以实训平台“小切口”撬动产教融合育人“大改革”

陈向阳

【关键词】职业教育;产教融合;实训平台

【中图分类号】G710  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2022）12-0033-02

产教融合、校企合作是职业教育的“长红”议题，近年来，围绕产教融合的政策文件更是密集出台。2017年12月国务院发布《关于深化产教融合的若干意见》;2018年2月教育部等六部门联合印发《职业学校校企合作促进办法》;2019年更是连续发文，先是3月份出台《建设产教融合型企业实施办法（试行）》，再到9月份国家发改委等六部门联合出台《国家产教融合建设试点实施方案》。但从目前的调研情况来看，国家政策层面的持续推动，并未有效激发产教融合育人的改革动力，尤其职业学校师生并没有多少“获得感”，从宏观的改革理念、制度供给向微观的育人转化还面临诸多“梗阻”难题。

作為中德合作推进“双元制”职教模式的第一所项目学校，南京高等职业技术学校（以下简称南京高职校）历经30年探索，聚焦实训平台“小切口”，努力在现有体制框架下寻求突破，历经了从单一实训、综合实训走向智慧实训的探索过程，为深度实现产教融合育人提供了一个成功案例。

一、建设理念：共建共享

得益于较早植入德国“双元制”的基因，贯穿南京高职校实训平台构建过程的一个核心理念就是“共建共享”，以共建共享最大限度地调动各方的积极性，建设成果能够使多方受益。当下，许多职业院校在实训基地建设中仍然固守着封闭的建设理念，依靠单一有限的政府拨款，缺乏主动寻求社会资源的意识，更缺乏与行业企业共建共享的意识，导致出现实训基地设备折旧过快、运行成本极高、投入产出效益较低、实训资源利用效率不高、实训平台建设可持续性不强等诸多问题。南京高职校产教融合实训平台集聚了政府、行业协会、科研院所、高等院校及多家企业等建设主体，异质性资源的交融与共享，使得技术、资本、知识、管理等诸多要素在这一平台上互动配置，实现了高效、可持续发展。更为重要的是，企业在实训平台建设之初就参与进来，在实训空间的打造、实训项目的开发、实训体系的构建、实训评价的设计等方面都拥有更大的话语权甚至决定权，学校用包容开放的态度接纳企业提出的各项需求。实践证明，正是校企双方不断加强对话，建立了牢固的信任关系，使得利益、协作和情感三种机制在平台建设中实现了同频共振。

二、建设内涵：智慧融合

随着各级财政对职业院校实训平台的投入不断加大，一些实训平台的硬件设施越来越先进、规模越建越大、功能逐步完善，但其内涵建设还停留在1.0时代，想要实现从“设备”向“人”的转变还有很长的路要走。南京高职校的成功实践正是抓住了“智慧融合”这一高质量发展内涵建设的关键。“智慧”不仅仅体现在技术应用的层次上，还通过对需求的精准挖掘、资源的持续迭代、场景的教育重构、效果的精准评价，实现了“泛在化、人性化、生态化”的智慧化教学模式。“融合”更呈现多层次的特点。其一，体现在资源配置和项目设计的跨专业融合。以专业群为单元进行平台资源的配置，可以破解传统专业实训室存在的资源封闭、分散问题，同时也有助于学生成长为某一领域的复合型技术技能人才。其二，平台以“融合增值、成果共享”为目标，实现了人力、设备、技术、标准、业务等多种资源的融合，进而将学生学习技能、企业获取利润、学校教书育人、生产服务创收集聚到产教生态链上，有效实现各类资源的整合，使得增值共享更有持续性。其三，有效实现了虚实融合。实训平台将信息发布、在线互动教学、远程仿真实训、校企合作对接、大数据分析决策等多种功能集成一体，采用功能分层管理、身份统一认证、数据集中共享的系统架构，形成国内首创的云服务体系，把真实工程场景、工程项目、技术标准引入实践教学，尤其是在评价环节构建了智慧实训教学评价框架，较好解决了实训过程中学生个性化发展难以评判的瓶颈问题。

三、治理机制：多元协同

在实际运行过程中，以学校为主导的传统实训基地常出现治理困境，产教融合主体在微观育人层面缺乏合作动力。南京高职校产教融合实训平台正是从封闭性、边界性走向拓展性和开放性，在由政府、学校、行业、标杆企业和国际标准组织等构成的生态圈之下，构建了理事会领导的分级运营管理机制。这一治理机制通过整合资源价值链，提高了集群竞争优势，大大降低了交易成本，激发了合作主体的动力。这一模式在实训课程体系架构、实训平台构建、实训教学实施及实训质量评价等方面均依托于标杆企业的技术优势，在一定程度上简化了实训平台资源建设过程，节省了资源和时间。同时，由于有了校企共同认可的实训课程体系和学习能力评价指标，双方对于学生实训质量等有着较为清晰的预期，从而减少校企合作和沟通中可能存在的误解和摩擦。

随着云计算、物联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展及其在实训平台建设中的应用，要真正实现《国家职业教育改革实施方案》提出的“打造一批高水平实训基地”的要求，无论在建设理念、模式还是治理层面，都还有太多的工作要做。我们期待，南京高职校以新理念、新机制、新技术进行实训平台的重构，进一步完善实训平台的运作程序，发挥示范引领作用，为推动产教融合育人提供更科学高效的改革方案。

（作者单位：江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所）

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