课程思政融入在线课程实践研究*

于泉伟 孙明霞

（1.江苏信息职业技术学院；2.无锡市儿童医院）

受新冠疫情的影响，全国各地高校都在如火如荼开展线上教学，信息化工具和手段运用更加成熟和广泛，教育工作者逐步从“台前”走向“幕后”，教学形式和教学方法均已更新。面对特殊时期的新形势，诸多高校都在进行教学方法和教学方案的改革，争取在网络课堂上更好地融入思政教学内容，让学生在“屏幕背后”也能充分汲取“政治营养”，树立正确的价值观念。下面我们就从理工科的线上课程教中来寻找思政教学的方法和路径，以实现专业课程学习与思政教育学习更好的融合和互补。

一、研究背景

当前我国高等教育课程教学主要有两方面的趋势和特点。

一是自从2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”以来[1]，目前，国内诸多高校教学管理者和从业者不断提高政治意识和思想觉悟，将课程思政摆到了一个十分重要的位置，在各类专业基础课程、专业核心课程及顶岗实习、毕业实习等环节均有机融入了思政元素，在教学目标设置、教学内容和教学方案设计、教学方式方法上进行思政方面的改革创新，在专业知识传授过程中实现对学生世界观、人生观和价值观的正确引领，经过近几年的发展，高等教育中的课程思政教育发展到了一个空前的规模和高度。

二是近年来随着互联网广泛应用和快速发展，高等教育教学逐步从线下教学向线上教学拓展，线上教学资源日益丰富，线上教育已成为我国教育事业及教育产业发展的重要部分[4]。尤其是新冠疫情爆发以来，在中央“停课不停学”的重要号召下，全国高校纷纷使用信息化教育资源，积极开展线上教学，为开展课程思政教育提供了主渠道。目前，全国高校几乎都掌握了线下线上教学随时切换的本领，学生对在线教学也能够熟练应用。

二、现状及存在问题

新冠疫情常态化下，线上线下的混合式教学模式已然成为高校教学新态势，这一变化直接关系到高职院校的生存和发展，同时对教师的教育教学能力提出了新要求。面对这一突变，一方面高效需要结合各学院各专业实际情况不断完善教学管理制度，同时要强化教学的过程性管理，其次，需要开展相关师资培训，以便为学生提供更为优质的信息化教学平台[3]。

虽然近年来课程思政工作发展较快、成果显著，但仍有较为明显的局限性。比如有教育工作者虽然喊着“以专业课程为基础，融入思政教育”的口号，但在实际教学过程中却常常出现专业课与思政教育“两张皮”“不走心”的情况[2]。也部分教育工作者，尤其是年龄较大的教育工作者，多年来一直从事线下教学，线下教育经验丰富，课堂教学效果很好，但缺少线上教学经验，面对“黑板变屏幕、教师成主播”这一特殊变化，显得无所适从。尤其是对于实践性较强的理工专业，一直是课程思政建设的一个弱点和难点，从线下到线上教学形式的变化，给一向比较“枯燥”的思政教育提出了更大的挑战，如何在线上专业课程中开展“喜闻乐见”的思政教育成为了当前教育工作者需要着重研究和迫切解决的问题。

图1 《建筑制图与识图》超星泛亚平台课程

三、《建筑制图与识图》课程案例分析

（一）线上课程建设思路

《建筑制图与识图》课程是高校土木专业的基础课，也是学生最初接触和了解的入门级课程，更是培养学生进入工作岗位后能够识读建筑施工图的基本技能手册。因此该课程旨在培养学生对建筑构造的认知、建筑施工图的识读等能力。从小处来看，该课程的研究对象可以是与人们的生活息息相关的建筑物，比如教学楼、宿舍楼；从大处看，在人类的历史进程中，建筑始终是人类活动的重要场所，古今中外著名的建筑也可以作为授课案例。

