小学道德与法治教学下智慧课堂模式的应用探究*

闻兰芳

(铜陵市爱国小学 安徽铜陵 244000)

课程改革注重学生对基础知识的学习和探究，而在小学道德与法治课程的教学当中，学科教学质量提升的关键在于创新课程教学的方式方法，巧妙利用智慧课堂模式进行授课。然而，在传统课程教学思维的作用和影响下，智慧课堂模式在小学道德与法治课程教学中的应用效果并不理想。智慧课堂模式在小学道德与法治教学中的应用没有发挥出其应有的价值和作用。加上部分教师对于智慧课堂模式存在认知上的不足，对于该如何借助智慧课堂模式来指导课程教学工作的开展缺乏方法上的指导和建议，导致教学形式化严重。此外，存在学生不适应智慧课堂模式的问题，而这也是影响学生知识学习效果的原因之一。那么，如何应用智慧课堂教学模式呢？

一、利用教学智慧，营造良好的学习氛围

智慧课堂模式强调良好学习氛围的构筑，而对于小学道德与法治课程而言，要想学生更好地进行课程知识的学习和探究，教师需要充分利用教学智慧，从构筑良好的学习氛围入手，坚持做到严格分析和把握学生学习道德与法治知识的能力、学生对于道德与法治知识学习的兴趣情况、学生自身的学习认知能力以及学习特点等，运用教学智慧从多个方面来为学生打造适宜的课堂学习环境，真正为学生更好地进行道德与法治知识的学习提供有利的条件。

例如，在《快乐过新年》一课的教学之中，教师先利用了电子白板的交互功能，让学生回忆自己是如何过新年的，并相互分享，从而对本节课知识的学习产生兴趣。然后，教师利用微课向学生播放世界各国庆祝新年的视频，并引导学生试着在观看结束之后，在线上谈一谈自己的感想。最后，为了打造一个良好的课堂学习氛围，教师还充分利用了智慧课堂的教学管理功能，以网上讨论的方式来让学生试着在线交流和讨论“新年为什么要叫元旦？其具体是哪一天？”“谁能讲述一下自己所知道的中国年习俗？”等问题，从而营造出良好的学习氛围，让学生在交流讨论中获得提升。

二、课前进行预习，实现教学资源的共享

学生想要更好地进行道德与法治知识的学习和探究，就必须在课前对学科知识内容进行预习。而智慧课堂模式作为一种创新型教学模式，其在课堂上的广泛应用，不仅为道德与法治课程教学工作的开展提供了丰富的教学资源，同时还促进了学生之间的交流与合作，实现了学生在线上的高效互动。对此，在课程教学期间，教师要将智慧课堂模式灵活应用于学科教学的预习阶段。

在《生活离不开规则》一课的教学中，教师借助智慧课堂在课前为学生提供了海量的学习资料，让学生从大量的学习资料当中找出自己预习本节课知识所需要的内容，以此来降低学生课前预习的难度，提高学生课堂学习的效果。教师则借助学习任务单向学生展示将本节课的学习重难点，严格要求学生按照学习目标来进行本节课知识的预习。学生在预习的过程中逐渐意识到社会生活需要一定的规则来进行约束，并能够在预习的过程中自觉遵守社会规章制度。

三、人机有效对话，活跃学生思维

智慧课堂上学生每人一台电脑(iPad)用来进行交流和对话，方便学生在相互之间不被打扰的情况下进行学科知识的学习和探究。同时，教师还可以随时随地地向不同学生提出自己的质疑，而学生也可以随时随地地发表自己的意见或看法。在智慧课堂模式下，越来越多的学生开始逐渐养成一定的学习思维。对此，在课程教学期间，教师需要借助智慧课堂来实现人机之间的有效对话，从而让学生在人机对话的过程中有所收获和提升。

在《建立良好的公共秩序》一课的教学中，教师借助音频混合技术，其支持多人同时语音交谈，让学生相互之间就“自己在日常生活当中见到过哪些不遵守公共秩序的行为以及这些行为会带来怎样的危害”的问题展开交流和讨论，并设想如果我们的生活当中没有了公共秩序，那会是一种什么样的局面，从而让学生在课堂探讨的过程中明确建立良好的公共秩序的重要性和必要性。同时，教师借助人机互动的优势，在线向学生呈现了“应急车道就是生命车道”的阅读范例，并引导学生在线阅读这则材料，在阅读后试着利用人机交互功能来和其他学生分享自己的阅读感想。

四、设置学习情境，提升学生课堂学习的感受

从学生学习道德与法治知识的需求入手，巧妙地借用智慧课堂来为学生创建和构筑具体的情境，让更多的小学生对智慧课堂模式产生熟悉心理，并愿意积极配合教师利用智慧课堂模式来进行授课。对此，在课程教学期间，教师要深入分析和研究学生现阶段学习道德与法治知识的具体情况，从学生的发展潜力和学习需求入手，为学生设置极具针对性和实效性的学习情境活动，从而让学生在真正参与的过程中提高对所学知识的记忆程度，提高其课堂学习的效果。

例如，在《公民的基本权利和义务》一课的教学中，教师利用课件，为学生直观呈现“公民、权利和义务”的概念，接着为学生出示一些有关权利和义务的教育实例，并引导学生试着在线阅读这些教育实例，让学生相互之间说一说从中具体了解到了哪些信息，通过在线交流和讨论来帮助学生更好地学习本节课的知识内容。最后，为了提升学生的课堂学习感受，教师设计了具体的“话题研讨”活动，让学生在线上交流和讨论的过程中提高对本节课知识的学习和记忆程度。

