融媒体时代高校党建工作路径创新研究——以“学习强国”平台的应用为例

黄志丹 马楚茹 陈智勇

“学习强国”是由中共中央宣传部推行的一种，以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为主要内容，立足全体党员、面向社会的优质学习平台。该平台于2019年1月1日正式在全国上线。自“学习强国”平台上线之日起，当即引发了一股全民学习的热潮。而且在融媒体发展背景下，“学习强国”平台也开始在高校党建工作中扮演重要角色。由此可见，本文的研究意义，一方面在于透过融媒体背景，基于“学习强国”平台开展高校党建工作，能够为党员提供更加多元的选择，以此吸引党员的学习兴趣。另一方面则在于，为高校开展党建工作，提供了全新的教育、工作载体。

一、融媒体对高校党建工作路径创新的作用

(一)能够提供多元化的信息平台

根据中国互联网络信息中心在京发布的第48次《中国互联网络发展状况统计报告》中的数据显示，截至2021年6月，我国网民规模已经达到10.11亿，和2020年12月相比增长2175万，互联网普及率在全国已经达到71.6%，目前我国共有十亿网民进入万物互联的时代。其中，电脑、平板、手机等移动设备，成为网民获取信息的主要渠道。基于此，为了实现高校党建工作传播的与时俱进，这要求高校党建工作要一改传统信息传播的单一情况，拥抱诸如微信公众号、微博、网络视频等多元化信息传播平台，从而以党员更容易接受的方式传播党建相关信息。

(二)能够促进党建信息传递高效化

在融媒体时代下，无数APP和社交平台都可以成为网民发表意见和看法的渠道。身处其中，每个人不仅是信息的接受者，同时也是信息的传播者。由此可见，信息的时效性、交互性已经成为融媒体的显著特点。例如，一篇爆款的文章能够在顷刻间阅读点击率上十万，一场爆款的直播能在一夜间使销售额达到上亿元，这些都是传统媒体时代所无法想象的。因此，融媒体时代下的高校党建工作，同样可以借由形态各异的社会渠道传递信息，进而使信息传递更加高效化。

(三)能够推动党建信息传导最优化

对于高校党建工作而言，其教育内容需要兼具正向教育和传播两方面的需求。因此，在高校党建工作中，为了确保信息传导的最优化，可以从以下两方面出发。一方面，高校要积极与时俱进，通过技术手段对现有的媒体平台进行整合，进而形成融媒体矩阵，使其为高校党建工作宣传提供有效传导。另一方面，高校在开展党建工作时，应该将重点放在主旋律引导方面，然后借由媒体矩阵进行传播，最终促使主旋律传播效果达到最优化。

二、融媒体对高校党建工作路径创新的挑战

(一)高校对党建工作创新缺乏全面性

在高校中，有部分高校党建工作者对于党建工作信息化缺乏重视，同时也并未及时转变党建工作信息化思维，并片面地认为党建工作信息化，就是将所有党建材料以互联网为载体呈现。在融媒体时代下，这种片面的思想意识极有可能阻碍党建工作的创新。除此之外，也有部分高校党建工作者由于习惯了传统的党建工作方式，因此不愿意对党建工作展开创新。但是，党建工作是一项和国家、社会、民族相关联的工作，故步自封等于消解了党建工作的先进性，进而限制了党建工作的工作效率。

(二)高校党建工作信息化应用能力不足

在融媒体时代下，网络信息素养主要由网络关注、信息吸收、信息处理、参与、协作五要素组成。对于高校党建工作者而言，虽然其普遍具备较强的政治素养，但是其网络素养仍然是其薄弱项。在面对海量的互联网信息时，高校党建工作者缺乏信息吸收、处理、筛选的能力，从而使高校党建工作内容逐渐落后于时代发展，其中蕴含的教育功能也逐渐消失。

(三)党建信息服务功能较为单一

在党建工作创新过程中，有一些高校意识到党建工作创新的重要性，并为其搭建了信息服务系统，但是由于受到主客观条件的限制，导致高校党建工作信息服务功能单一，且平台维护也不及时。例如在2017年，中共中央组织部为全体党员推出了管理信息系统。该系统虽然存在党员电子信息认证功能，但是在党员线上教育、线上活动开展等功能却缺失，进而导致该系统的作用始终有限。

三、在高校党建工作中应用“学习强国”平台的意义

(一)使内容更具权威性

“学习强国”平台以中国特色社会主义思想和党的十九大精神为基础，面向全体党员、全社会。其平台内容由中央媒体、地方省级平台提供，然后经过严格筛选、层层把关，最终出现在“学习强国”平台上。在“学习强国”平台使用方面，平台界面操作简单，上手较快，非常适合在广大高校群体中进行普及，从而达到正确引导高校党员、大学生，树立正确的人生观、世界观、价值观的目的。

(二)使教育过程更具综合性

为了拓展“学习强国”平台的传播渠道，其使用终端包含电脑、电视、手机等。同时，针对不同使用终端设置不同的栏目频道。另外，“学习强国”平台为了体现教育综合性，平台上除了基础的党建工作学习外，还涵盖历史、人文、影视等众多内容，帮助广大党员系统性地掌握党建知识。在当前社会环境下，新时代党员不仅要政治素养过硬，其综合能力也要得到全方位发展。而通过“学习强国”平台，就能有效实现这一目标。

