融教育戏剧元素 提升小学低段跳绳趣味性

陈 阅 上海戏剧学院闵行附属学校

一、问题的提出

（一）教师教学方法单一

传统的体育教学方法大多是教师教学生学，教学方式过于机械化，教学过程中过多地追求跳绳的数量，忽视了学生兴趣的培养。兴趣是最好的动力。教师教学过程中的教学方法与手段要讲究趣味性、活动性和多样性，以此来提高学生的学习兴趣。根据低年级学生活泼好动的心理特点，将枯燥单一的技能动作变得生动而有趣，从而让学生更加主动地参与课堂学习，更好实现体育课堂教学目标，随着现代体育教学理念的开展，教师必须注重与学生之间的互动和合作，利用现有的教学资源，创新实践体育教学中兴趣化的课堂内容。

（二）学生理解存在偏差

跳绳是小学体育教材中的重点内容，它能促进学生上下肢肌肉、关节、韧带的发展，对于发展灵活性、协调性、耐力性和节奏感有显著的作用。在练习过程中器材简单便捷，对场地的要求不是很高，能满足学生随时随地的运动，而且，小学生在进行跳绳运动时很少出现受伤情况，是锻炼身体的一个比较好的项目。但是近年来学生对于跳绳的兴趣却越来越低，除了此项运动相对来说比较枯燥以外，低年级阶段的学生对跳绳的专业技术动作不可能全部正确理解，对动作的掌握并不是很熟练，这也大大降低了学生学习的积极性。教育戏剧作为一种新的教学模式，具有趣味性、直观性和互动性的特点，它能让学生在戏剧的背景下更易理解动作技术的含义。

二、融戏剧元素提升课堂趣味性教学在跳绳项目中的应用设计

新教育的改革对学校体育教学提出了新的要求，重视学生的身体素质与身心健康发展，其核心内容就是培养学生自主健身的能力，体育教学中培养体育兴趣就是为了打破传统的教学模式，更有效地达成体育教育的真正价值。一方面，体育教学中培养体育兴趣，可以吸引学生对体育锻炼的关注，为其营造一个开心舒适的体育运动氛围，有利于拉近师生之间的关系，还能帮助教师对学生有更全面的认知，有利于教师正确地挖掘学生的潜能，帮助学生养成一个良好的体育锻炼的习惯。教育戏剧的融入让体育课堂情景化、角色化、趣味化，通过一学年的融戏剧元素的教学方式，对小学低段学生的体育学习兴趣进行调查，问卷结果显示融戏剧元素教学对提升小学低段学生体育学习兴趣水平有很大的帮助。体育与健身的核心内容就是培养学生自主健身的能力，在教育教学中我们要激发学生体育学习的兴趣，让学生爱上体育运动，学会自主健身，才能为培养学生终身体育打下坚实的基础。对于学生而言，有趣的东西总会吸引他们的兴趣，对于低年级儿童的跳绳运动，想要让它在每个学生心目中变得很重要，让学生愿意主动去跳绳，兴趣就是最大的动力。

（一）戏剧化解读教材，以趣促教

体育课程改革的基本理念要求在日常教学中坚持健康第一，促进学生的健康成长，在体育教学中要激发学生的学习兴趣，培养学生坚持终身体育的思想。在日常教学中我们要转变传统的教材思想，要根据低年级阶段学生的身心特点去分析教材，创编故事情境，制定充满童趣的教学设计。

1.根据身心特点解读教材

活泼好动、模仿力强、对新鲜的食物充满好奇是儿童的天性，低年级儿童对事物的感知比较随意和情绪化，常常会跟着自己的兴趣走，课上常常会忽视老师提出的要求，他们爱幻想又充满想象力，想象的内容常常被眼前的具体情境所影响。在体育教学中融入教育戏剧元素也正是抓住了低年级儿童的特点，跳绳这一教材，低年级有单人向上跳短绳、双人跳短绳、行进间跳短绳等多种形式的练习，教学中如果一味地让学生练习，则很难吸引学生的兴趣，但是若教师换一种角度，从儿童的生理和心理的特点分析和解读教材，给教材内容加上一层可以引起学生想象的“外衣”，如进入跳绳王国大闯关、森林寻宝等等，就会让教材充满戏剧色彩，从而激发学生的兴趣。

