坚守生命立场 提高生命质量

黄华斌

新时代背景下，如何深入推进素质教育？后疫情时代，如何全面提升生命质量？松滋市实验小学高举“新教育实验”的旗帜，以教师专业成长为起点，以学生核心素养发展为圆心，以课堂教学改革为支撑，坚守生命立场，为学生发展打造“生命牧场”。

凝聚“生命共识”

教育价值观直接决定教育的“行走方式”。学校通过“文化培根”“头脑风暴”“生命叙事”三种机制凝聚教师的“生命共识”。

深耕学校文化。作为一所百年老校，学校实施文化传承创新工程。一是丰富了“丰润生命，共享成长”的办学理念，将尊重生命、相信生命、发展生命、成全生命作为学校一切工作的根本导向，以此为基础，明确了“看见和成全每一个孩子”的教育主张。二是拓展了生命教育的价值内涵，从生命的“长、宽、高”进行审视和建构，构建生活化、课程化、序列化、实践化的育人体系。三是形成了独特的学校文化体系，从历史渊源、办学理念、学校精神、办学特色、治理结构、团队建设、班级建设、课程建设、品牌项目、家校共育等方面进行研究、提炼，编写了《“上善若水，清风高节”——学校文化解读》校本教材，成为学校教育教学的文化指南。

激活思想引擎。学校努力用最先进、最前沿、最开放的教育观引领和影响教师。一是培训赢得共鸣。学校借助全国“新教育实验”理论平台，开展“新教育”专项培训，选派骨干教师赴江苏、云南、陕西、江西和武汉、黄冈、宜昌等地观摩学习“新教育”典型经验，组织青年优秀干部教师赴荆州市实验小学跟岗学习。学校在教师培训方面不吝经费、不遗余力;线上线下，凡有学习，必有交流和分享。二是读书提升认识。读原著，悟原理。以苏霍姆林斯基《给教师的建议》、朱永新《致教师》和《新教育年度主报告》等书籍为主，开展全员读书活动，提升教师对生命教育理念的认识。

推进“生命叙事”。学校坚持推进以“生命叙事”为载体的教育价值观培育工程。一是每月一榜样。建立“看见、肯定、推介、分享”机制，让关注生命的教师“站前台”。每月教师例会上都有“上清榜样”故事分享，讲述教师的“生命故事”;每年年终评选一届“新教育年度人物”并予以表彰奖励。二是每班一叙事。创设“上清走笔”特色栏目，鼓励教师每月撰写自己的教育故事。两年来，70余名班主任共撰写近300篇教育故事，多篇故事在《湖北教育》《新班主任》《学校文化》《中国教师报》等媒体公开发表，在省级征文评选中获奖。教师写作成为学校特有的一道风景。三是每月一镜头。开展“手机照亮生命”行动，鼓励教师“随手拍”，发现和记录学生成长中的感人瞬间、感人镜头、感人故事。每月一初评，每年一终评，学校通过官方微信公众号定期发布“手机照亮生命”优秀摄影作品。在这一特色活动中，教师的生命教育观、家长的生命成长观得到正向引领和激励。

培育“生命土壤”

学校崇尚“好的教育是生命润泽生命的教育”，践行“看见和成全每一个孩子”的教育主张，努力为每个孩子的成长创造包容、共生、和谐、共享的环境，拓展生命的“长、宽、高”，让每个生命成为“最好的自己”。

营造“书香校园”。学校将阅读和书法作为核心项目持续深耕，培育学生的独特气质。坚持“六个一”策略，即认同一种理念、汇聚一架好书、营造一种氛围、开展一组活动、建构一套机制、落实一门课程。一是创新“书源”。建立家长众筹、毕业生捐赠、班级共享、年级漂流等机制。二是激荡“书声”。建立共读经典、阅读积分、书香班级、书香家庭、“最美點灯人”“最美朗读者”等促读机制。三是发掘“书趣”。分学段开展“我读我绘”“我读我讲”“我读我写”等校园读书活动，读绘说写，相映成趣。

打磨“完美班级”。定标准，抓培训，树样板，以班级文化为主线，以文明班级、书香班级、小组建设、家委会建设和班级课程建设为重点，实现“一班一世界，教育小气候”。通过“完美教室+”行动，融合书香校园、卓越口才、班本课程、家校共育等项目，让教室成为育人的“大舞台”。学校教师张慧卉代表荆州市参加全省班主任基本功大赛，以特别的“完美班级”经验展示荣获一等奖。

创新“共育平台”。一是创新家长观。以重建亲子关系、升级家校关系为重点，旗帜鲜明地提出：“家长，是立德树人的重要合伙人;家庭，是学校发展的无限朋友圈。”“合伙人+朋友圈”，这是学校独特的家长观。二是创新协作组织。成立“家校共育中心”，制定《松滋实小家校共育工作指南》，完善“四共体系”，即共建安全网、共建班级课程、共享成长故事、共育书香童年。三是创新家长学校。实施“四千父母进学堂，重新学做新父母”家教提升工程，通过“线上微课”和“线下讲堂”双线并行模式，独创了“我陪你长大”线上微课程，坚持每周一课，已成为学校“新父母教育”的亮丽名片，被省内诸多兄弟学校借鉴效仿。

打造“生命课程”

学校坚持“在研究的状态下工作”的精神追求，并在校园里得到了最真实、最生动的呈现。

深耕“每周一课”。相约每周五，加强生命安全教育、心理健康教育，将生命教育专门化、课程化、序列化;组建骨干团队，自主研发“生命与安全、生命与健康、生命与养成、生命与交往、生命与价值、生命与信仰”六大课程体系，集体备课、资源共享、分班实施，形成系统化、阶梯式的生命教育“每周一课”。近两年，学校共开发课程资源80节。

深化“主题教研”。主题教研贯穿“备”“讲”“研”全过程，体现在“三微备课”和“一课三磨”两个层次。“三微备课”即微话题研讨、微主题研修、微课题研究。“一课三磨”即一磨“有效教学框架”，二磨“教得怎么样”，三磨“细节和生成”。从“三微”的“备”到“一课”的“磨”，聚焦问题、生成主题，众筹智慧、解决问题。教师对公开课、研究课的极端重视和精心打磨，成为学校从不打折扣的好传统。

打造“理想课堂”。研究机制上组建“1+N”研究团队，即各学段、各学科由1名骨干教师领衔，多名青年教师共同参与的攻坚团队。推进机制上采取“学科建模+小组打磨+标杆课堂+学科共识”的流程。管理机制上统一改革，试点“有效教学框架”下的新“备课纸”，引导教师以“理想课堂”的架构来备课;试点“观察诊断式”的新“观课本”，从教师“五个视角”和学生“六个维度”来观课和评课。改革后的“一备一评”，是课堂教学观的根本性变革。学校以全市生本课堂基本范式为基础，建立了“3+4理想课堂”模式下的“一科一案”，即“引学（预学）+导学（自学+对学+组学+群学）+拓学”，初步形成结构化课堂、板块式教学、合作式学习、分享式交流的教学模式。

在“双减”新政背景下，学校深耕“生命教育”“多元课程”“评价改革”这三大核心任务，“看见每一个孩子，擦亮每一个日子，守护每一个生命”，创造更加明亮而美好的教育。“静水流深”，是学校正在慢慢呈现的教育生态;“大道至简”，是学校孜孜以求的教育境界。

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