浅析疫情下艺术院校思政课线上教学创新

杨 静 崔 敏

为推动疫情防控期间思政课教学工作的有序开展，高校思政课教师积极改进教学方式投入线上教学，并根据线上教学特点改进教学内容，创新线上教学方法，创新教学管理。与其他高校相比，艺术院校学生思维更加多元化，作为艺术院校的思政教师更要积极利用线上教学，根据学生认知规律，从学生健康成长的角度出发，用心启发学生理性思考，投入线上课堂，增强学生抗“疫”信心，引导学生主动应对挑战，积极发挥专业优势，主动化危为机，从容应对挑战，传递正能量。

一、积极利用信息化教学平台满足学生多样化学习需求

在线上教学方面，艺术院校思政课教师应科学把握人才培养目标，积极贯彻落实习近平总书记在文艺工作座谈会和在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，遵循学生个性化发展规律，适应学生终身多样化学习需求，利用慕课、微课、智慧树、优学院、腾讯会议、超星学习通、虚拟仿真教学等信息化的教学手段，开展多样化的线上教学模式，对线上教学革命进行探索，加强教育形态的创新，实现网络与思政的深度融合，以优化课程体系和深化教学模式改革为重点，落实好立德树人的根本任务，推进“线上课堂革命”，促进线上教学内容、教学方法与教学手段的更新，推动线上课堂形态的百花齐放，突出思政课的价值导向作用，利用多元化的教学方式增强学生的理性认识，既要注重理论教学的深入浅出，又要实现观念内化，加强与学生的情感共鸣，突出针对性、突出创造力，以此促进思政课优质教育资源的应用与共享，推动学校在线课程建设，充分履行价值引领责任，在传授思政专业知识的同时引导学生树立正确的价值观，帮助学生增强应对疫情常态化的勇气，实现立德树人“润物无声”的效果，最终实现艺术院校办学水平和人才培养质量的提高。

二、加强艺术院校思政课线上教学系统化设计

教学设计要保证学生的参与度，在激发学生学习热情上多下功夫，提高学生主动参与线上学习的积极性，教师应借助教学的技巧帮助学生在学会教师所传授的知识的基础上，主动运用信息化手段去获取新知识，帮助学生打破思维局限，创造更多可能。与综合类院校相比，艺术类院校学生思维更加多元，所以艺术院校的思政课线上教学更应侧重调动学生的感性认识，积极为学生搭建分享和交流的平台，以碰撞出新的教育理念。

在思政课的线上教学中，教师要积极更新教育教学观念，及时调整教学内容，提高自身业务素质和教学水平，主动加强对课程的设计，优化课堂教学结构，转变传统的以教师为主导的授课方式，提高学生的主体地位，将探究式学习融入思政课的线上课堂教学中，推动线上课堂教学质量的提升和提高学生线上课程的参与度，在线上情境化教学中要强化问题导向，问题设置要与学生生活实际相关联，要注意问题设置的梯度性和层次性，同时要引导学生在自主探究式的学习过程中主动结成学习小组，并通过组内的交流与合作完成教师所设置的小组学习任务，增强学生的合作学习意识，此外还要增强互动式教学，为线上教学的有效开展提供更多的可能。以利用“学习通”APP进行思政课线上教学为例，在课前的教学设计上教师可以在将章节内容补充完整的基础上设置相关任务点，将需要查阅的资料和重点学习的内容提前通过“通知”的功能进行发布，强化课前的问题导向作用，使学生能够带着疑问在线上自主学习的过程中探究问题的答案，课中教师在学生自主探究的过程中可以通过学习通中“主题讨论”“抢答”“投票”“问卷”等功能帮助学生理清课程章节的重难点，课后教师可以结合与疫情相关的社会热点在线布置参考文献、小组合作、社会调查等任务，推动课堂向外延伸，让学生忙起来，增强大学生的社会责任感，实现师生相聚云端，教学相长，提高思政线上课堂的实效性。

三、使用“思政+艺术”特定线上教学模式引导艺术院校学生以“艺”战“疫”

思政课作为立德树人的关键课程，要用好疫情防控“活”教材，以抗疫之经历引起学生情感之共鸣，以抗疫之成果识中外之比较，以抗疫之精神明责任、强担当，将马克思主义中国化的理论与抗疫实践相结合，强化学生的使命感。面对当前全球严峻的疫情和繁杂错综的相关信息，如何理性地面对疫情，客观分析疫情，科学开展自我预防，成为这段时间不容忽视的问题。这次由新型冠状病毒引发的疫情改变了整个社会的生产模式、生活方式，也让师生直接关注疫情带来的社会变革，并参与其中。用艺术形式来表达与疫情防控相关的遵守自然规则、社会法则，人人相帮、扶危济困等内容，可以体现艺术院校的专业优势。通过使用“思政+艺术”特定的教学模式，不仅能够激发艺术院校学生将专业技能应用到实践之中，帮助其提升服务社会的幸福感，也可以更多地引起他们的反思，即未来作为一名艺术从业者，能够为社会做些什么，如何运用专业长处分析整理网络信息，利用可视化的设计手段，将准确的疫情信息以直观、有效、快捷的方式传递给人们，借艺术之力向战“疫”英雄致敬，提高大学生群体战“疫”的信心，助力全社会打赢疫情防控阻击战。