2.创编故事情节解读教材

有趣而丰富的故事情节，能激发学生的想象力，使学生置身其中。根据袋鼠行走时跳跃的特征，设计小袋鼠找食物单人向上跳短绳的情节，课的开始部分让学生像天上的小星星一样分散在场地上，跟着音乐用双脚踩在跳绳的中间，两手握住跳绳的两端，跟着音乐的节奏练习原地向上跳，提高学生对跳绳节奏的把握；主教材部分通过设置小袋鼠成功通过一次跳绳和连续两次跳绳的闯关获得相应的食物，提高单人向上跳短绳的协调性；综合活动部分设置小袋鼠运食物的情节，承上启下，学生双脚踩在跳绳的中间，两手握住跳绳的两端，把贴有食物贴纸的“食物”运到指定地点；放松部分学生模仿小袋鼠们在落日的余晖下躺在草地上、吹着蒲公英的动作进行放松。通过一个完整的故事情节贯穿整节课，衔接紧密，逻辑清晰，让学生在故事情节中掌握所学动作。

（二）妙用戏剧情境，以趣促知

体育课堂融入戏剧情境，能够快速地调动学生学习的积极性，让学生更快地参与到课堂中，体育教师通过设计简单有趣的情境，不仅让学生提前了解所学内容，还会让学生较为容易掌握所学技术动作。

1.游戏导入，创设情境

在教授跳绳这项运动技能时，教师要让学生先从喜欢上跳绳这项运动开始，再慢慢渗透动作技能的教学。教师看到跳绳首先要想到跳绳的特点是什么，联系生活实际，可以与生活中的哪些有趣的事情联想在一起。首先我们想到的就是跳绳这一单元的教学中，怎样利用这样简单的器材去设计有趣的戏剧游戏，利用戏剧游戏的方式提升学生参与课堂的积极性，感受此项活动带来的愉悦感。例如，我们可以利用跳绳设计踩尾巴、搭房子、蜈蚣爬、螃蟹舞、跳“竹竿”舞等游戏，在选择好跳绳可以融合的游戏后，我们就可以根据这些游戏创设一个大的情境，教学情境是与所要表现的体育项目主题相匹配的外部环境，这样的情境设计不仅要合理而且要贯穿整节课。课堂开始笔者以“跳绳王国大闯关”为主情境，设置了“门口守卫”“踩蛇尾”“抓尾巴”“拼图”四种游戏情景，激发学生进入课堂，去想象、创造、认识、感悟，在这样有趣的情境中真正做到玩中学、学中玩。

2.语言渲染，创设情境

教学中教师要巧用语言。教师形象生动的语言，能够激发学生丰富的想象力，创设教学情境，教师在讲解跳绳技术动作的时候，说一些专业性的词汇，如“轻巧落地”，由于低年级阶段儿童抽象思维能力还不是很好，很多年纪小的学生根本没有办法听懂，这时候教师可以说：“跳得轻轻的就像羽毛一样。”通过教师的语言，学生们联想羽毛在空中落下是什么样子的，在练习过程中就会去模仿轻巧落地的动作。再如，刚开始学习单人向上跳短绳、向前甩绳时很多小朋友两手之间的距离会比较小，无法成功通过，当听到老师说“向前跳的时候门打开得大一些，就能顺利通过啦。”这样生动形象的语言描述能让学生瞬间想到自己开门的情境，明白其中的道理。

3.知识建构，创设情境

在教学中我们要避免把动作技能教得竞技化，让儿童失去对体育运动的兴趣。根据跳绳的教材内容，教师可以从一年级语文学过的一篇课文《比尾巴》进行情境的导入，根据学生已掌握的猴子尾巴的特点，创设情境设计教学内容与游戏，激发学生对跳绳这项器材的想象，体会掌握所学动作。

（三）创设角色代入，以趣促学

角色代入也可以称为角色扮演，是教育戏剧法中的一种方式，低年级儿童想象力丰富，愿意模仿，利用角色代入的方式对他们而言是非常合适的，在教学中可以充分引导学生联想，让学生置身其中，能以不同的角度来思考问题，避免了机械单调重复的练习，从而在潜移默化中掌握所学内容。同时让学生通过角色扮演在游戏中感受跳绳这项运动带来的乐趣。跳绳这项运动看似简单，但是要想达到一定的个数标准还是比较难的，它需要不断学习巩固、不断提升。而简单、机械地以个数来衡量学生学的程度肯定是枯燥的、无味的。以一年级双脚交换跳短绳为例。

师：请同学们带上我们今天小猴子的头饰，今天啊，我们就化身一只只小猴子，让我们来比比我们的小尾巴吧。

师：猴儿们，让我们先来比比谁的尾巴长，来玩一个游戏“踩尾巴”，（学生把跳绳的一端置于后腰部位）你们可以在操场上自由地奔跑，互相踩“尾巴”，看看你能踩到几只“小尾巴”。

