如何在高中美术教学实现优秀传统文化的渗透

陈为龙

【摘  要】在新课改背景下，高中美术教学越发受到重视，这对学生审美鉴赏能力、美术素养的提升都起着重要作用。但传统的高中美术教学只注重对教材内容的分析，而忽略了对中国优秀传统文化的利用与渗透，以致一直无法提升教学质量，也阻碍了学生美术学习能力的培养。本文将对高中美术教学中渗透优秀传统文化的意义进行分析，并从三个方面入手阐述如何在教学中实现传统文化的渗透，充分体现出高中美术教学的价值。

【关键词】高中美术;传统文化;策略

美术作为艺术学科，文化渗透功能非常强大，而且对学生个人正确文化审美的形成和文艺鉴赏能力的发展都有非常重要的作用。而美术作为古往今来反映人类社会发展变迁以及社会生活的重要影像作品，中华民族优秀传统文化也在其中得到了淋漓尽致的体现。在高中阶段的美术教学中，让学生学会运用不同的色彩、运用手中的画笔勾勒出不同的画面，能够显现出每一位学生不同的聪明才智。要想让中华民族的优秀传统文化得到更好的继承与弘扬，让中华民族的艺术文化气息洋溢在世界的每一个角落，教师就必须把握基础教育阶段的学科教育在传统文化教學渗透中发挥的重要作用，通过对教学内涵的丰富实现有效的教学促进，推动传统文化的传承与发展。

一、高中美术课堂实现传统文化渗透的积极作用

高中美术作为艺术类学科，是实现优秀传统文化渗透的重要载体。高中阶段学生的个人意识已相对完善，在课堂教学中也知道什么该学、什么不该学，什么重要、什么不重要。教师在正式开展美术教学之前，必须精准判断实际教学任务，要精心筛选教学内容，为了让课堂上的传统文化艺术渗透更加顺利地进行，教师也可试着突破教材得限制，借助优秀传统文化，让原本枯燥乏味的课堂焕发出新生机与活力，这样的教学才能为美术作品的呈现增添更多的内涵。为了体现美术教育的积极作用并促使美术学科得以长久的发展，教师在进行高中美术教学的过程中，要采取一定的策略实现美术内容与传统文化的融合，确保学生能从美术课堂学到知识，也能让学生获得更加良好的学习体验，能够实现学生有效的发展。

同时，以高中美术课堂为载体进行优秀传统文化的渗透，可以帮助学生更好地了解优秀传统文化，以往我们错误地认为，优秀传统文化的教育只有在与中华历史文化息息相关的语文学科才有涉及，其实进行优秀传统文化的渗透是面对不同学习阶段、不同年龄层次的学生提出的一个非常广泛的要求，在美术学科教育中也不例外。明确优秀传统文化与美术学习之间存在的紧密联系，其不仅能够推动学生主动继承与发扬传统文化，并在一定程度上促使美术文化的传播与拓展。因此，在高中美术课堂进行传统文化的渗透不仅是时代发展的需要，也是促进学生综合素养提升的重要渠道。在此过程中，不仅有助于学生树立起正确的观念，也能有效激发学生的民族自信心与自豪感，不断提高爱国之情，从而能够促进学生自觉肩负起传承与发展传统优秀文化的责任。

二、高中美术课堂实现优秀传统文化渗透的有效途径

在高中阶段的教育中，美术学科教学引导受到了教师和社会各界越来越多的关注，教师能深刻解读当前全新的教学策略，也能将新的教学方法真正实践应用到课堂教学中，为学生创造更好的课堂体验。在进行优秀传统文化的渗透时，教师首先可以以美术教材为出发点进行教学设计，进行传统文化素材的积累。其次，教师还可以通过开展多样化活动来帮助学生实现文化渗透路径的丰富与拓展，而创新教学形式也是课堂上给学生提供学习优秀传统文化的重要机会。真正将目光聚焦于学生个人的发展，注重学生在课堂上的实际体验，让传统艺术实践感受实现进一步强化，这样的美术教育才是真正有意义的，也能真正实现优秀传统文化渗透的教学目标。

（一）把握教材，实现优秀传统文化渗透

对中华民族来说，优秀传统文化更像是一种精神寄托，其蕴含着很多值得深入研究的内容。而在高中美术教学中实现优秀传统文化渗透，能够使美术教材更具吸引力，有助于提高学生学习的兴趣，达到良好的教学效果。

高中美术教材中呈现了许多的青铜器、陶瓷等工艺品以及风景画、山水画等画作，都能在一定程度上反映我国传统的绘画与工艺技术，其不仅是高中美术教学的重难点内容，也是教师进行优秀传统文化渗透的重要切入点。想要在开展美术教学的过程中有效运用优秀传统文化，教师就要在课程设计阶段，有效利用互联网对教材进行深入的分析，对所涉及的优秀传统文化知识进行深入了解，并找出与美术教学相关之处，才能够推动教学的有效开展。例如，在教学《审美自律》这一课时，教师可以提前利用互联网的辅助进行资料的搜集，将网络上与教学内容比较符合的资源进行下载并整合，在课堂上播放给学生，学生在欣赏中国书法以及文人画的过程中，就能够对其中涉及的我国优秀传统文化进行领悟，也能够充分感受到中国书法以及文人画所蕴含的特色以及所具有的魅力。此外，教师还可以利用互联网向学生展示中国书法作品发展过程以及创作技巧，这样学生就能在把握美术知识的同时受到传统文化的熏陶。教师能够利用互联网来深入挖掘美术教材的内容，并能通过不同的形式来对美术作品进行呈现，也可以将其进行放大，能让学生对作品的特点与细节进行细致与全面的观察，以此有助于调动学生学习的积极性，实现了学生审美鉴赏能力的有效锻炼，同时也能够达到渗透传统文化的目的。

