发挥高校校史文化育人功能的实践探究

张俊梅

校史是指一所高校办学的历史，其记录了高校的发展历程及发展轨迹，能够体现高校办学之后经历的荣辱兴衰，蕴含了丰富的高校精神文化，具有非常重要的育人作用。校史是一种重要的文化资源，高校在教育教学过程中应该充分挖掘校史资源的育人功能，利用校史蕴含的精神文化来引领学生的价值观念。

一、校史文化的育人功能

(一)价值认同功能

校史文化能够反映一所高校师生共同的理想诉求，校史文化体现出来的行为规范、制度准则、思维方式以及价值观念都会在潜移默化之中影响师生，能够有效引领师生的价值观念，甚至还能够影响学生的理想信念。文化具有育人的属性，校史文化也属于文化范畴，高校在开展教育教学工作中，应该重视校史文化的育人作用，充分发挥其引领师生价值观的功能，从而达到立德树人的根本目的。社会共同认可的核心价值观是一个国家最深层和持久的力量，对于一所高校来说也是如此，全校师生共同认可的价值观及体现出来的精神诉求能够凝聚全校的师生[1]。校史文化便能够直接体现一所高校的核心价值观，并能够影响师生的价值判断和思维方法。

(二)导向示范功能

刚刚迈进大学校门的学生要接受校史文化教育，通过充分展示高校办学历史与成就，引导学生树立“与学校共命运共成长”的厚重情怀，让爱校成为一种行为习惯，让荣校成为一种文化自觉。高校的学术理论和思想文化体系都表现出多元化的特征，这容易让师生感到迷茫，而高校发展过程中出现的一些优秀的教师、学生以及关键的事件等都可以让师生在迷茫中找到方向。可以通过分享一些优秀校友的成功经验，为大学生树立学习的榜样和楷模，从而产生正向引导的作用，坚定对学校校史文化的自信和认可，从而派生出自身内在的文化自信和精神自信。

(三)思想政治教育功能

习近平总书记在多次会议中都明确指出了高校要加强思想政治教育工作，践行立德树人的教育理念，并且还提出了“三全育人”的新模式。在这样的背景下，高校的思想政治教育工作面临着重大的改革，除了思想政治理论课，其他各类课程也要充分挖掘育人功能，和思政课形成协同效应共同育人，包括校园活动、校园文化等，都是思政教育的重要载体。校史文化能够将价值观念、学风、校风等表现出来，发挥出文化育人的作用，陶冶师生情操，实现对师生的价值引导[2]。

二、校史文化育人功能的实现路径

(一)加强高校校史馆的建设

高校校史馆是学校发展历程的全面回顾，是一部生动鲜活的历史教科书。它不仅是教育教学的主阵地，也是进行文化育人的主战场，更是开展思政育人的主渠道。校史馆是高校特有的文化名片，它的重要价值将随着时间的推移愈加凸显。因此，高校要注重加强校史馆的建设，不断丰富馆藏资源，拓宽校史文化育人功能的实现路径。

1.推进校史馆发展建设

2.明确校史馆基本职能

在建设高校校史馆时要明确校史馆是具有校史陈列展览、校史研究发掘、校史文物收藏征集等功能的场所，不能将校史馆简单看成是存放史料的地方。要注重校史文化育人作用和功能的发挥，师生通过参观校史馆，可以清晰直观地了解学校的发展历史，激励学生努力奋斗，积极面对学习和生活。深入挖掘校史的丰富内涵，把校史馆打造成宣介高校的重要窗口和师生爱校兴校的生动课堂。

3.建立校史馆管理制度

在校史馆建设过程中还应该建设完善的校史馆制度，通过完善、系统的制度来确保校史馆工作的推行。从校史的收集、管理和使用这几个方面来制定对应的管理制度，对各个环节的工作都加以规范。在建设校史馆时一定要始终坚持“以史育人”的目标，在制定规章制度时也应该从如何发挥出校史文化育人的角度出发来确定具体的工作细节和要求，明确每一个员工的工作职责，在整个工作过程中融入育人的理念，实现校园文化在大学教育中的育人功能。