(三)使学习方式更具主动性

“学习强国”平台作为一种面向党员、社会的互动式学习平台，为了使大众能够更容易接受，并使其学习方式化被动为主动，推出了阅读、分享、答题赢积分换奖品的活动。同时“学习强国”平台还为不同年龄的群体构建了社区功能，使任何人都能在平台上找到兴趣相投的学习伙伴。而这种学习主动性，正是高校党建工作创新的关键。另外，在“学习强国”平台上，使用者可以对内容进行转发和评论，进而从信息接收者变为信息传播者。通过正向信息传播，能够在高校党员、大学生群体中形成积极的舆论环境，这也为营造高校党建工作奠定了基础。

四、融媒体下“学习强国”平台应用于高校党建工作的路径创新

(一)改变传统的党建工作观念

高校党建工作创新的过程，是一个循序渐进的过程，需要在基于传统媒体的基础上，接纳融媒体技术，使二者取长补短、融为一体，最终形成良好的党建工作平台。基于此，高校党建工作者要改变传统的党建工作概念，依托“学习强国”平台学习最新的政策和知识，丰富自己的见闻，开阔自身的视野，从而树立崭新的党建工作观念。在应用“学习强国”平台对高校党建工作进行创新时，需要紧跟时代发展趋势，加强网络思维，并和诸如AR、VR等新技术相融合，才能最大化“学习强国”平台的功效。例如，在2021年10月，浙江安防职业技术学院就基于“学习强国”平台，开展了一场以“百年荣耀·红动安防”为主题的VR党史学习教育活动。在活动过程中，大学生党员头戴VR数字眼镜，通过操作“学习强国”软件中的相关控制按钮，就能瞬间“穿越”回重大革命历史事件中，近距离接触党史，感受党史。通过这次活动，在增强高校党建工作科技性、互动性的同时，还加深了大学生党员的爱国主义热情。

(二)建设学习型高校党组织

首先，高校要通过“学习强国”平台强化党员学习马克思主义中国化最新成果的自觉性，同时将中国特色社会主义落实到位。其次，高校师生党员需要利用“学习强国”平台中的不同教育板块，了解国家最新政策、社会新闻、行业动态。唯有如此，才能符合国家未来的发展需求，从而时刻走在社会发展前列。最后，高校党组织也可以通过使用“学习强国”平台，提高自身的教育水平以及业务能力。例如，在2019年3月，防城港第二中学党组织就通过“学习强国”平台组织进行业务培训。不仅如此，其中熟悉平台操作的党员负责后台管理和学员服务功能，评论员做好舆论引导和宣传发动工作，供稿员负责将学习亮点在微信群、QQ群中进行发布，从而为其他党员树立榜样。不仅如此，党组织还要求党员将“学习强国”平台作为日常学习、互相交流的重要途径。所有党员都可以通过“学习强国”平台相互讨论、交流学习心得，进而让线上学习成为常态，将理论学习融于日常。

(三)创新高校党建工作机制

首先，创新决策机制。高校党建工作如果要想与时俱进，需要先对决策机制展开创新。一方面，高校要明确党建工作中每个人的工作职责，并具体到详细的工作细则。例如，高校在以“学习强国”平台作为党建工作的关键点时，需要明确负责人、书记之间的工作职责，使其能够相互配合，并及时听取党员群众的意见，以此逐步完善决策机制。除此之外，高校党建工作负责人还可以充分利用“学习强国”平台上的网络会议功能，通过开展线上会议的方式，强化决策作用。其次，创新党建工作考核评价机制。高校党建工作要想取得良好的宣传成效，党建工作者的工作状态是关键。基于此，高校须对党建工作考核评价机制进行创新，以提升党建工作者的工作热情。一方面，高校须在线上建立考核评价工作机构。该机构的工作包括为线上评价制订方案、建立工作程序、分析结果等。其次，建立赏罚机制。其中，对在依托“学习强国”平台开展党建工作中具有优异表现的党建工作者，可以由高校出面给予物质或精神奖励。而对于表现较差的党建工作者，需要由党建工作负责人出面进行批评和指正，进而持续推动高校党建工作发展。最后，创新党员学习教育机制。第一，党建工作的学习不能仅仅局限于个人学习、课堂学习等几个小方面，而应该依托“学习强国”平台扩展集体学习观念。第二，凭借“学习强国”平台对党建工作体系进行完善和创新，进而使师生党员能够养成持之以恒的党建工作学习习惯。第三，鼓励师生党员通过“学习强国”平台掌握最新的国家政策、社会行情等知识。同时，利用“学习强国”平台中的讨论功能，相互交流学习经验。第四，通过“学习强国”平台中的评价功能，对师生党员的学习成效进行打分。并通过在一段时间学习后，选出一位学习标兵，为所有党员树立榜样。

综上所述，在融媒体时代下，通过将“学习强国”平台应用于高校党建工作中，能够有效对高校党建工作路径开展创新。其中，通过“学习强国”平台的应用，能够改变传统的党建工作观念，建设学习型高校党组织、创新高校党建工作机制，使高校党建工作的整体水准在不断提升的同时，还能提升高校党建工作在党员心中的影响力。