让每一朵生命之花幸福绽放

杨继军 宋伶俐 张喜平

费尔巴哈说：“一切健全的追求都是对于幸福的追求。”松滋市黄杰小学自建校以来，围绕办一所红色、本色、出色的现代化学校的目标，秉持幸福教育理念，通过建设幸福学校、成就幸福教师、培育幸福学生等一系列生动的办学实践，力争让每一朵生命之花幸福绽放。

培养梦之队，锻造幸福教师，加固幸福花之根

没有幸福的教师，就没有幸福的教育。学校通过实施铸师魂、提师能、聚师心三大举措，打造思想有高度、专业有深度、生活有宽度的幸福教师团队。

涵养师德铸师魂，强化职业认同感。一是守初心。心怀“国之大者”，牢记“两个大计”，落实立德树人根本任务，涵养教育情怀，坚守教育理想。二是怀静心。每月集中政治学习成常态，通过宣讲法规强化自我约束，通过读书“充电”观照自我内心，提升精神境界，从而静下心来提升教学水平。三是求匠心。评选“最美黄杰人”，推选“铁牛型”干部教师，组织全体教师向他们学习，彰显“黄杰品质”。倡导教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，做思想上淡泊名利的教师。

苦练内功提师能，成就职业幸福感。教师兴则学校兴，学校坚持校本培训为主导、外出培训为辅助、自身学习为主体的原则，有效推进“雁阵齐飞”工程，稳步实施“三大计划”。“三大计划”指教育教学干部“头雁领航计划”、学科骨干教师“大雁凌云计划”、新进入职教师“新雁腾飞计划”。发挥名师工作室和明星骨干教师的辐射、引领作用，带动教师队伍的专业成长;通过骨干示范课、专题研讨课、达标创优课、徒弟汇报课，推动年轻教师迅速成为骨干;组织青蓝结对、师徒携手，促进新进教师“三年成熟手，五年成老手，七年成能手”。倡导教师乐于学习，善于思考，勤于写作，长于研究，做专业上砥志研思的教师。

文化立意聚师心，找到职业归属感。一是核心理念认同幸福。1928年，黄杰同志领导的九岭岗起义，是追求光明幸福的一次伟大革命，今天的我们饮水思源，感恩幸福。教育事业就是学生通向幸福生活的加速器，幸福的教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。为此，学校明确提出“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念，通过大宣讲、大研讨，让全校教师形成对幸福教育的价值认同。二是价值同向追求幸福。锤炼求是、求精、求实、求新的幸福管理团队;打造敬业、精业、志业、乐业的幸福教师团队。彼此欣赏，相互成全，与有着共同目标的人一起奋斗就是幸福。三是倾情关爱享受幸福。工间操比赛、户外踏春、教职工趣味运动会等健身项目，锻炼体能，愉悦身心;合唱、葫芦丝、古筝、书法、读书会等社团活动，滋养情趣。倡导教师享受生活，享受阅读，享受教育，享受成长，做精神上气象万千的教师。

坚守主战场，打造幸福课堂，壮大幸福花之干

课堂是幸福教育的主阵地。以人为本，立足生本，学校不断发掘幸福课堂的内涵与外延。

学习幸福课堂理念。理论是行动的先导。全体教师共学叶澜教授《新基础教育理论》，形成“主动性”“潜在性”和“差异性”的学生观，“双边共时性”“灵活结构性”“动态生成性”及“综合渗透性”的教育活动观。他山之石，可以攻玉，首先从思想理念上武装教师头脑。

制订幸福课堂标准。学校通过不断探索、优化和提炼，推出了幸福课堂标准：创建真实的问题情境，让学生能积极主动学习;设计驱动性学习任务，让学生能发生深度学习;打造学习共同体，让学生能开展合作性学习;搭建合适的学习支架，让学生能在最近发展区学习。

