西藏中职藏医与藏药专业实训实操现状调查研究

罗桑 巴桑多吉 尼玛 扎西罗布

西藏日喀则市职业技术学校 西藏日喀则 857000

实训实操是中职藏医医疗与藏药专业人才培养的重要内容，中职藏医医疗与藏药专业主要依靠实训室操进行技能教学、培养学生的技能操作水平。为了解西藏中职藏医医疗与藏药专业实训现状，找出实训室建设，实训项目开设、实训教学中存在的问题，以教育部新的专业简介：培养德智体美劳全面发展，面向医药卫生行业的藏医医疗与藏药职业岗位，能够从事藏医药服务、藏药生产一线工作的高素质劳动者和技术技能人才的培养目标为指导，为西藏中职藏医医疗与藏药专业实训室操规范化提供依据和建议，本课题旨在对中职藏医医疗与藏药专业人才培养现状进行调查，了解西藏中职藏医医疗与藏药专业实训现状，为教育改革提供参考依据。

1 调查对象与方法

1.1 对象

于2021年4月～10月应用问卷调查形式对藏医与藏药专业的学生、教师、医药卫生行业、企事业单位人员362 名。课题旨在对设计调研问卷，分别选择了西藏、青海、甘肃内蒙古9 所学校、5 家企事业单位。详见表1

表1 参与问卷调研人员详情表

1.2 方法

自制调查问卷，调查的内容主要涉及：实训室建设、实训项目开设、实训内容是否与临床一线相符合，实训指导教师是否胜任实训操作等方面。问卷题型设计选择题、填空题。为了能够得到充足的论据，对调查人员进行统一培训，统一答题标准，并对被调查者进行指导。发放问卷362 份，收回362 份，回收率100%。

1.3 观察指标

内容包括：本专业实训条件、实训项目、教师能否胜任实训项目教学、实训项目是否为实际临床一线需要技能等，指出诸多普遍存在的不足之处。

1.4 统计学处理

采用PSSP20.0 软件对本文资料进行处理，计数资料以%表示，计算出构成比。

2 结果

2.1 各单位专业实训条件 见表2

表2 实训室建设现状情况（n，%）

2.2 实训项目 见表3

表3 实训项目开设现状详情表（n，%）

2.3 实训课时 见表4

表4 实训周课时数现状详情表（n，%）

2.4 教师能否胜任实训项目教学 见表5

表5 实训基地（中心）师资构成（%）

2.5 实训项目是否为临床一线需要的技能

在教学过程存在天然的缺陷，重理论、轻实践，实训效果有限。部分实训项目已过时，在临床一线用处不大。

2.6 存在问题

问卷结果表明：①校内实训室建设思路过时，实训室建设不规范、②在教学过程存在天然的缺陷，重理论、轻实践，实训效果有限。③实训项目内容急需更新、实训教师操作技能有待提高。

3 讨论

3.1 实训中心（室）的改建、升级策略

转变传统的实训中心（室）建设观念，在实训中心（室）建设过程中校企深度合作，主动对接医院、药厂等服务、生产一线，在实训中心（室）的改扩建要根据当地的经济水平，行业的发展趋势，政府的未来规划及支持力度，专业实训教学的实际需求来确定实训中心（室）改扩建总体规划。在建设思路上要从全局考虑，面向工作岗位群，使其既能提高学生实践技能素养，又能促进学生就业。建立一个目标明确，方向清楚，使用率高，专业工作任务与专业职业能力相匹配的实训中心（室）。

3.2 实训师资队伍培养策略

要建设一支高水平、高素质的专业实训师资队伍,学校除应有中、长期计划、有目的、有步骤的做好实训师资队伍的继续教育计划和人才培养方案外,更需要在年度预算中划拨出实训人员培训专项经费,最好制定新的实训教师与理论教师分开管理制度。要为实训教师提高专业水平创造进修、学习、与企业交流的机会。学校可以定期开展岗位在职培训,聘请行业专家到学校授课,讲解该行业的最前沿知识,也可请企业技术骨干在学校开展的技能大赛实践性环节中担任专业技术指导,给实训人员提供观摩学习的环境,多种形式、多种途径地培养方式,必将激励实训人员提高实训教学和实训管理水平,进而全面提升实训师资队伍的整体素质。

学校应改变随意调派人员充当实训教师的作法,转变落后的实训师资队伍建设观念,科学合理地划分实训岗位,对实训教师管理实行先定岗后定人,建立中长期的人才引进计划,制定专门的实训人才需求方案,避免学校实训师资队伍出现良莠不齐、“青黄不接”等风险。

4 实训课程体系规范化策略

4.1 制定新的实训实操大纲及细则

由于现有的实训大纲只是个实训项目目录，既无标准的大纲、又无实施细则。制定新的实训大纲及实施细则是迫在眉睫，是牵动一切实训实操规范化工作的牛鼻子。制定实训室操大纲及实施细则需要考虑专业发展趋势，对应职业岗位群，职业面向，培养目标，对照专业课程设置及职业能力对应，实训中心（室）建设水平，实训室操教师水平等因素。实训实操内容项目按照方向应分为周中、周末、野外认药三大块。按照修业年限实训项目应分为两年四个学期。实训内容应对应职业能力，为医院、药厂等服务生产一线用得上的实训项目。

4.2 完善实训实操考核评价体系

通过调研得知，目前各学校的实训室操考核评价体系参差不齐，多数被调研学校只有实训项目目录，无实训考核评价体系。实训实操考核评价体系应包括：过程评价与结构考评。过程评价包括：操作准备（器械等）,操作步骤，操作后处理等进行打分。结果考评包括：操作成功或失败，熟练程度，完成时间，完成率等进行打分。总之，建立多元化的评价体系是实训室操规范化的必然趋势。