通过对超级工程和古建筑的学习赏析，旨在培养学生的民族自豪感和家国情怀，从而更加坚定理想信念；通过手绘工程图纸培养学生认真细致、精益求精的工匠精神；通过对新型、特殊建筑材料的应用学习，进一步了解建筑行业及产业的发展，坚定自己的职业理想；通过团队协作共同识读图纸，旨在培养学生的团队协作精神和组织协调能力；通过对装配式建筑的学习，在学习过程中培养学生的创新能力和环保意识；通过介绍世界建筑史培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观。

（二）网络教学平台选择

当前网络教学平台种类繁多，良莠不齐，如何从众多平台中挑选出与教学内容相适应、内容丰富、操作简便、展示清晰的平台，是教育工作者课前需要比较和分析的。我校超星泛雅智慧教学平台正在进行在线课程建设。该平台作为云端大脑实现了对智慧教育教学系统的终端控制，告别了传统教学过程中资料存储难、丢失易的难题，并可快速实现电子课件、微课资源的在线存储，同时实现在线测试、平台作业的及时发布与审阅，并可快速生成统计数据，从而便于教师更直观地查看学生学习进度及情况，做好课前、课中、课后的学情分析，也便于教师及时调整教学策略，最终实现智慧教学。

《建筑制图与识图》在线课程于2020年新冠疫情期间开始建设，经过一年多的不断更新、修改，现在已经发布任务点102个，已有两个年级的学生学习2359余次（如图所示）。

（三）课程思政教学实践

本人紧紧围绕专业知识传授、核心能力培养、社会主义核心价值引领的三位一体的课程建设目标，秉承“做中学，做中教，玩中学”的教学理念，在《建筑制图与识图》在线课程内容中寻找相关的落脚点，通过动画、视频、影像资料等教学素材的设计运用，以润物细无声的方式将课程思政内涵有效传达给学生。

由于《建筑制图与识图》是一门介绍基本制图原理、建筑图纸识读的基本课程，学生前期只需要有浅显的专业知识即可学会。通过本课程的学习，旨在使学生掌握建筑施工图的正确识读方法，并为后续课程：如《建筑构造与识图》《混凝土平法识图与钢筋计算》等的学习打下基础。本课程以实际工作岗位要求为基础，以实际工程案例为课程载体，以未来职业岗位要求作为设计标准。注重考察学生快速识读建筑工程图的关键技能，从而促进学生对识图的重视和工程素养的养成。

在线课程划分为课前、课中、课后三大环节。课前，学生首先根据平台任务要求查阅资料，以典型思政案例激发专业学习兴趣；课上，学生组织汇报课前讨论成果，并进一步完成课上小组任务；课后，及时总结思考巩固旧知识，并及时预习新知识，融会课程思政。该课程的思政教学内容具体如下：

（1）在讲建筑图样知识点的时候，课前探究中讨论：中国最早建筑图样产生于哪个朝代？通过讨论得知：早在隋代，古代工匠已使用百分之一比例尺的模型和图纸进行建筑设计，作为我国最早的建筑制图著作—宋代《营造法式》一书中有详细的描述和记载，这充分证明了我国工程技术在古代就已经达到了较高水平。

思政落脚点：文化自信和民族自豪感。通过了解我过古代最早的建筑图样，让同学们感性思考中国传统建筑文化的深远意义以及古代工匠的匠人情怀，从而增强民族自豪感。

（2）在讲建筑施工图纸的时候，课前探究中讨论：一个建筑工程项目，从制定计划到最终完成，经过哪些过程？建筑工程图纸的绘制是其中的一个重要环节，并且在绘制的过程中必须执行相关制图标准，符合建筑制图规范。

思政落脚点：科学精神和专业能力。作为一名大学生应该对科学事业有热爱，要有追求真理、孜孜不倦、锲而不舍的精神。通过了解建筑施工图纸绘制的过程，让学生感受只有执着和坚持，科学精神才得以延续。在科学探索的过程中，要想有大的发现，就要有执著和坚持的精神，由坚毅的心态，才是培养科学精神的基础。

