大修辞视角下的高中英语教学

·主持人语·

进入核心素养时代的高中英语教学，人们对修辞教学愈加重视。但令人遗憾的是，人们通常将修辞教学等同于修辞格知识的灌输，着力于对各种修辞格概念的介绍和举例，继而要求学生生硬而牵强地练习使用。我们认为，这是对修辞学习的误解。它不单将丰富多维的修辞学习弱化成枯燥乏味的修辭格训练，更为糟糕的是，此类脱离语境的修辞格操练不但无助于提高表达的有效性，还容易让学生养成陈腐、浮华的表达习惯，严重危害语言表达的准确性与得体性。

那么，究竟何谓“修辞”？修辞源于古希腊时期的演讲术，随着时代的发展和文明的演化，修辞已经成为一门有效说话与写作的艺术，其核心要素是通过准确得体的遣词造句和逻辑严密的谋篇布局，达到有效传递信息与情感的目的。这就是现代英语修辞学研究的范畴，也是现行普通高中英语课程标准对英语教学提出的要求。

该专题中的四篇文章，尝试在现代英语修辞学的理论框架下，从词汇、语法、读写和学科核心素养等维度，探索大修辞视角下的高中英语教学实践的路径与方法。作者以突破传统修辞教学的局限为出发点，尝试从广义修辞的角度来看待语言的理解与表达，将词汇、语法等语言知识的学习和读写教学纳入大修辞这个整体框架内进行考查并设计出相应的教学方案，力图使词汇、语法、语篇、语用等语言知识相互渗透并有机融合，使语言学习活动更具整合性、关联性和实效性。

也许，他们的探索还不尽如人意，比如对观点的论证还可以更加严密，给出的论据还有进一步探讨的空间，对有的问题还可以更加聚焦，设计的教学方案还有待优化，等等。但既然是探索，便意味着不完美。对于一线教师而言，他们在该专题研究中表现出来的素养立意和理论意识与修养实属难能可贵。毫不夸张地说，这个观点的提出和探索过程本身，就是对核心素养时代的高中英语教学实践的有益创新。衷心希望该专题能引起更多一线教师的关注与思考。