五、分组进行讨论，在交流和讨论中展现智慧

智慧课堂模式特别强调学习小组的建立以及学生以小组合作的方式去学习和探究一些基础性道德与法治知识。智慧课堂模式下，学生的小组合作已经不再局限于教室之内，学生也可以在线与其他学生进行互动，集中解决某些知识重难点。因此，在课程教学期间，教师要立足于智慧课堂模式，根据学生课堂学习的需求来搭建和成立学习小组，让学生利用学习小组来进行课程知识的学习和探究，从而体现出智慧课堂的优势。

例如，在《国家机构有哪些》一课的教学之中，教师利用人机交互功能，以谈话导入的方式向学生提出了“同学们，我们对于学校已经很是熟悉了，那么有谁知道我们学校具体有哪些部门？每个部门都承担着什么样的职责呢？”“保证国家正常运转的部门叫什么？”的问题，并引导学生试着在学习小组内相互之间就上述问题进行线上交流，从而在交流的过程中对于国家机构有一个大致的了解。为了让智慧课堂教学模式的优势得以充分发挥，教师继续使用课件，在线为学生呈现一些支撑一个国家正常运行的国家机构图片，并引导学生试着选择其中一个政府机构，小组合作对所选择的政府机构的职权展开调查和研究，从而在调查和研究的过程中提高课堂合作学习的效果。为了确保班级内所有学生都积极踊跃地参与到智慧课堂教学中去，教师还以线上布置任务的方式向学生布置了“认识一个和我们现实生活关系密切的国家机关”的学习任务，让学生试着在学习小组内进行交流，以此来详细了解人民政府，明确其具体职能。

六、布置智慧作业，扎实和巩固学生课堂所学

“双减”教育政策特别强调要减少学生的作业总量和做作业所耗费的时间和精力。而在小学道德与法治课程的教学当中，为了践行“双减”教育政策，让学生在完成作业的过程中扎实和巩固其课堂所学，教师需要对智慧课堂模式的应用方式进行创新，将其灵活应用于课后作业的布置中去，通过为学生布置一些智慧化的课后作业，从而让学生在完成课后作业的过程中提高对所学知识的记忆程度。

为了帮助学生更好地学习和了解古代科学家的伟大贡献，拓宽学生的眼界，在《古代科技 耀我中华》这一课中设计了“搜集古代科学家的重要发明和有关事迹”的作业。而学生灵活借用智慧课堂模式的信息资源优势，通过上网搜索或查阅相关的文献资料，进而在完成此次智慧化的作业过程中感受到我国古代科学家为了追求真理、勇于献身科技的精神。为了帮助学生学习和记忆我国古代的一些技术创造，教师又设计了“你还知道哪些中国古代的技术创造？”的问题，要求班级学生以学习小组的形式进行相关资料的搜集和探究，并在班级内分享和展示成果，以此来感受一些伟大的发明和创造对于人类文明进步所产生的积极作用。另外，为了让智慧课堂模式发挥其应有的价值，教师还为学生设计了“快乐答题”的线上答题活动。在此次线上答题活动当中，教师在线为学生设计了“我国的四大发明有哪些？”“指南针的历史影响有哪些？”等一些针对性的问题，而学生则需要在线回答这些问题，在答题的过程中提高对本节课知识的学习和记忆。

七、关注课后反思，切实提高教学质量

在智慧课堂模式下，想要让学生更好地进行课程知识的学习，教师不仅需要对学科教学的方法和手段进行一定的创新和改良，将智慧课堂模式灵活应用于教学的各个环节，同时还需要关注和重视课程教学反思，对整个智慧课堂教学进行系统化的回顾，在反思与回顾的过程中发现问题，并及时做出一定的调整和改变。

在《多姿多彩的民间艺术》一课的教学中，为了让学生更好地学习和记忆本节课的知识内容，教师借助微课，将课程教学全过程进行了录制和保存，并将所录制保存下来的视频内容进行了详细且深入的观察和研究，从而在细致观察和研究的过程中发现并找出智慧化教学期间存在的问题与不足，进而及时对智慧化课堂教学模式做出一定的调整和改进。比如，部分学生在学习本节课知识的过程中，很难深入了解我国著名的民间艺术，以及这些民间艺术的来源和现状。因此，在之后的小学道德与法治课程教学当中，教师需要立足于智慧课堂，切实带领学生去深入了解我国的民间艺术，以此来提高学生的认知能力。同时，教师还需要指引学生试着对自己在道德与法治课堂上的学习情况进行自我点评，从而在自我点评的过程中逐渐发现问题，并在教师或其他学生的帮助下集中去解决和处理自己学习上的问题，从而真正让智慧课堂教学模式的优势最大程度地发挥出来。

总的来说，对于小学道德与法治教师而言，将智慧课堂模式灵活应用于课堂，其不仅对于学生学好道德与法治这门课程有着极大的帮助，而且改变了部分学生对于道德与法治教学存在的刻板印象。在课程教学期间，教师既要改变现阶段课程教学环境，拟定以学生为主的智慧化教学内容，又要从提升学生课堂学习感受、扎实和巩固学生所学知识入手，为学生创设具体的学习情境，多鼓励和引导学生分组对道德与法治知识内容进行研究和讨论，积极完成教师所布置的各类智慧作业，从而让智慧课堂教学模式的优势最大程度地发挥出来。教师还需要关注和重视课后的教学反思和回顾，从而在反思中发现并解决问题，帮助教师更好地利用智慧课堂教学模式来开展小学道德与法治课程的教学工作。