家校共育视角下小学班主任工作探索

文梅州市丰顺县汤坑镇第二中心东兴小学 刘碧波

小学阶段的学生的思维还没有成熟，身心正处在发展阶段，因此老师和家长要抓住这个时期，对学生进行正确的教育引导，帮助学生形成正确的品德与思想，不断提高学生的综合素质，促进他们健康成长。

一、 家校共育视角下小学班主任工作出现的问题

1.管理理念有待改变

在实际的教学过程中，部分班主任过于注重学生的成绩，而忽略了学生的思想教育，与家长联系较少，没有及时与家长交流，甚至有的班主任不愿意与家长联系，导致家长无法了解孩子在学校的表现，对学校的管理情况也不清楚。这样一来，不利于学生发展。班主任应该改变以往的教学管理理念，及时与家长沟通，组织好班级活动，和家长联合起来，共同管理学生。

2.沟通能力有待提高

班主任与家长联系需要一定的沟通技巧，班主任要学会使用恰当的方式与家长进行交流，从家长那里获得学生的信息，以便全面了解学生，并根据学生的特点，选择相应的教学策略，进行班级组织和管理。

二、 家校共育视角下促进小学班主任工作高效开展的策略

1.提高个人专业能力

班主任要不断提高个人专业能力，学习专业知识，参加教研活动，多和有经验的老师学习如何管理学生，提高班级管理能力。其次，班主任要积极和家长联系，通过家校合作，形成一致观念，共同管理学生。

2.帮助学生树立信心

班主任在管理过程中，不只要关注学生的缺点，还要学会发现学生身上的优点，帮助学生树立信心，增强学生的合作意识，让学习能力较好的学生带动学习能力差的学生，共同进步。其次，在教育过程中也要尊重学生的个性，对于不同的学生，提出不同的要求，积极引导学生充分发挥自己的潜能与个性。再次，不要忽视后进生，要给予他们更多的关心，及时帮助他们找到学习成绩下降的原因，让他们充分信任老师，与老师建立情感上的联系。老师要尊重每一个学生的想法，对待学生也要有耐心，不断鼓励学生，帮助他们树立学习的信心。

3.优化班级管理方式

在小学教学过程中，由于老师和班级对学生的发展具有非常重要的影响，因此，老师要不断提高自己的专业能力及管理、组织能力。用心组织班级活动，让学生积极参与，在活动中提高他们的各种能力与素质，同时促进学生小组之间进行合作，对学生进行科学分组，明确每个学生的职责，让他们都承担起相应的责任，共同探求方法、解决问题。其次，要建立良好的班风，培养班干部，共同管理班级，让学生在和谐的氛围下学习成长。老师要及时发现问题并解决问题，为学生指引正确的学习方向，让学生充分信任自己，愿意敞开心扉与老师交流，表达自己的真实感受与想法。另外，班主任也要严格要求自己，规范自己的行为，为学生树立榜样，引导学生不断发展。

4.完善家校共育形式

老师在与家长沟通时，不要只关注学生的成绩，而应全面关注学生的成长。与此同时，为了不断完善家校共育形式，班主任可以定期举办家委会，为家长讲解学校的政策及相关的工作，让家长发表自身的看法，合理采取家长的反馈，向学校汇报，针对家长的反应进行讨论交流。其次，定期举办家长会，为家长介绍班级的管理情况，让家长形成正确的教育观念，引导他们及时和孩子交流，了解孩子的真实需要。再次，班主任定期进行家访，积极与家长进行交流，采取相应的教学方法，对学生进行正确的评估。最后，班主任可举办亲子活动，让家长和孩子共同参与，帮助亲子及时进行深度交流，拉近彼此之间的关系。

加强家校共育，促进家长与班主任及时沟通与交流，了解学生在家中的表现，形成家校合力；针对学生出现的不良表现，寻求策略，促进学生健康成长；发挥班主任对学生学习及成长的积极影响，提高学生的综合素质；家长和老师共同管理学生，规范学生的行为，促进学生适应社会的发展。