思政课教师在使用“思政+艺术”特定线上教学模式时，一方面要在教学中融入国家大政方针、融入艺术院校学科专业的整体发展，另一方面要成为学校学科专业的坚实理论支撑者、成为学生艺术创作生涯中的引路人，从而彰显出思政教师在学校课程思政建设中的担当与作为。在线上教学使用“思政+艺术”的教学模式的过程中，要注意主导与主体的双向互动，注重思维与视野的广阔开放，同时鼓励学生实现思政和艺术的结合，在作品创作、艺术表演等学习实践活动中，聚焦社会热点、把握时代脉搏、凝聚爱国力量。将时代背景、国家战略、社会需求与学生的个人兴趣、专业特色和职业规划紧密地联系在一起，结合艺术院校学生专业特色通过创作抗“疫”歌曲、制作战“疫”主题微电影、线上抗“疫”文化艺术作品展等形式，帮助学生深化学习效果，在实践应用中感受自身专业技能的魅力，感受思政的魅力，使“实践育人”常态化科学发展，成为高校立德树人的重要途径。要将疫情期间涌现的大量典型事例和先进人物融入思政课的线上教学中，提高案例教学的说服力，强化学生的使命感和责任担当，引导学生紧紧团结在党中央的周围，坚定信心，与全国人民一起同舟共济，共同打赢疫情防控总体战、阻击战。

以音乐表演专业学生的线上思政课为例，首先，教师可以在线上布置课后任务，鼓励学生创作抗“疫”歌曲，因为抗疫歌曲是后疫情时代思政课讲好“抗疫精神”的生动载体，抗疫歌曲本身也是抗疫的重要力量之一，又是抗疫精神的生动表达，在学生提交作品后，思政教师应找到歌曲中的抗疫元素与思政教学的连接点，在教学中首先认识到这种载体作为思政课教学资源的特殊性；其次，要认清一个问题，即从何处、为什么、怎么样将作品中的抗疫元素融入思政课线上教学；最后，要把握一个要领，通过铺设起点、聚集焦点、紧扣重点、突破难点、打通堵点、放大亮点这六个链接点来实现抗疫歌曲在思政课线上教学中的完美融入，这种线上教学模式不仅契合音乐专业学生的认知特点，还能有效促进“思政+音乐”的融会贯通，进一步增强艺术院校思政课线上教学的实效，保证教学质量。

四、用好疫情“活教材”，提高思政课线上教学的感染力

特殊时期的思政课线上教学，要用好战“疫”“活教材”，在疫情防控过程中，无论是人民军队、白衣天使、社区工作人员、科研工作人员都展现出了仁心大爱与责任担当，还有很多青年学子积极配合社区工作，帮助宣传防疫知识，用实际行动展现了青年一代的担当。教师要通过线上思政课教育引导学生充分挖掘身边的抗“疫”榜样和典型，讲好他们的感人故事和典型事迹，使思政课的线上教学更具说服力与感染力，鼓励学生将个人的小我融入祖国的大我当中，将个人梦想与祖国的伟大复兴连接起来，将报国志融入民族复兴大业中，夯实思政课线上教学实效，在全民战疫的特殊时期，使人才培养在线上开新花，结新果。

后疫情时代，为了实现线下教学和线上教学的有机衔接、深度融合，充分发挥两方面的优势，思政课教师应精准把握课程内容定位，深入挖掘疫情防控期间的案例素材，将先进典型、感人故事和宝贵精神写进教案、带入课堂，使战“疫”的案例真正在线上课堂“活”起来。

比如“马克思主义基本原理概论”的线上课程可以利用马克思主义的世界观和方法论帮助学生正确认识国家所倡导的人民观，加深学生对疫情防控战中所蕴含的哲理的认识。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的线上课程可以利用疫情防控真实案例，为学生讲清楚中国特色社会主义制度的巨大优势，讲深讲透抗疫过程中彰显的中国速度、中国力量和大国担当，并引导学生读懂疫情防控阻击战中的中国智慧，坚定在党中央领导下打赢疫情防控阻击战的信心决心。

“中国近现代史纲要”的线上课程可以结合党带领人民抗击各种疫情和灾害的历史，增强学生的爱国情怀和使命担当。

“思想道德修养与法律基础”的线上教学可以从道德与法律，个人价值与人生理想为切入点引导学生正确认识国情、社情，将个人价值与人民群众连接起来，找到自己的人生方向。

“形势与政策”的在线教学可以注重将“让党旗在防控斗争第一线高高飘扬”贯穿于教育教学内容中，弘扬 “一方有难、八方支援”的家国情怀。

讲好战“疫”思政课，关系到学生能否在抗“疫”过程中不惧困难、不惧风险，教师应主动积极作为，以身作则，发挥好线上思政课堂铸魂育人的作用，凝聚学生学习成才、自强报国的精神力量，并持续推进抗“疫”系列的思政专题教学，帮助学生坚定马克思主义的人民立场，不断强化学生的责任意识，使学生能够心系人民，自觉将个人价值的实现建立在服务人民、回馈社会、奉献祖国的基础上，引导学生在与国家和人民共克时艰中努力成为“又红又专”的时代新人。

五、结语

特殊时期特殊手段，战“疫”时期的线上教学对高校思政课教师来讲既是挑战也是契机，艺术院校思政课教师应认真钻研课程建设目标，熟练运用线上教育平台精心做好教学设计，结合艺术院校学生专业特色提高线上教学的感染力，同时也要思考后疫情时代下如何实现线上线下的优势互补和有效衔接，保证教学任务的顺利开展，实现线上教育与线下教学的优势互补，持续深入开展抗“疫”专题思政教学，提高后疫情时代艺术院校思政课的教学成效，为国家精心培养心有大爱马克思主义信仰坚定的高质量艺术人才。