(二)做好校史资源的收集工作

开展校史资源的征集对全面展示高校发展历程与办学成就，不断增强师生及校友的价值认同和精神凝聚力具有重要意义。高校要重视校史资源的收集工作，尤其是对于校史比较短的高校来说，校史资源非常有限，更应该做好校史资源的收集工作。

1.要通过多种手段和方法收集校史资源

从多个层面展开工作，扩大校史征集的范围，对于一些零散资源也要加强整合[3]。高校要重视校友资源，可以通过访谈或者撰写回忆录的方式来向校友征集校史资源，获得更多的校史文化。口述校史也是高校校史非常重要的一种载体，尤其是对于校史比较短的高校来说，通过口述校史能够对高校的历史记录进行有效补充，同时还能够加强与校友更高效的联系。

2.要有选择性地收集校史资源

理性超出知性指向感性的过程使我们迷惑于自由意志，也就不得不放弃怯魅的魔力。 毫无疑问，从自由意志对人类的限制而言，只要是宗教，其天性就必然诉诸于出世而非入世。 奥古斯丁仅仅将自由意志局限于人类无法控制的“恶”之存在，康德将自由意志转向善良意志，并且用“物自体”的存在给我们开辟了一个广阔无比的天地。 当康德说“我不得不限制知识的范围，以便为信仰留下地盘”[3]的时候，他已经为现今世界存在的宗教——无论是伊斯兰教还是基督教、佛教以及中国土生土长的道教——提供了其非世俗的依据。

征集校史过程中在确保全面性的同时还应该有针对性，要体现出校史资源征集的指向性，重点突出办学特色、荣誉成就，将能够反映高校成就、声誉的资源重点纳入馆藏中，包括各种徽章奖杯、荣誉证书、获奖作品等。除了实物、文字材料之外，还可以增加视频、音频和照片等，利用这些更加生动和直观的形式来展示校史资源。

3.要注重校史的编纂工作

校史文化是传承与弘扬大学精神、实施文化育人的有效载体，是培育爱校荣校、推动学校发展的内在动力。大事记和年鉴是校史编纂的重要素材，是校史的一种拓宽与补充，可以全面反映高校发展的轨迹以及综合实力。要将学校日常工作的相关记载、规章制度的颁布以及各种编发文件的记录等整理成历史年鉴。年鉴的编撰要注意资料的准确性、语言的规范性、条目的科学性以及出版的及时性。要组建专职的编写人员队伍，有序推进校史编撰工作。

(三)明确校史文化育人的原则

高校最根本的任务是人才培养，而对人才培养产生重要影响的就是大学精神与文化传承，利用校史文化来育人应该遵循一定的原则。

1.传承和创新相结合

学校的发展历史是不会改变的，但是在不同时代背景下，高校应该赋予校史文化不同的时代特色，学校在不断发展，对于校史文化中的精华要继承，不好的也应该及时剔除，比如一些不符合时代发展的规章制度、教育教学理念等，要结合时代来积极创新，将新元素、新活力注入校史文化中，结合高校内外环境的变化来丰富校史文化内容。

2.人本和科学相结合

要关注学生的人本发展，将以人为本的育人理念贯彻到教育教学中。通过对校史文化的深入了解，使教师能够准确把握新时代教师的使命，并在教育教学中融入大学文化，教育和引导学生深刻理解青年的责任和担当。在人性化育人过程中，还要加强科学化管理，制定科学、合理的制度，处理好学生活动和学生管理的关系，关注学生人性发展的同时也能够进行科学化引导。

3.整体和部分相结合

校史文化作为大学校园文化的一部分，与大学校园文化呈现出部分与整体的关系，与校园文化关系紧密且又特色鲜明。要发挥出校史文化育人的价值和功能，同时又要协调好校史文化与其他校园文化之间的关系，形成合力，协同构建文化育人共同体。