推出幸福课堂模式。示范引路初探成模。学校从2018年開始“我的课堂我的模”初探模式之路，制订并实施“试点先行—以典范促模仿—以成果带发展”三步走策略。2019年，形成了“学为中心”特征的“三层五步”课堂教学模式。“三层”即“浅学、深学、延学”三个层次，“五步”即情景导学、精教趣学、合作研学、展评促学、总结省学。全员进行践行入模。每学期各年级各备课组要向全校推出一节展示课，包括磨课、授课、说课和评课四个环节，教案按模式设计，观课议课按标准评价，论文反思根据课例来写，全员参与，靶向明确，课堂在静悄悄地革命。深度研讨多模出模。从刚性化入模到个性化出模，一些备课组在深度和多轮研讨之后推出了一科多模。而每个教师在运用的过程中做到“有模式而不唯模式”，形成了不同的教学风格。如今，一批年轻教师在加速成长，孩子们也能感受自己成长的幸福。

静待蓓蕾开，塑造幸福童年，绽放幸福花之艳

“用六年奠基一生，让童年影响未来”，学校立足课程做文章，强化实践重体验，多边协同优路径，努力塑造学生的幸福童年，让每一个生命释放精彩，如花绽放。

夯实课程，培养创造幸福能力。一是严格落实国家课程。开齐开足开好各类课程，特别重视补齐体、音、美、劳学科教学短板，训师资、建场馆、添器材、强管理，保障教学实效。二是认真上好地方课程。采取“走出去”和“请进来”的方式，利用社区、社会优势条件，上好生命安全课、心理健康课和专题教育课。三是不断丰富校本课程。借助外力，开好嫁接课程，如梦想、航空航天、科技创客等课程。依托资源，建好场馆课程，充分利用学校教育综合馆中的教育资源，组建红色宣讲队，组织学生学习参观。凸显个性，开发兴趣课程，开设古筝、合唱、书法、表演、主持等多种社团特色课程，打破班级、年级的界限，让一批有特长、有专长的学生脱颖而出，大显身手。

搭建平台，丰富学生幸福体验。网格管理培养人。网格文化润心灵，网格守则塑雅行，网格活动展风采，网格评价鼓励人。学校创新推出了“三叶草”式的评价版块：学生个人“追星争章”十星评价体系、班级网格“美雅净礼洁”五星评价体系、年级网格“部门联动”三星评价体系，整个评价贯穿小学六年，发展性、多元化、进阶式评价让学生和而不同，做最好的自己。孩子们在“争章”中日有所进，体验到了成长的快乐。多彩活动激励人。班队活动周周有主题，社团活动人人可选择，节庆活动大家同参与，假期实践活动一起做。孩子们在活动中展己所长，体验到了成功的喜悦。各级赛事磨砺人。学校每年举行田径运动会、足球联赛、文化艺术节、书画展等;组织学生参加省市演讲比赛、鼓号队展演、诗词大会、书法竞赛等。孩子们在赛事中磨炼心性，体验了成功的美妙。

拓展路径，构建学生幸福空间。成立家校共育中心，组建家长联合理事会，和家长一起共商大事，共谋要事，打造协同育人的组织共同体。开通“幸福导航”专栏，推送专家视频，邀请名师讲座，分享身边育儿经，打造协同育人的学习共同体。组建“家长志愿者服务队”，家校共建“最美教室”，深入推进“呵护心灵 健康成长”系列活动，有效开展“四点半课堂”，融合校内外教育资源，努力构建“家校社”立体育人模式，打造协同育人的目标共同体。

在幸福教育理念的引领下，全校师生勠力同心，用汗水浇灌幸福花，用匠心培育茁壮苖，用实干收获满枝果。“教育就是为了人的幸福。”为了绽放幸福的花朵，学校会不断追求更加鲜明的幸福教育特色，不断注解更加丰富的幸福教育内涵，努力让每一个生命都抵达幸福的彼岸！

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