基础。

（五）制定科学的课外阅读计划

在小学语文写作教学中增加课外阅读，提升小学生的写作能力离不开科学合理的教学计划。要想将课外阅读完美地融入小学语文写作的教学中，教师必须要制定一份切实可行的计划。首先，教师要尊重学生在教学活动中的主体地位，以学生为中心制定教学计划，根据学生的发展需求并结合语文课外阅读课程标准的要求选取课外读物，以求课外阅读内容的选择贴合实际。其次，教师在选择课外阅读材料时要符合教学目标和内容、学生学习水平的需要，不能盲目地选择课外读物，课外阅读内容的数量和质量也要适应学生自身的发展特点。最后，教师选择的课外读物要能够和教学活动科学合理地结合在一起，合理地分配教学时间和课外阅读时间，最大效率地完成教学任务和课外阅读的任务，高效地提升学生的写作能力。

（六）更新教学观念，重视课外阅读的作用

教师的教学效果影响着教师的日常教学行为，很多教师受到传统教学观念的影响，专注于对学生应试能力的培养，忽视了学生其他方面能力的培养，不重视课外阅读对于学生能力提升的重要性。因此，教师要更新自身的教育观念，摆脱应试思想的束缚，将培养学生的核心素养和个人能力作为教学的主要目标，将课外阅读贯穿于小学语文写作教学的全过程，不仅教师自己要重视课外阅读在写作中的重要作用，还要培养学生的重视意识，让学生更加积极主动地参与到课外阅读的活动中，定期开展课外阅读活动，鼓励学生制定符合自身能力的课外阅读计划，并按照一定的时间完成个人的阅读计划，养成课外阅读的习惯，从日常的阅读中提升自己的阅读能力和写作能力。

（七）家校联合，培养学生的课外阅读习惯

小学生是养成良好习惯的关键阶段，小学语文教师要和学生家长及时沟通联络，从家庭和学校两个方面帮助学生养成良好的阅读习惯。从教师的角度来说，教师应该将课外阅读意识的培养融入日常的写作教学中，在教学活动中多和学生强调课外阅读的重要性，引起学生的重视。从家长的角度来说，当前家长的思想也会受到应试教育的影响，认为课外阅读和学生的学习无关，对学生的课外阅读缺乏重视，甚至部分家长存在禁止学生看课外书的情况，教师要及时地对家长进行课外阅读重要性的普及教育，联合家长帮助学生培养良好的阅读习惯，请家长配合学校的教育，在家庭中为学生营造有利于学生进行课外阅读的氛围家庭和学校联合，多角度地培养学生的课外阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读行为，提升学生的阅读技巧，培养学生的写作能力。

（八）建立完善的评价机制

完善的评价机制不仅可以评价学生的课外阅读效果和教师的引导效果，还可以评价课外读物的有效性。首先，教师要建立对学生课外阅读过程和结果的评价机制，考核学生课外阅读的质量，比如教师可以检验学生将课外读物积累的知识应用到日常写作中的能力，检测学生是否进行有效的课外阅读活动。其次，教师应建立对自己引导学生开展课外阅读的有效性的评价机制，实时反思自身的教学行为，检验教师引导学生课外阅读的教学活动是否真的能提高学生的写作能力。最后，教师要建立课外读物的评价系统。课外读物数量多，种类繁杂，但并不是每一种课外读物都适合小学阶段的学生，也并不是每一种课外读物都对锻炼学生的写作能力有正向的促进作用，教师应当在引导学生开展课外阅读活动之前检验选择的课外读物是否适合自己的教学内容以及学生的发展要求，以防开展无效的课外阅读活动。

四、结语

总之，开展课外阅读活动对提高小学语文写作教学水平具有大幅度的推动作用，教师在小学语文写作教学中增加课外阅读，可以帮助小学生进行词汇和写作素材的积累，提高小学生的阅读能力和阅读兴趣，提升小学生的语文文化素养，为小学写作奠定基础，提升小学生写作的质量和效率。但从课外阅读的角度提升小学生的写作能力不是一蹴而就的事情，需要教师、学生、家长共同努力，培养小学生良好的阅读习惯和长期阅读的习惯，持续地推动小学生课外阅读和写作能力的提升。