(四)创新校史文化育人的方式

如何让校史文化发挥出独特的育人作用，需要进一步转换视角，创新校史文化育人的方式，拓宽校史文化育人的渠道，将有意义的档案史料转化为有意思的、学生喜闻乐见的育人资源，这对高校实现全过程、全方位育人具有重要意义。

1.开发和优化校史文化课程

高校首先可以将校史文化渗透到教育教学中。高校可以设置专门的校史教育专题，或者开设和校史文化相关的选修课程，利用课堂教学和课后实践开展对学生的校史教育。通过校史资料研读、校史文案宣讲、校史影像观看等形式，使学生更加深入、更加充分地了解学校的历史。高校可以在每次新生入学时开展校史文化的专题讲座，组织新生和教师参与，除了校史文化教育专门的负责人之外，还可以邀请一些优秀的毕业生、校友参与其中，鼓励新生。校史馆也要发挥出作用，每次开学时全面开放校史馆，让新生、新生亲友参观，增强对学校的了解，并认同学校的办学理念，了解学校的办学目标以及学校的发展历程，体会和感悟高校的精神文化，让新入校的学生能够快速融入学校当中。

2.选择和使用学生比较容易接受的方式

在信息化时代，开展校史文化育人工作的手段和策略也应该及时转变、与时俱进。当前的大学生从小生活在信息化时代，非常熟悉各种新媒体平台，学校可以通过新媒体平台来分享和传递高校的校史文化，这样可以更加有利于学生共享和接受。高校要开设官方网站，将校史资源融入官方网站中，让学生登录学校官网时就可以浏览学校的校史。此外，学校还可以建立官方微博、抖音账号以及微信公众号，通过各种平台来传播校史文化，结合图片、视频以及文字来展示校史资源，以此来拓宽校史文化育人的路径，让师生能够通过各种途径获取大量的校史资源，打造全方位育人的局面，让校史的影响力得到进一步扩大。

3.利用学校社团来发挥校史育人的功能

高校可以成立校史文化主题社团，形成集学习研究、宣传展示校史校情、校史文化的学习研究型学生社团，鼓励师生积极参与，通过校史文化社团搜集不同角度的校史文化资料，结合校史文化来开展各种社团活动，在社团活动中让更多的师生能够进一步了解校史[4]。校史文化社团还可以设计研发不同的校史文化产品，以物化的形式传递学校历史，让校史文化成为学生伸手就能触碰历史脉络的有温度的文化。校史文化社团可以和校史馆形成合作关系，帮助校史馆布置，开设各种校史文化的传播和研究活动，借助社团活动来实现校史文化育人。校史文化社团应该负责校史的宣传和传播工作，通过各种形式和途径来传播校史文化，扩大校史资源的影响力。

4.开设各种与校史文化相关的主题活动

不仅要通过课堂主阵地来育人，同时还应该以各种校园活动为载体来育人，通过校园环境、校园活动来育人[5]。学校开设校园活动时，可以结合校史资源来打造具有育人价值的活动，比如在校庆以及一些重要的历史事件纪念日时，可以举办校史交流会或校史主题展览等。在开展校园文艺活动时，可以和艺术院系合作，开展校史音乐、舞蹈以及校史话剧等活动，将校史文化渗透到舞蹈、音乐等艺术作品中，传达校史文化的精髓和内涵。比如高校可以和艺术学院合作来创作校歌，通过校歌体现校史文化的精神和文化内涵，在话剧表演中，也可以将校史文化融入话剧中，借助话剧的方式来传递校史的精神内涵。此外，高校还可以开展各种校史类的征文比赛、演讲比赛以及知识竞赛等，或征集和评选校史宣传的视频作品，鼓励学生参与。

三、结语

一所高校的校史是大学精神的承载、大学文化的映照。高校的校史文化具有重要的育人价值和功能，能够引领大学生的价值观念，高校要重视校史文化的搜集，建立专门的校史馆，制定科学的管理制度，并通过多种途径和方式来收集校史文化，开发和优化校史文化课程，构建新媒体平台，设立校史文化相关的社团，并开展校史文化的主题活动，这些对于高校以文化人、以文育人、坚持走文化自信道路具有重要意义。