辩论在高中生活与哲学课堂教学中的应用

李俊文

融合创新在课堂教学中的实践路径

当下的课堂早已脱离了粉笔与黑板的时代，需要利用更多的技术和策略来辅助教学。在教学中，教师需要融合方法、融合内容、融合技术等，革新传统教学流程，进行创新性教学，从而培养学生良好的学习习惯和创造性思维。

——编者

高中生活与哲学课程是中学生培养和塑造哲学思维的关键课程。通过将辩论引入高中生活与哲学课堂教学中，提倡批判质疑精神，对于培养中学生的辩证思维和科学精神，提升学生的核心素养意义重大。

一、 辩论在高中生活与哲学课堂教学中的优势

1.内容与形式的统一

哲学是一门启迪个体智慧的学科，具有很强的思辨性，其内在气质和辩论的形式完美地达到统一。高中阶段的中學生正处于思维发展和人格完善的关键阶段，在高中生活与哲学课堂教学中融入辩论形式，能够达到培养学生核心素养的目的。

2.个人观点和集体意见的统一

在高中生活与哲学课堂教学时，学生可以借鉴辩论赛中，各大辩手的精彩对决，针对辩题充分发挥个人的主观能动性表达自己的观点，给出充足的理论支撑和论据。在不同的观点碰撞中，可以不断反思，对自己的观点进行修正。最终由老师点评，给出最佳的答案。

3.趣味性和探究性的统一

辩论在高中生活与哲学课堂教学中的应用，让课堂充满趣味性。充满哲理的故事可以提高学生的学习兴趣，激发学生进一步探究事物背后的本源和规律。

4.批判思维和理性精神的统一

辩论在高中生活与哲学课堂教学中的应用，可以不断培养学生的批判质疑精神，针对前人的经验和观点，站在今天的历史角度，验证是否科学合理。敢于批判质疑是创新的基础。在批判质疑中难免发生观点的对立，从而引发激烈的辩论。经过多次训练，可以培养学生的理性思维，认识到辩论不是面红耳赤的争论不休，而是通过质疑，找到对方观点的破绽，经过严密的逻辑推理论证，得出自己的观点。

二、辩论在高中生活与哲学课堂教学中的实施路径

1.选取契合主题的辩题，激发学生的求知欲

在讲授高中生活与哲学具体课程前，针对不同的章节选用契合主题的辩题。辩题的选取是决定本节课成功与否的关键。选取可辩性强、难度适中、学生喜欢的辩题，可以激发学生的求知欲，引发学生深层次的思考。例如在讲授《世界是普遍联系的》一课时，大家都清楚事物具有客观性，原因是自然界中，或者原始森林内部包括生态系统里的草木鱼虫鸟兽等都会按照自然的规律运行。那么人为事物呢？人为事物是客观的还是主观的呢？笔者认为，这节课选取这个辩题：1.人为事物是客观的;2.人为事物是主观的。围绕这个话题展开辩论，只有生活经验的高中生对这个命题具有浓厚的兴趣，同学们会通过从现象到本质的探究过程，得出最终的结论，教师适时给同学们以引导，教学效果得以实现。

2.创设辩论式情境，锻炼学生的批判质疑能力

教师创设教学情境，让学生感受真实的情境，身临其境，便于学生更好地理解教学内容，达到教师预设效果。这个环节主要在辩论的过程中生成，学生在教师拟定的辩题中寻找论据，并预设对方观点的破绽。实际上，就是在教师创设的辩论式情境中探寻真理。比如在《用发展的观点看问题》一课教学量变和质变，以“光头强究竟是何时变‘秃头的”作为导引。实际上就是哲学命题“秃头理论”。创设辩论式情境：1.事物的发展由量变实现;2.事物的发展由质变实现。作为一个成年人，每天头上掉一根头发，很正常;再掉一根，也不用担心;还掉一根，仍旧不必忧虑。那么什么时候光头强变成了“秃头”？也就是说轻微的异变不引起重视，必然会引发质变。事物实质是量变和质变的统一。学生在辩论式情境中培养了批判质疑能力，提高了哲学素养。

3.把握课堂辩论节奏，增强学生的团结合作意识

辩论在高中生活与哲学课堂教学中的应用，不能完全让学生去发挥，也不能教师一味地“指手画脚”。适度的指导非常有必要。教师要把握课题的辩论节奏，当学生的辩论出现偏离主题或者内容时，适时指导，拉回到辩题的正轨中。辩论程度越激烈越精彩，越可能出现火花，摩擦可能就在酝酿。绝不能把辩论变成口角，更不能变成人身攻击。矛盾观《用对立统一的观点看问题》是哲学的重点和难点，在这里我们可以设置辩题：1.事物的性质是由主要矛盾决定的;2.事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。这两个命题本身比较难，在辩论的过程中，难免出现较大的分歧。当学生辩论中出现疑问或者偏离主题，甚至冷场时，教师的引导可以起到化腐朽为神奇的效果。

4.建立多元评价机制，培养学生的科学精神

辩论在高中生活与哲学课堂教学中的应用，不可或缺的是充分客观的评价。针对辩论展开多维度的评价是辩论类教学的重要环节。从不同的辩方角度出发，细致入微地分析辩方的得失，从多角度诸如小组成员的参与度，语言的表达能力，内容的真实可信度，思维的逻辑严谨度，观点的创新度等多维度进行评价。让学生认识到辩论的结果并非唯一目的，知识生成的过程也是锻炼综合能力的必备因素。让学生参与到评价当中来，有条件的可以邀请家长参加，由家长给予的中肯评价。通过多元的评价，培养学生的科学精神。

总之，辩论在高中生活与哲学课堂教学中的应用还需继续实践，它发挥的作用是毋庸置疑的。针对中学生特殊的生理、心理阶段，借助辩论融入集体的智慧，让同学们学习哲学事半功倍。

责任编辑 李少杰