信息化领航，音乐课堂新体验

文深圳市福田区梅丽小学 张惠婷

“兴于诗，立于礼，成于乐”在中华民族悠久的历史长河中，以美育人，是文化传承的关键、是善美合一的心灵旅途、是培养新时代好少年的准则。音乐作为美育中的重点学科，提供了更加方便快捷的现代化平台。

一、告别传统，信息化助力音乐课堂

传统音乐课堂的教学方式，由教师、学生、伴奏乐器、教材歌曲四部分组成。教师的教，只能依赖重复性的自弹自唱，在一定程度上限制了学生的审美体验。而学生的学，则只能一遍遍聆听相同的乐曲，熟能生巧。久而久之，学生对音乐课的兴趣逐步减少了。例如，在学唱一年级音乐课《好孩子要诚实》中，以“情”为纽带，借助信息化的教学装备，创设情景导入，用多媒体技术制作了一个与主题旋律有关的闯关小游戏，学生在生动形象的音符面前，自主参与到游戏中，轻松唱响原本枯燥的音符，成功用歌声启动下一教学环节。

二、智慧课堂，信息化促进学科融合

（一）音乐、舞蹈、美术的融合。歌唱、律动、绘画，是人类感官知、情、意、行的自然流露。在教学中，三者的融合，能够促使学生全身心地用肢体及听觉、视觉，感受艺术的存在形式，而多媒体技术的加入，能在课堂上，大大提高学生的欣赏层面。例如，在欣赏六年级音乐课《图画展览会》中，首先，用多媒体展现作曲家穆索尔斯基的生平，了解他的历史成就。其次，介绍这首作品是穆索尔斯基在参观完一次画作展览会后创作的钢琴组曲，并出示图画，播放音频。学生在教师的指引下，通过音乐感受画作，通过肢体律动，感受旋律起伏。利用信息化技术，形象、直观地看懂画作、舞动旋律、听懂音乐，促进学科渗透，实现学科融合。

（二）音乐与古诗词的融合。 中国古代诗词与音乐的发展相得益彰，处处流露出“诗中有乐”“乐中有诗”的优美情调。在提倡全面发展素质教育的新时代，信息化音乐教学与古诗词的高度融合，能在鉴赏美文、美乐的同时，弘扬民族文化精髓，促进学生全面发展。例如，一年级唱歌课《咏鹅》，首先制作以鹅为主人公的动画小短片，朗诵《咏鹅》这首诗词。在童趣的氛围里，跟随屏幕上生动形象的大白鹅，缓缓进入诗歌意境，随即播放主题背景音乐，在聆听中带领学生寻找诗歌背后的故事，激发学生兴趣，体会音乐的情绪及歌词韵味，引出诗歌的创作背景。

三、德艺双馨，信息化构建多元评级体系

作为一名小学音乐教师，在即将到来的全民美育新时代，如何最大程度培养学生的音乐兴趣，发掘学生的音乐潜能，如何利用信息技术便于存储及大数据客观分析的优势，趣味性开发音乐学科的多元发展评价体系，我有以下看法：

1.问卷调查，前期诊断：利用微信小程序问卷星，制作音乐素养调查表，在各班班群发送填写调查，全面评价学生，了解学生的基础学情以及音乐素养、音乐学习兴趣。利用大数据的统计功能，教师做到有针对性地制定学期计划。

2.制定音乐素养达标量化表：依托问卷星调查结果，根据中小学美育指导标准。开学初，以班级为单位，制定详细的音乐素养量化表，每节课有目的地培养学生音乐基础知识和技能，创建音乐共享平台，将优秀学生的表演视频及时上传平台展示，给予学生精神上的鼓舞，激发学生表演的积极性。

3.多元化开展音乐期末测评：以教材为中心，选取自己最喜爱的一首歌曲，以唱、跳、奏、演其中两种形式通过个人或集体表演展现作品，拍成视频上传班级“小小艺术家”文件夹，形成电子成长学习档案袋，记录每一位学生的精彩瞬间，培养德艺双馨新时代好少年。

四、云端储备，信息化赋能教师专业成长

教师是终身学习的践行者，作为一名新时代的好老师，要勤于学，善于思，敏于行。利用时代的风口，成就自我价值。在网络时代，“微信公众号”“腾讯网课”“抖音短视频”等越来越多网络APP 开始推行线上资源共享。利用大数据的整合，我们随手一搜，足不出户，就能阅览全国各地的优质教育资源。在传统的教师职业成长道路上，又开拓了一条新的互联网大道。网络是个自主实现信息传输、接受、共享的平台，资源虽多，也有优劣之分。教师需要练就一双“火眼金睛”，遵守教育法律法规，合理地汲取优质养分，识别劣质资源，形成与信息化社会相适应的信息素养，构建良好，丰富的专业技能成长平台。