小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略初探

莫桂华

摘 要：在目前教育改革的大背景下，小学数学的教学也有一些创新与发展，其中，小学数学在培养小学生们的逻辑思维能力方面有一定的注重，因为小学数学的学习速度要有一定的逻辑思维能力，并且在应对一些较难的数学题时，需要较强的逻辑思维能力，所以针对这方面的培养，需要相关的工作者来进行多方面的探讨。

关键词：小学数学：逻辑思维能力;策略

引言：小学阶段的小学生们在数学的逻辑思维能力方面比较薄弱，所以，在对小学生们进行逻辑思维能力培养时，需要结合行为习惯，价值观等多个方面来进行培养。数学学科对于小学生们来说是比较困难的一个学科，因为它所需要的计算能力和逻辑思维能力较强，可能小学生们在对这方面的学习也有所欠缺，所以，针对小学生们的身心发展等多方面培养需要加以重视，以便于以后的数学学习。

一、小学数学教学中逻辑思维能力的教学现状

和其他学科相比较，数学学科本身知识相对抽象，大多数同学对其理解难度较大。在这样的情况下，如果同学们具备一定的逻辑思维能力，这对于同学们学习数学，分析数学问题是有帮助的，所以说要快速的培养同学们的逻辑思维能力，培养同学们的问题分析能力，这是现阶段教学过程当中的重要任务之一，也是提高同学们数学学习的有效方式之一。而据了解发现小学数学这一学科的教学课程来看，在培养同学们的逻辑思维能力方面有许多的问题和不足，一大部分的老师并没有认识到逻辑思维能力对于同学们学习数学的重要性，对其重视程度较低。在具体的教学过程当中，老师也没有设定相应的教学目标，一部分老师的教学模式仍然单一，停滞不前不能够创新，大多数的教学内容都是以教材为主，而在这样的情况下，只会让同学们感受到数学学科的枯燥无味甚至出现厌烦的情况，大多数的同学们也只会在惯性思维下解决遇到的数学问题，在遇到一些难题时，不愿动脑思考，这对于培养同学们的逻辑思维能力是极其不利的。

二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略

（一）积极开展情境教学

在数学教学过程当中首先需要培养同学们对于数学学习的兴趣以及热情，那么在设计教学方案，在备课过程当中，老师就可以查询一些有趣的故事以及相关的数学问题来让同学们进行思考调动同学们的学习积极性，让同学们在听故事的过程当中感受数学知识，学习数学内容，而不只是老师单一的在课堂上讲解，在这样的情况下，也培养了同学们的创造性思维，发散性思维以及丰富的想象力。其次是在课堂上创设的情境是需要符合生活和生活相关的，这样更有利于同学们理解数学知识，同时还让同学们明白数学和我们生活的关系，原来数学就在我们身边。通过运用周围比较常见的故事问题，转移到课堂上来，这会激发同学们对于本节课所学知识的兴趣。老师在教学过程当中还可以通过做游戏这样的活动增加同学们的参与感，让同学们在游戏过程当中学习数学知识。在日常的教学活动当中，老师需要让同学们处于轻松愉快的环境下有，制定恰当的教学计划，让同学们根据所学的知识以及生活经验，让同学们自身发现并且提出问题。而在这一过程当中，老师可以通过情境这样的方式来对同学们进行指导，在这样的情况下，充分发挥了同学们的发展性思维，想象力以及创造力。

（二）实施差异化教学

对于小学阶段的同学来说，实施差异化教学对其成绩的提升以及逻辑思维能力的培养，是一项不错的方式。由于每位学生的个性，思想，知识，技能，身体素质心理状况都是不相同的，都是有差异的，而他们对于每一个问题的看法也都是有差异的。在这样的情况下，可以根据同学们的整体状况，例如学习方式，性格特点学科优势等将班级的同学进行有效分组，一组大概5～6人。在数学课堂上，老师可以先提出问题，让同学们先组内进行讨论，而对于提出的问题要进行专心设计，可以是层层递进，难度不断增加，让分组内的小组成员根据自己的能力来完成不同的学习任务。当小组讨论结束之后，老师可以根据同学们的完成情况，对其问题进行讲解，评估和改错。当老师设计的问题有一定难度时，老师可以找寻班级当中成绩较为优异的同学来带头进行有效讨论。通过差异化的教学模式，主要是为了让同学们能够相互帮助，取长不断在差异化的过程当中相互促进。

（三）尊重学生的主体地位

在传统的小学数学课堂当中，大多数的教育工作者只是一味的向小学生们讲解数学的解题思路以及课本上的一些数学公式，可能对于学生们的主体地位有所忽视。在现代的小学数学教育当中，要将小学生们的主体题为体现到小学数学课堂当中，从而更有利于培养小学生们的数学逻辑思维能力。因为每个小学生在对数学进行学习时，可能会有一定的差异，在思考同一问题方面，会有不同的解题思路，教师们在对小学生们进行逻辑思维能力培养的过程当中，需要根据不同学生的不同特点来进行课堂内的教学讲解，可以通过小组讨论等多种方式来体现小学生们在课堂中的主体地位，从而达到一种锻炼小学生们的思维能力的效果。

（四）融入数形结合方式

在小学数学教学的课堂当中，可以通过多种方式来进行逻辑思维能力的培养。数形结合方式的有效融入，能够为小学数学课堂教学提供相关的教学手段。数和形在数学的学习当中是比较常见的学习对象，他们两个相互转化，相互统一。在对小学数学题进行解题时，可以利用数学结合的方式，对小学生们进行讲解，数形结合能够将比较抽象的数学知识点以及数学数语与比较直白的图形相融合，从而在解题时达到一种启发的效果，因为处于小学阶段的小学生们在学习数学时，对于一些专业的术语可能不太理解，所以在解题的过程当中会比较困难。通过数形结合的方式，可以有效的从中受到启发，培养逻辑思维能力，找到相关的解题思路，将难题转化为比较简单的题进行解决，在培养小学生们的逻辑思维能力方面有着很大的帮助。

三、结束语

综上所述，在对小学数学教学进行创新的过程当中，需要注重小学生们的逻辑思维能力等方面的培养。对于这方面的培养，可以利用多种方法积极的引導小学生们的解题思路，要以小学生们为主体，将课堂的学习氛围提升上去，要对小学生们的数学学习给予较大的重视，培养小学生们的罗辑思维灵敏性，也要尊重小学生们在思维的过程当中所出现的差异性以及个性化等多种特点，从而促进小学生们在数学学习方面的发展。

参考文献：

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