（二）开展活动，丰富传统文化渗透途径

想要提高教学实效性，使优秀传统文化有效渗透到高中美术教学中，以提高课堂教学质量，就要创新教学形式，开展与传统文化相关的活动，从而为学生营造一个良好的艺术氛围，就能帮助学生在提高兴趣的同时丰富学生的学习体验。在这一过程中，学生也能深入领会优秀传统文化的精髓，对美术知识进行有效的掌握。教师在开展活动时，要注意教学活动必须基于教材内容，且要符合学生的兴趣，避免造成教学资源浪费，这样才更有助于达到教学目标。

例如，在教授《原始人的创造》时，教师可以先让学生了解中国原始艺术的不同形式，随后便可以为学生展示中国原始社会的代表性美术作品，在学生观察美术作品过程中，教师还要为学生讲述这些美术作品与当时人们思想观念以及生活之间的联系，让学生充分感受到艺术与生活的紧密联系，有效增强学生的情感与文化体验，提高学生学习的兴趣。教师还可以开展相关的学习活动，让学生在这些活动中能够更加深入感受艺术与生活的联系，被我国悠久的历史文化所感染，从而能够有效增强情感与文化体验，使得教学活动能够体现出更高的效率。由此可见，开展与传统文化相关的活动，能实现教学途径的拓展，也能让学生在活动中有着更加深入的感悟。与传统的课堂教学相比，教学活动更能吸引学生的注意力，让学生对传优秀统文化的精髓进行感悟。另外，借助一定的美术实践活动，能够帮助学生缓解其在高中阶段沉重的学习压力，让学生在较为轻松和谐的学习氛围中对美术知识进行深入的掌握，以及进一步挖掘优秀传统文化，在提高学生审美情操的同时，也能实现其美术素养的发展。

（三）创新形式，增添优秀传统文化渗透机会

我国优秀传统文化蕴含着丰富的内容，因此其会以丰富的艺术形式来进行呈现。教师在高中美术教学渗透优秀传统文化的过程中，必须充分关注优秀传统文化的多样性，并不断创新优秀传统文化艺术呈现的形式，让学生能够收获丰富的优秀传统文化知识。与此同时，教师只有教会学生正确的文化观念，才能让学生主动传承与弘扬优秀传统文化。在此过程中，不仅能够激发学生对美术知识以及传统文化的学习热情，也能让学生从优秀传统文化的角度出发，对美术作品进行鉴赏，以此实现学生美术修养与审美鉴赏能力的锻炼。

例如，在對《人间生活》进行教学时，为了能够让学生了解古代世俗生活如何体现在美术作品中，教师可以利用互联网为学生展示中国古代最具代表性的人物画、风俗画等美术作品，让学生能够明确中国古代美术作品的题材是由宗教性题材转变为表达日常生活情感以及各种生活现象的作品，即古代人们会通过美术创作来描绘人间的生活。教师可以通过对优秀传统文化艺术呈现形式的创新，充分调动学生的积极性，激发其艺术思维，促使学生进行创作，在这个过程中，让传统文化内涵融入学生的思想中，有助于促进学生的发展。

（四）注重体验，强化传统艺术实践感受

在高中阶段的美术教学中，安排的美术课时是有限的，在课堂上教师不仅要指导学生完成教学大纲要求的美术教学内容，还要灵活运用有限的课堂时间来设计一些具体的实践活动，让学生能够在体验中感受中华优秀传统文化的博大精深，让学生能够在参与和体验多样化的活动中形成更加精彩的艺术修养，让学生的审美艺术情趣得到有效的发展。学校可以组织学生参与民间优秀艺术家组织开展的讲座，也可以在课余时间开设艺术兴趣班，在课堂上可以给学生讲解一些美术创作的理论课程，还要给学生设计一些能够动手实践的操作课程。这一过程不仅能让学生了解到优秀传统文化渗透背景下的美术内容的经久不衰，也可以让学生认识到民间美术、民间艺术的重要形式，让学生对民间文化的呈现及传承充满敬畏，让学生在感受中华民族优秀传统文化之魅力的同时，实现个人文化保护意识的升华。

总之，教师需要明确在进行高中美术教学的过程中实现优秀传统文化的渗透，能够有效丰富教学内容、推动教学形式创新，从而能让优秀传统文化得到良好的继承与发展。对此，教师要对教材进行深入的挖掘、重视与优秀传统文化相关活动的开展以及传统文化艺术呈现形式的创新，为学生营造出轻松和谐的美术学习氛围，不断提高学生美术学习的兴趣，让学生更加乐于对优秀传统文化进行挖掘与了解，在这个过程中也能实现学生美术鉴赏能力的提升，从而不仅能够达到培养学生美术素养的目的，也能够提升高中美术课堂教学质量。当前的美术教学还存在着某些局限，仍然需要各位教师在一线教学实践中积累更多成功的经验，对更加成功的教学路径进行深入的探索，只有真正找到适合所有学生发展的教学策略，真正实现每一个学生平等的学习以及共同的进步，真正实现优秀传统文化在每一个学生中的渗透，这样的教育才是成功的，才是在当前进行高中美术课堂教学改革想要看到的结果，才是对优秀传统文化在美术学科中渗透进行的有效教学设计，并通过实践给出的一份满意的答卷。

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