（注：通过创设情境，让学生进入角色，通过游戏的方式导入激发学生学习的兴趣。）

师：猴儿们，你们听！山间是什么声音？哦，原来是风车转动的声音、是山间小溪流水的声音、是水车咕噜咕噜转动的声音，那就让我们用手腕跟着分车的节奏一起摇动转一转，跟着溪流的水声拍拍腿，跟着水车的转动踩踩我们的小脚吧。

学生跟着老师听着不同声音的音乐节奏一起模仿。

师：猴儿们，接下来就跟着你们的大王一起练习一下单脚交换跳短绳吧。

学生伴随着音乐的节奏练习单脚交替跳短绳。

师：猴儿们，让我们来一起玩个合作越过障碍的游戏吧，请我的小助手和我一起示范一下，这里需要你们各组齐心协力，合作完成这项比赛。

学生根据示范完成比赛。

师：猴儿们，今天我们玩得真开心，让我们搭个房子进去休息一下吧。（放松部分，让学生分小组，利用短绳发挥想象在地上组成各种形状的房子图案。）

生：大王，我们的房子搭好了。

师：赶快进去休息休息，拉拉你们的小腿，放松放松吧。

学生在这样的情境中，学会了跳短绳这项本领。道具小猴子头饰能让学生快速地进入角色，更加容易入戏。通过一系列的情节、场景、故事，在音乐的渲染下让学生身临其境地感受角色所处的环境，完成动作的学习，在准备活动部分教师选择与情境内容相符合的音乐，带着学生利用“踩尾巴”的小游戏导入，激发了学生学习的热情；在主教材部分选择大自然中的音乐节奏来引导学生练习单脚交替跳短绳的辅助动作，给学生创造逼真的跳绳氛围；在综合活动部分，教师利用短绳，两人一组，从运送短绳到达指定地点，再到全组人员协同一起越过折返带回来的短绳，再到把短绳送到指定地点，这样一组运动密度强且有趣的游戏，能提高学生对跳绳这项活动的参与性；在放松活动部分可以让学生利用跳绳拼一拼自己喜欢的图形和创想，在放松身心的同时让学生更沉浸在跳绳带来的乐趣中。

三、总结与反思

（一）融戏剧元素教学提高学生练习跳绳的兴趣

有趣的东西总会吸引学生的兴趣。对于跳绳运动，融戏剧元素的教学能够帮助学生找到体育锻炼的乐趣。教育戏剧中的创设情境、戏剧游戏、角色扮演等形式非常切合低年级儿童的心理特点，让学生在轻松愉快的参与体验中获取跳绳知识，增长跳绳这项运动的技能。学生在学习跳绳的时候也不会觉得枯燥乏味，反而更加有激情有兴趣。

（二）融戏剧元素教学提高学生学习跳绳的效率

低年级学生爱模仿，有较强的表演欲，融戏剧元素正是契合了低年级学生的特点，它把专业技术动作术语变得更加形象化、具体化，便于低年级学生的理解，让其在表演的过程中感悟体会跳绳的动作技术，对动作技术方法的记忆也很深刻，从而更好地掌握跳绳这项运动。当学生真正理解了跳绳重点环节的动作，就不再需要教师上课时一遍遍地重复讲解，从而提高跳绳学习的效率。

（三）融戏剧元素教学提升学科育人价值

体育课程的教学不仅是让学生掌握技能，还能培养学生适应社会的能力。在教学中教师要培养学生团结协作积极进取的精神。跳绳这项运动，其主要表现在“跳”上面，正确的跳法会让学生有一个比较好的表现，能提高学生的兴趣。在教授双人跳短绳的时候，教师可以融入戏剧元素，让学生们两人一组，一人是袋鼠妈妈，一人是小袋鼠，形象地通过两人相互合作与配合的方式完成双人跳短绳，体会在合作中带来的趣味体验，无形中培养了学生团结协作、积极进取的精神。

综上所述，跳绳运动不仅能促进学生身体的正常发育，还能提高学生各项运动能力和各项机能的发展。教育戏剧元素的融入帮助学生找到跳绳的乐趣，提高了课堂教学的有效性，促进学生的身心健康发展。体育课堂融入戏剧元素是学生非常喜欢的一种教学方式，它让学生在轻松愉快的环境中学会知识、掌握技能，在故事情境、角色扮演中积极地表现自己，学会自信、学会表达、学会与同学之间的相处。在日常的体育教学实践中，戏剧元素融入体育课让体育课堂教学有了更多的可能和意义，如何让这样的方式运用到不同的年级、不同的教学内容，方式方法是否可以迁移，值得我们更进一步探究和实践。