“爱”在情境与活动教学中和谐互动共生同长

文/佛山市顺德区龙江城区中心小学 高兴贵

一、《父母多爱我》具体教学问题的分析

《父母多爱我》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元第一课的内容。本单元的主题是“家是温暖的地方”。本课侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。本课由两个板块组成，第一板块的话题是“父母的爱是默默的”，孩子从父母每日为子女做的日常小事体会父母默默的爱，从父母关爱自己的感人故事中体会父母深深的爱，激发孩子对父母的感恩和爱。第二个板块的话题是“多一些理解”，通过辨析几种情景，引导学生学会换位思考，理解父母爱的方式，学会与父母沟通。根据新课程标准和年段要求，本节课的教学目标是让学生在交流和沟通中理解真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱；在收集、讲述父母爱孩子的故事中，发现和感受父母默默的、深深的爱；在生活案例辨析中，让学生学会换位思考，理解父母的一些做法，理解父母爱的不同表达方式；让学生感受父母对自己的疼爱，感恩父母的付出，激发对父母由衷的爱。

二、《父母多爱我》在情境与活动中和谐互动、共生同长的教学策略

“爱”作为本节课的主线贯穿整个教学活动。在教学活动中，学生是感受爱、抒发爱、表达爱的主体，教师则是爱的牵引者，教师要善于创设“爱”的情境让学生在活动中激活背景知识，融入身份角色，形成独特的活动体验。因此，本节课以“父母之爱”为主线，精心设计了四个活动、十个情境：

（一）活动一：爱的捕捉——发现爱

1.动物感人的爱。通过观看《动物之爱》的视频，感受动物界的父母之爱，激发学习兴趣。

2.父母平凡的爱。课前布置学生观察记录一天内父母为孩子做的事，旨在引导学生探究父母为子女所做的日常琐事背后的意义，感受父母默默的爱，从而学会留心自己习以为常的生活小事。

3.父母藏着的爱。学生在活动中发现父母对自己的爱，通过观看视频《成长》，让学生回忆父母的爱，感受父母的爱是伴随自己成长的，是无处不在的，从而更好地激发学生内心的情感体验，引导他们深入体会父母的爱。

（二）活动二：爱的舞台——理解爱

1.细数日常。场景一：每天爸爸妈妈送你上学的时候，他们会说些什么？场景二：做作业的时候爸爸妈妈会说些什么？场景三：你看电视的时候耳边又会想起父母的哪些话呢？

2.诉说烦恼。听音频《我的烦恼》，思考问题。通过小组分享不同生活场景中的感受与体会，让孩子们懂得父母正是因为关心才会唠叨，关心孩子已经成为父母的一种习惯；父母的唠叨将一直伴随着孩子的成长；父母的唠叨正是对孩子的担心、关心甚至不放心，其中透着父母满满的爱意。

（三）活动三：爱的感悟——品味爱

1.东东妈妈的心声。引导学生走进父母内心，想想父母的委屈、伤心与不易，再细细品味父母的爱，心中会倍感父母之爱的伟大与深沉。

2.爸爸妈妈的心声。设计倾听父母心声和“写写心里话”的活动，体现了道德与法治课程源于生活又高于生活的理念。引导学生在理解了父母对自己不同方式的爱之后，学会感恩父母，懂得回应爱、表达爱。这两个情境增加了爱的厚度。

（四）活动四：爱的表达——升华爱

1.诗歌传诵爱。老师诵读小诗《妈妈的爱》。

2.稚童抒发爱。观看视频《女儿为妈妈王亚平“加油”》，抒发子女对父母之爱。

3.主席回馈爱。观看习主席陪伴母亲的照片，学习习主席有关树立良好家风的讲话。

这一教学设计包含了现实生活中真挚的情感，以爱之名贴近学生的生活情境，在活动教学中增加爱的广度、厚度和深度，引导学生明白父母的良苦用心，学会感恩父母。天下的父母都深爱着自己的孩子，以这个共性为出发点来设计教学活动，同时也要关注到，不同家庭的父母爱孩子的方式不尽相同，要注意引导小部分孩子理解父母的一些行为，消除孩子对父母的误解。作为学生成长的引路人，道德与法治教师还需站在学生的角度思考问题，引导学生遇到不理解父母的时候要学会主动沟通、表达想法，学会与父母平等沟通的小技巧。最后，再把课堂中“爱”的氛围推向高潮，让孩子倾听父母的心声，理解父母的爱，表达对父母的爱，让“爱”在情境与活动教学中和谐互动、共生同长。