音乐欣赏课在初中音乐教学中的重要性

文/ 博罗县石湾中学 罗英莉

随着教育事业的不断发展，音乐欣赏将作为音乐教学中的一个重要环节，它将引导学生们产生联想和想象，让学生们在听、赏音乐的过程中不断思考，不断的创造，充分调动学生们学习音乐的积极性。但是在大多数中学生中，对音乐欣赏的理解就是纯粹的听音乐，那么，如何将这种普遍的想法有所改观，怎样让中学生能够更好地理解音乐欣赏这门艺术呢？如何培养中学生对音乐欣赏的兴趣呢？通过我多年的教学研究，得出以下结论：

一、 现代音乐与传统音乐相结合，培养学生对音乐的兴趣

比如，我在讲《黄河大合唱》的时候，先给学生播放了一首王力宏唱的《龙的传人》，他们都很喜欢，听后都表现得非常活跃，并跟着旋律唱了起来。借着这首歌曲，我再给他们讲解了中国抗战时期的历史，将现代音乐与中国历史相结合，因为学生们对中国抗战时期的历史都很熟悉，所以就有了很大的学习兴趣，我接着再给他们欣赏《黄河大合唱》，他们就不难接受了。在学生们都兴致勃勃的时候，我再将《龙的传人》和《黄河大合唱》的旋律、节奏、速度、力度进行对比，他们的学习积极性都提高了，这样，就很容易理解音乐所要表达的内容和情感了。将现代音乐要素与传统音乐知识相结合，才能更好的培养学生对音乐欣赏的兴趣。

二、 通过多媒体将舞美画面呈现，让学生置身音乐中

例如，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，首先利用多媒体将画面展示在学生眼前，再随着音乐的起伏，将旋律贯穿于整个故事，学生们很快就理解到“寒窗苦读”“草桥结拜”“十八相送”这些主要的音乐内容了，其次再引导学生通过画面和音乐做出一些相关的想象，自然而然地就会去了解作曲家的创作背景，就很快能够体会到作品要表达的含义了。

三、循序渐进，在学生们了解作品背景的前提下，再反复聆听，让他们加深对作品的理解

例如，在讲授《青春的旋律》这一课时，我以《青春舞曲》为例，通过对旋律的起伏、节奏、速度以及力度的变化来分析有关的知识。由于这首歌曲是大家都比较熟悉的歌曲，所以学生们学起来都觉得很有趣，再让学生自己去尝试对这首歌曲速度、节奏、力度以及旋律的改编和对比，通过实验，他们就更容易理解音乐所要表达的情感了。下课后，学生还跟我反映，说：“原来音乐欣赏课还挺好玩的。”所以，我们要认识到，中学生的思想活跃但按受能力毕竟是有限的，不可能在听完一遍音乐后就完全能够理解其中的含义，对他们感兴趣的音乐，多听多体会，让他们能够真正理解作品所以表达的意境，这才是对他们进行音乐欣赏的目的。

四、让学生能够充分展开联想，在音乐中扮演不同的人物角色

音乐也是一种无形的艺术，没有视觉感观，都是通过想象来产生大致的图像和场景，而我们每个人对音乐的联想都是不同的，更何况是中学生，他们的思想更加的活泼，能够想象出更多精彩的画面。在这种状况，我们在上音乐欣赏课时，应该启发学生展开想象，把自己当作音乐中的一个或者多个主要的人物，去演绎自己想象中的情景。例如，我们在讲《一个真实的故事》这一课时，由于都对这首歌曲很陌生，他们第一次听完这首作品就说不好听。我就启发他们想象：“如果你是那个女孩，怎么样去拯救那只丹顶鹤？再反过来，如果自己是一只丹顶鹤，那又如何去感谢女孩对它的救命之恩？”当我再次播放音乐，学生们在我的提示下都在用心地思考着。当音乐播放完毕后，情况就与之前的完全不同了，大家都争先恐后地举手，想把自己所想到的场景告诉给大家，课堂的气氛就一下就活跃了起来，有的学生还跟着歌曲唱了起来。所以，我们在上课的时候，要多提示学生，不要只把自己当作一个读书的孩子，还要多把自己当作一个演员，去演绎音乐中的故事，让自己也做一回明星。

现阶段都是在提倡生本教育，音乐欣赏课是能够体现生本教育的最好实践，我们要根据不同的教学内容，多去引导和启发学生们的联想和想象，创造一个音乐的空间，让学生们能够自觉地走进去，感受音乐，喜爱音乐，并能够真正体会到音乐所带来的快乐。