小学语文教学中开展小组合作学习的方法

■文/龙 献

在小学语文新课程改革中，一直提倡进行合作学习的活动。小组合作学习不仅能促进学生学习能力和合作能力的发展，还能营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率，有助于增强语文课堂的教学效果。除此之外，小组合作学习能够促使学生积极主动地和别人进行沟通、相互帮助，让学生学会关心他人、理解他人、认真倾听他人给出的一些建议，这有助于增强学生各方面的能力，使其发展成为全能型人才。因此，在小学语文教学中，教师应积极引导学生开展小组合作学习，并努力提高小组合作学习的有效性，以增强语文课堂的教学效果，提高学生的学习效率，为学生的全面发展奠定基础。

一、在小学语文教学中小组合作学习存在的问题

（一）学生交流的机会较少

部分小学语文教师仍然沿用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，这样的教学模式有很大的局限性，限制了学生之间的交流与互动，无法体现学生的主体地位。久而久之，学生都习惯了这样的上课方式，很少会主动提出自己在语文学习中遇到的问题，导致学习效果不佳，语文能力也较难得到提高。同时，在这样的情况下，语文教师对学生的实际学习情况不够了解，对学生是否已经理解了课堂内容也不确定，无法根据学生的实际情况采取相应的教学措施，因而很难达到预期的教学效果。

（二）分组不合理

在引导学生开展小组合作学习的过程中，部分教师一般选择就近分组，没有按照“异质分组”的原则，也没有考虑组内成员的搭配问题，导致分组不合理。这和实际的小组合作学习的要求是不相符的，无法充分发挥小组合作学习的作用，也无法很好地实现促进学生全面发展的目标。

（三）缺乏指导

有的学生自制力弱，他们在参与小组合作学习时可能会做一些与课堂无关的事，而不是与小组成员积极地沟通、交流、探讨相关的问题。有的学生语文基础知识薄弱，无法很好地就相关问题与同伴展开深入的探讨和交流，这就需要教师在一旁时刻观察并及时介入指导，以保证小组合作学习的效果。但部分教师在学生开展小组合作学习的过程中没有注意观察学生的合作学习状态，也没有及时介入指导，使得小组合作学习成为形式，难以达到很好的效果。

二、在小学语文教学中开展小组合作学习的价值

在小学语文教学中运用小组合作学习的方式有很多有利之处，可以很好地体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，有助于提高教学效率，增强学生的合作学习能力和自主思考能力，提升学生的语文综合素养。

（一）提高学生的参与度

教师在小学语文教学中开展小组合作学习，可以营造良好的学习氛围，有助于激发学生学习语文的兴趣，提高学生在小学语文课堂中的参与度。同时，教师在小学语文教学中开展小组合作学习，可以让学生和小组成员在课堂上自由地讨论问题，积极参与教学活动，有助于促进学生对相关知识的理解，提高教学效率。

（二）增强学生的自主思考能力

教师在小学语文教学中开展小组合作学习，可以引发学生对语文知识的思考与探索，有助于增强学生的自主思考能力和合作学习能力。同时，在小组合作学习模式中，学生可以大胆地提出自己对语文课堂教学的质疑，并就自己在语文知识学习中遇到的问题，与小组内的同学进行沟通，交流各自的想法，并将不同的想法汇聚在一起，提出新的解决思路，探讨问题产生的根本原因，这有助于学生拓宽自己的思路。此外，小组合作学习也能促使学生产生竞争心理，激励学生进步。

（三）激励学生不断突破自我

在小组合作学习中，学生可以自由发挥、勇敢发言，主动与同学、教师进行沟通和交流，并在小组成员的激励和合作学习氛围的推动下，勇敢说出自己内心的疑问，积极参与学习活动，从而不断突破自我，激发自己学习语文的潜能。此外，小组合作学习可以使教学活动发生质的变化，能体现以人为本的教育宗旨，体现学生的主体地位，从而激励学生不断突破自我，获得更好的发展。