（3）在讲点线面投影的知识点的时候，课前探究中讨论：中国工程图学学会创始人是谁？在图学方面提出了什么理论？通过讨论得知赵书田是我国工程图学著名的专家、中国工程图学学会的主要创始人。他率先在三视图中提出三等规律（长对正、宽相等、高平齐），在科普制图中推出了工人速成教育，从而在提高我国工人识图能力方面取得了显著成绩。

思政落脚点：责任与使命创新精神以及工匠精神。教育同学们当把现在的学习内容当成终身奋斗目标，就已经具备使命感。

（4）在讲建筑平面图知识点的时候，课前探究中讨论：建筑物（房屋）由哪几部分组成？如何将人的组成与建筑物组成联系？通过讨论得知建筑物由六部分组成，建筑比作人的躯干，基础相当于人的脚，柱、墙、梁类似于人的骨架等。

思政落脚点：科学精神、辩证思想和创新精神。

（5）在讲建筑立面图知识点的时候，课前探究中讨论：什么是建筑“红线”？通过学生集体讨论，引导学生认识到建筑“红线”即“控制线”，也就是在建筑设计、施工中的边界线，起到一个分离施工区和城市生活使用区的作用，它具有法律效力，设计规划部门严格执行。

思政落脚点：法律意识、社会责任和耕地安全。通过建筑“红线”的了解让同学们深刻体会到从事建筑业的作业人员遵守法律法规是最基本的从业品德。

（四）效果评价及体悟

经过一段时间的教学实践，结合课后学生学习的情况来看，在《建筑制图与识图》在线课程中开展思政教育学习有较为明显的成效。专业知识和能力培养应与时俱进，与行业发展紧密结合，思政教育亦是如此。一直以来，课程思政教育的难点在于如何将专业课教育和思政课教育巧妙融合，让学生觉得不生硬、易接受，时政热点无疑为课程思政教育提供了新契机。此次疫情既是重大安全卫生事件，也是舆论的热点，比如火神山医院的建设对学习建筑专业的学生的触动非常大，“中国速度”等名词更具时代感，更能引起学生对祖国的自豪感，思政教学也变得更为有趣，更容易被学生接受。

四、相关建议

无论是线上教学还是线下教学，教师、课堂、学生始终是课程思政建设的三个核心要素，是课程思政建设效果好坏的关键所在，要做好专业课程的思政教学，就必须要牢牢抓住这三个关键点。一是要打造高水平的思政教学团队。教师作为设计课堂的主导者，起着至关重要的作用，高校老教师应利用丰富的教学理论知识、专业知识、政治素养方面的优势，对青年教师进行“传帮带”，同时青年教师要发挥自身在网络平台、信息技术方面的特长，将信息化教学手段传授给老教师，互帮互助，共同提高。二是要构建丰富思政教学资源和平台。课堂是实现课程思政教育的主要路径，传统的线下教学转为线上网络教学，教学的形式变了，但教育的主旨和目的没变，高校要顺应形势变化，充分利用网络教学安全无接触、高效便利的特点，集中优势打造一批精品思政教学课程，通过更加丰富的教学内容和教学形式，吸引学生的学习兴趣，将网络课堂打造为思政教学的前沿阵地。

五、总结及展望

总之，传统课堂不能放，空中课堂要发展。当前大学生生于互联网、长于互联网，教师应该认清形势，正确引导学生，并将信息技术为教育教学所用，尤其是为课程思政教育所用。利用空中课堂切实提高《建筑制图与识图》的思政育人效果及育人育心的作用，是教师立德树人的根本任务。

《中国教育现代化2035》中提出和明确，要全面提升教育信息化水平和信息素养，不断推动高等教育组织形式和管理模式变革创新，以教育信息化带动高等教育现代化[5]。当前，我们正处在后疫情时代，应在高等在线教育现有成效的基础上，抓住教育信息化2.0发展的契机，以应急与常态切换为起点变革理念，以制度与标准优化为重点再造体系，以每一个教师个体与教学团队为核心重塑育人能力，以教育教学软件与实训室硬件设备为技术支撑，尽快实现高等在线教育从常态、应急到新常态的转换，从“应对思维”向“超越思维”的转换，强力助推高等在线教育治理体系与能力现代化[6]。