浅谈小学英语教材插图在课堂教学中的运用

丁芝芝（江苏省沭阳县十字中心小学）

小学英语教材包含了很多色彩斑斓的插图，这些插图可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中在教材上，更好地学习英语知识。在小学英语教学中，教师可以将插图引入教学，培养学生的观察能力。运用插图的英语教学，更容易激发学生学习英语的兴趣，有利于提升学生的英语学习能力。

一、在课堂引入中运用插图

小学生的性格比较活泼，上课时很难将注意力集中到课堂上，特别是在刚刚上课的前几分钟，教师要采取丰富的课堂引入方式才能吸引学生的注意力，让学生更好地将注意力集中到课堂上。在教学时，教师可以借助教材中的插图对学生进行教学，这样进行知识引入，既可以激发学生的兴趣，又可以有效地运用教材中的插图，为教师教学提供方便。

例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）三年级上册Unit 4“My family”这节课时，教师可以运用教材插图引入教学内容。教师利用多媒体设备，投放教材中的插图，图片上有七个人，其中一个小朋友是“我”，这时教师可以让学生猜测这几个人与“我”是什么关系，思考应该如何介绍他们呢。学生会做出自己的猜测，是弟弟、妹妹、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，教师顺势引出这节课的教学内容，向学生提问：这些称呼用英语应该怎么表达呢？我们应该如何介绍这些家人呢？教师引导学生对“Who is she？She is my sister.”这样的句式进行教学及练习。

利用教材中的插图对学生进行课堂引入，可以吸引学生的注意力，让学生更有兴趣学习英语，调动学生学习的积极性，提高教师的教学效率。

二、在口语表达中运用插图

将比较直观的图片和丰富的动画提供给学生，可以让学生充分发挥自己的想象，表达自己的想法，营造良好的课堂学习氛围。而让学生在实际情境中进行英语口语训练，有利于提升学生的英语口语表达能力。教师在开展口语表达教学时也可以运用插图。

例如，在教学教材三年级上册Unit 6“Colours”这节课时，教材中的插图是向学生展示自己裙子的颜色，并向学生提问。插图中同时带有对话：Look at my skirt.It’s orange.What colour is my skirt now？It’s green.教师可以先让学生猜测插图中对话的含义，再将正确内容告诉学生。在对话中，学生不仅学会了与颜色相关问题的问答方式，同时还学会了一些新的单词，如skirt，orange，green等。教师还可以让学生根据插图内容，尝试自己用英语描述插图，提升学生的语言表达能力。教师在运用插图进行教学时，可以让学生主动思考教材中的内容，提升学生的思考能力，让学生主动学习英语，这样的教学方式可以为学生以后的英语学习奠定基础。

三、在阅读教学中运用插图

教师在开展英语阅读教学时经常会感觉有些困难，有很多内容只通过教师的讲解学生根本不能深入理解。其实，教师可以充分利用一些教材中的插图对学生进行教学，让学生更好地理解教材中的内容，更直观地理解文章。学生通过文章的插图，看图思考，能够大概猜测出文章的主要内容，插图能够帮助学生理解文章。在教学中，如果学生哪个问题不能理解，教师还可以借助教材中的插图对学生进行解释，让学生更容易进行学习，提高教师的教学效率。

例如，在教学教材四年级下册Unit 4“Drawing in the park”这节课时，如果学生不能理解boat，river等单词时，教师可以结合教材中的插图向学生讲解，帮助学生更好地理解和学习英语词汇，以方便阅读文章。

四、在组词造句中运用插图

在对学生进行语言积累和组词造句的训练中，教师可以利用教材中的插图对学生进行训练。将生动、形象的插图展示给学生，让学生用英语描述，有效锻炼学生的思维能力和英语表达能力。

例如，在教学教材三年级上册Unit 5“Look at me！”这节课时，教师利用插图锻炼学生组词造句的能力。通过插图，学生可以练习一些简单的造句，如Look at my T-shirt.Look at my shirt.在练习的过程中，学生的思维能力得到锻炼，同时还学会根据插图造句，有利于提升学生的英语应用能力。

英语教材中的插图非常丰富，教师合理地运用教材中的插图，可以帮助学生更好地学习，让学生深入理解教学内容。教师要将教材中插图的作用发挥出来，使教学效果得到质的提升。