中职思政课与幼儿保育专业的融合教学

文/新丰县中等职业技术学校 李静君

虽然幼儿保育员不是老师，但其在幼儿的发展中扮演着照顾者、辅助教育者等多种角色，对幼儿的身心健康、行为习惯、个性和情感等各方面均产生着深刻的影响，在幼儿园里是必不可少的角色之一，因此提高幼保专业学生的文化素养很重要，“以爱生爱”的老师才能浇出感恩的“祖国花朵”。对幼保专业学生进行感恩教育，培养“有温度”的中职生是很有必要的。

一、生活情感进入，与学生产生共情

（一）生活场景照，吸引学生的“眼”

中职生的年龄在15—17岁之间，正值青春期，爱美、有主见，讨厌父母和老师“说教”。我告诉学生，当你抱怨生活的时候，生活不仅会抱怨你，还会慢慢消磨你的斗志，形成“恶性循环”影响你的一切；相反，你对生活积极乐观，努力去追寻正能量，那么，你会发现生活处处皆美好，这就是“你对生活报之以爱，生活对你回之以歌”的道理。

（二）生活对比图，走进学生的“心”

班上许多学生忽视自己的学生身份和家庭的经济情况，物质上趋向于过度消费，攀比心理严重。所以我特意搜索了图片让学生进行对比。

如“冰花男孩”王福满的图片，在向学生展示后，学生一阵哄笑。经我讲清原因是“寒冷的天气下，小福满花了1个多小时跑了5公里山路，乌黑的头发变成一根根的冰柱，满头冰花就是为了能准时参加期末考试”，笑声立即停了。我适时引导学生进行对比：伸出手与小福满生满冻疮如小萝卜般的手比一比，与8岁男孩对学习、考试的态度比一比。再如伊拉克儿童的“塑料瓶”鞋子、四川大凉山学生的午餐、农民工的伙食图片。

图片展示后，课室静悄悄的，我知道这四幅图已走进了学生的心。以前学生只留意到外面的世界很精彩，现在才明白外面的世界也很无奈。

我抛砖引玉：你还在抱怨自己的家庭不够富裕吗？你还在抱怨自己的鞋子不够时髦吗？你还在抱怨妈妈做的饭菜不可口吗？同学们，你们是05后，生在国家富强、物资丰富的时代，你们拥有的远比你们需要的多，老师在此提倡：少一点抱怨，多一点感恩和付出。因为“爱出者爱返，福往者福来”。

二、多维度感恩教育，培养“有温度”的中职生

（一）感养育之恩，报父母之爱

父母的爱触手可及、无处不在、无时不有，所以孩子容易麻木和忽视。为了触动学生的情，我结合幼保专业学生喜欢讲故事、听故事的专业特点，请同学讲了《苹果树》和著名歌手韩红为爱谱写生命奇迹的歌曲《天亮了》背后的故事。

听完故事，学生很快就反应过来了：“苹果树”就是爸爸和妈妈；父母不仅给予我们生命、无微不至地照顾我们，还倾其所有对我们无私地付出；父母用爱守护着我们的生命健康，父母是这个世界对我们最好的人。

随着对学生的深入了解，我发现很多学生与父母意见不合时，学生都会用“你都不了解我”这句话来怼父母，亲子矛盾也随之升级。“互相爱，是最好的亲子关系”，我利用“母亲节”的契机，制作了“爱，从了解开始”的小卡片：

1.父母的生日分别是____。

2.父母的体重分别是____。

3.父母的身高分别是____。

4.父母分别穿____码鞋。

5.父母最喜欢的颜色是____。

6.父母喜欢的水果是____。

7.父母最喜欢的花是____。

8.父母最喜欢的电视节目____。

请如实回答，答对6题以下的请你多与父母沟通，多关心体贴一下父母。

通过统计，答对6题以上的只有9位学生，占总人数的25%，这个结果让我和学生都很惊讶。

学生通过反思，承认自己就像“苹果树”不停索取的主人公，属于“伸手派”，向父母不停地“要爱、要钱”。通过引导，学生认同：人生最宝贵的幸福时光是：子欲养，亲尚在。学生立志要从“索取型”向“感恩型”转变；孝顺不是一天，而是每一天；多和父母聊天、多了解父母，多做父母高兴的事，以报答父母之爱。

（二）感教诲之恩，知师生关爱之情

校园生活是学生的日常，对于老师的教诲学生容易习以为常，见到老师缺乏应有的尊师态度。

怎样才能唤起学生对老师的教诲之恩呢？俞同学是班里的宣传委员，我协助她制作了小视频《校园生活，总有您的陪伴》在班里播放。视频讲述返校或放学时，值日老师为学生安全值守；大课间比赛，班主任亲自领操，陪伴参赛；校运会上，老师与学生共商良策；“三人五足”比赛，老师亲自为学生绑带，呐喊助威；师生端午节包粽子、元宵节包汤圆等等。

视频播完，学生真切地意识到在学习和生活上，老师真诚地陪伴同学们成长，同学们和谐相处、学好技能、学会做人，要感谢学校和老师的无私付出。因此要用实际行动当一名“感教诲之恩，知师生关爱之情”的温暖型学生。

行动来源于意识，后来科任老师反映幼保专业的学生“灿烂”了，遇见老师时脸上有笑，眼里有光。最感动的是教师节那天，幼保专业的学生在课间操为全校老师送来了一份惊喜礼物：“快闪”表演手语操《听我说，谢谢你》，同时为每位老师献上一朵手工玫瑰。

（三）感关爱之恩，树正确职业观

“以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育的指导思想。为了帮助学生树立正确的职业观，我拿数据说话，目的是使学生形成“国家和社会给予我很多，我要借工作舞台回报它”的观念，从而形成“大爱社会”的良性循环。

看了数据，同学们认识到：正是有了国家和社会的关爱，同学们才能拥有优美、和谐的校园环境，才能安心学好一技之长，顺利完成学业。因此学好技能、学会做人，树立正确的职业观，做一个传播正能量的中职生，让“学校—社会—国家”三位一体良性循环便是报答国家和社会培养的最好方式。

三、创设“仪式感”，让感恩成为一种习惯

通过多维度的感恩教育，学生对父母、学校、老师、国家和社会均有了感恩之心，怎么巩固学生的思想成果？怎样帮助他们从思想认识上升到行动落实？我创设了仪式感，让感恩成为学生的一种习惯。

（一）宣誓仪式，励志你我

宣誓仪式的庄重感来自于学生用最郑重的形式——下定决心，表明自己。

我组织了节日宣誓，内容为：“我宣誓，我愿从现在开始，心存感恩，学会感恩，让感恩成为一种习惯；停止抱怨，做一个有道德、有温度的人；在家、在校、在社会做力所能及的事情，传播正能量；学好各门功课，不断积累知识，不断提高自己的能力。因为有了知识、有了能力，我们才有可能最大限度地感恩父母，感恩学校和老师，回报国家和社会。”

（二）每周一歌，德艺双馨

我结合幼保专业的特点，以“每周一歌”为载体，激发学生审美情感，形成早读课前有歌声的专业文化氛围，让“每周一曲”唱起来。

这个活动既提高了学生的德育素养，又提高了学生的歌唱能力，达到了德育和美育的双重效果，为培养学生朝德艺双馨方向发展奠定了基础，学生兴致浓、参与度高，活动效果非常好。

通过多方面结合的教育，幼儿保育专业的学生“知恩于教，识恩于心，感恩于行”。科任老师对幼保专业学生的评价也从“小棉袄”升级为“羽绒服”。可见感恩教育确实是“温度教育”的基点。