（四）增强学生的合作意识和能力

小组合作学习是将学生分为几个小组，将小组成员安排在一起学习的学习方式。教师在小学语文课堂中采用该学习方式，可以促使学生之间互相帮助、相互理解和提醒，有助于达到让全体学生共同进步的目的。同时，教师开展小组合作学习还可以增强学生的综合能力，促使学生逐渐融入集体，形成集体意识和合作意识，勇敢积极地参与课堂教学活动，这对班级教学质量的提高也能起到一定的作用。

三、在小学语文教学中开展小组合作学习的方法

（一）合理分组

合理分组可以充分发挥小组合作学习的优势，保证小组合作学习的效果。因此，教师应做到以下几点，保证分组的合理性。

第一，合理分配小组成员。保证小组合作学习效果的关键在于小组成员的选择和合理分配，小组成员分配合理，小组合作学习就成功了一半。因此，在引导学生进行小组合作学习时，教师一定要把握好成员的性格、学习态度、学习情况等，遵循“异质分组”的原则，合理分配学习小组，并控制好每个学习小组的人员数量，方便小组成员之间进行交流与学习，以保证小组合作学习的效果，提高学生的学习效率。

第二，意识到小组合作学习的重要性。小组合作学习可以增强学生的综合能力，提高学生的学习效率，为学生的全面发展做准备。因此，教师应意识到小组合作学习的重要性，并积极引导学生以小组为单位进行学习，给每一个小组安排具体的任务，以保证小组合作学习的有效性，促进小组成员之间的沟通和交流。

第三，采取组长轮流制。教师应积极发挥组长的带头作用，鼓励组长带动其他学生积极参与讨论和交流，以营造良好的合作学习氛围，保证小组合作学习的有效性。在此基础上，教师可以采取组长轮流制，定期选出表现优秀的学生担任组长，促使学生积极主动地参与教学活动，以调动学生的学习积极性，增强小组合作学习的有效性。

（二）科学指导

在小组合作学习的过程中，教师应引导学生开展自主学习，鼓励学生积极参与教学活动，主动与同伴探讨自己在学习中遇到的问题，并通过小组成员之间的讨论和交流得到自己想要的答案，以增强学生的交流、沟通、口语交际以及语言表达能力等，为学生的全面发展奠定基础。在此基础上，教师还应鼓励学生主动讲述自己对一些学习内容的观点，认真倾听他人的表达，并引导学生学会整合、对比不同的意见，让学生通过思考和交流探索问题的实质，从而达到学生共同进步的目的，提高语文教学的质量。此外，在开展小组合作学习的过程中，教师应注重师生之间的互动，以更好地了解学生的具体学习状态和学生对相关知识的掌握情况，据此给予学生有针对性的指导和帮助，引导学生向好的方向发展。

（三）运用多媒体技术

现在的信息技术非常发达，语文教师可以充分发挥多媒体教学的作用，运用多媒体技术辅助学生开展小组合作学习，以增强小组合作学习的趣味性，吸引学生的注意力，促使学生主动参与教学活动，从而提高小组合作学习的效率，让学生学到更多的语文知识，对语文课程更加感兴趣。此外，良好的学习氛围是提高小组合作学习有效性的前提条件，教师可以借助多媒体技术，营造轻松、融洽、愉悦的学习氛围，让学生在身心放松的状态下主动参与小组讨论，以调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，促进学生之间的情感交流，从而达到事半功倍的教学效果，提升学生的语文综合素养，为学生的全面发展打下基础。

综上所述，小学语文教学在学生的成长过程中尤为重要，对学生各方面素质的提高有着举足轻重的作用。为了更好地体现语文学科的价值、提高语文教学的质量，越来越多的教学模式被教师广泛地应用于语文教学活动中。教学实践证明，小组合作学习能够很好地促进学生之间、师生之间的沟通与交流，有助于增强学生的学习能力和合作能力，提高学生的学习效率。因此，在小学语文教学中，教师应积极引导学生开展小组合作学习，培养学生的合作互助精神，并努力提高小组合作学习的有效性，让学生爱上学习语文知识。在引导学生开展小组合作学习时，教师应做到合理分组、科学指导，以保证小组合作学习的效果，让学生在交流和合作的过程中对学习语文知识产生兴趣，提升自身的综合素养，从而提高语文教学的质量，让学生学到更多的语文知识，为学生后续的语文学习奠定坚实的基础。