孩子需要被“看见”

杨静

观照内心，才能生发学习的力量

【编者按】学习这件事，不同的孩子间总会表现出巨大差异，这背后的成因是什么？著名的“自我决定理论”认为，所有人都有三个最基本的心理需要：归属感，自主感和成就感。当这些需要得到充分满足，孩子对于某件事的内在决定动机自然就提升了。反之，孩子的内心则会充满无力感。因此，在养育过程中，成人要观照孩子的内心，注意自己的言行，谨慎地帮助孩子培育“冰山下的力量”。

每个班级都会有这样的孩子：做什么事都不积极，总要老师来催;事情只求“完成”，不讲质量，各种方法对他们似乎毫无用处。

教师需要深入走近这些孩子，了解他们问题背后的原因。

身体不独立，思想怎么可能独立？常规来说，孩子做事不积极，可能是因为他态度不好，也可能是“家规”不严。可是，当我们试了无数种解决方案后，小D同学依然如此。

直到那天，我们再次与小D爸爸交流，问到了生活中的细节，才发现已经四年级的小D甚至连牙膏都不用自己挤。为了让他专心学习，爸妈包揽了一切家务，包括他自己应该做的生活日常。

父母重视学习，却不重视生活中的独立。一个连生活都不能独立的孩子，他的思想怎么可能独立？思想不独立的孩子又怎么可能主动对自己提要求？

孩子爸爸恍然大悟，决定回家培养孩子自己的事情自己做，以及适当帮助做点家务的习惯。很奇妙，当家长在做出改变后，我们发现孩子很快就有了回应。他渐渐有了学习状态和主动意识。在老师的鼓励下，经过两个多月的坚持，小D慢慢改善了拖延症。

唠叨的杀伤力，远超我们的想象。小C同学情况更糟些。他对自己没有任何要求，每天抱着“混过去”的心态，从不主动完成作业。那天与他妈妈约谈，在询问了各种情况后我发现，我以为的溺爱、包办，并没有在他身上发生，相反，家长非常重视学习。家长反复说：“我每天都跟他讲，要他好好学习，认真听讲，好好完成作业，每天都在提醒他……”

说者无心，听者有意。我从妈妈的话里听出了一个重要信息——这是一位唠叨型妈妈。面对父母的唠叨，孩子内心可能产生抵触、反感的情绪，甚至孩子自己可能根本察觉不到内心的这种抵触和反感，只是用无声的行动来对抗，比如对学习的抗拒，对自己的无要求等。

小C每天需要分出那么多精力去屏蔽父母的嘮叨，去调节自己的情绪，哪里还有更多精力投入在学习上呢？

我把我的想法告诉妈妈，妈妈很愿意为此做出改变，虽然这做起来并不容易。大概过了两周，小C的情况渐渐好转，学习有了起色，相信通过时间的洗礼和坚持的力量，孩子还会向更好的方向发展。

家长不提要求，孩子就会轻松快乐吗？在所有这类情况中，小L最特别。他不调皮，老师让做什么就做什么，可是做得并不好——他可以把一次作业重做好几遍也没什么进步。你在他身上看不到任何欲望，看不到一个小学生的阳光开朗、开心快乐，也没有悲伤难过与沮丧失望。他就像机器人一样，无欲无求。

当孩子爸爸再次说道：“我们在学习上没有给他任何压力。我们希望他把性格培养好就行……”我突然意识到，问题可能就在这里：也许，正是这个“没有压力”“没有目标”出了问题。在《孩子需要被看见》一书中专门用很长的篇幅讲到，孩子需要从他们信任的大人那里获得前进的方向。如果没有这个方向，他们便会迷失。

很显然，小L同学在他的父母这里找不到方向，父母从来不对他提出任何明确的要求，哪怕是一句“我希望你今天作业能得A”都没有。父母看似对他放松的爱，却让他十分迷茫。孩子现在已经10岁，想到他从上幼儿园开始，一直像一叶毫无方向的扁舟在海上飘荡，他的内心该有多么无助，多么没有安全感。

经过沟通，孩子爸爸似乎意识到了这个问题。他决定试着给孩子提出明确的要求，哪怕是短期的，一周的，甚至一天的目标也好。我们期待孩子的改变，我们也相信，当父母做出改变的那一刻，孩子的春天就不远了。

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