中学开展劳动教育的策略研究

胡丛庆 王晓琴

摘  要：核心素养教育理念在教育领域中的有效践行，使各学科在教学方向上都有所调整，主要是由原本单一性的文化知识教学，转变为文化知识与能力素养并行的教学。在这种教学方向和教学目标的影响下，不仅使学生更为全面地掌握文化知识，还为学生综合能力和素养提升创造了有利条件。基于此，为了提升学生的劳动能力，帮助学生养成热爱劳动的习惯，学校积极开展了劳动教育课程，并取得了良好的教育成效。

关键词：中学教育;劳动教育;能力素养;开展策略

目前，中学生在劳动技能和劳动认知方面存在明显不足，造成此种现象的原因或多或少与学生劳动体验缺失有关系。因此，中学开展劳动教育具有一定的必要性和重要性。中学教育需要结合学生的实际情况，全面贯彻核心素养教育理念，为学生营造出良好的劳动教育环境，以提升学生的劳动能力，培养学生的劳动意识。

一、中学开展劳动教育的重要意义

劳动教育是一种实践性、体验性、教育性和认知性并行的综合教育模式，即通过开展与学生身心特点相符的劳动活动和教育活动，帮助学生形成热爱劳动、尊重劳动和珍惜劳动的思想，使学生在劳动学习与体验中获得更为丰富的生活、文化等知识。下面将从三个层面探索中学开展劳动教育的意义，为后期的劳动教育方式和内容的创新提供有效建议。

1. 有利于提升学生的生活能力

劳动是社会生活的一部分，更是體验生活、感受生活、认知生活的重要途径。因此，中学开展劳动教育对于提升学生的生活能力具有显著作用。首先，当前中学生在生活表现中呈现出生活能力不足的问题，很多学生无法掌握基本的劳动技能，进而造成了学生动手能力差、社会适应能力差的局面。其次，由于中学生长期缺乏丰富的劳动锻炼和劳动体验，使学生无法在劳动中获得更多的知识和技能。例如，有些学生无法掌握一些基本的家务劳动技能，如洗衣、做饭、打扫卫生等，上述现象和行为足以表现出学生严重缺乏劳动体验。基于此，中学开展劳动教育可以通过丰富的教育方式和内容，帮助学生以亲身参与劳动的方式掌握一些基本的劳动技能，同时使学生在劳动的过程中获得良好的生活知识和经验，为学生后期的学习及步入社会后的发展奠定坚实的基础。

2. 有利于增强学生的身体素质和心理素质

劳动的过程需要付出一定的体力、精力和时间，对于增强学生的身体素质和心理素质有所帮助和促进。在参与体力劳动的过程中，学生身体各项机能得以激活，如力量得到强化、反应能力得到提升、身体协调能力获得加强等。另外，中学生相较于小学生学习压力大，学习强度和难度都有所提升，很容易产生心理问题，如厌学情绪、叛逆心理、性格孤僻等，最终对学生的心理健康造成伤害。为此，中学大力推行劳动教育，可以有效缓解与分流学生在文化知识学习上的压力。同时，在劳动体验中学生还能获得相应的乐趣，最终将劳动乐趣转化为文化学习的动力。

3. 有利于提升学生的道德品质

热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果是当前中学德育教育的重要内容，推行及开展劳动教育对于提高学生的道德品质十分关键。首先，开展实践性的劳动教育活动，学生需要付出体力、精力和时间，此过程有助于加深学生对劳动的理解和认知，并使学生深刻体会到劳动的不易与艰辛，进而促使学生更加珍惜劳动成果。其次，在劳动体验的过程中，学生能够获得乐趣和成就感，调动学生劳动的积极性，此时如果配合趣味性的劳动教育方式，激发学生的劳动热情，效果将更好。

二、中学开展劳动教育存在的问题

中学开展劳动教育是我国现代教育革新的主要方向，也是推动我国教育事业发展的重要途径。但是，当前中学劳动教育实践中存在着诸多问题，对劳动教育的有效性、科学性和适应性造成了不利影响。

1. 中学劳动教育开展的形式有待完善

劳动需要付出体力、精力和时间，所以劳动教育必须具有实践性和体验性，但是当前中学劳动教育中却存在重理论轻实践的现象。例如，受教学条件和教师教育理念的影响，劳动教育主要以理论教学的方式进行，这样就有可能对劳动教育的效果和学生参与劳动的热情造成不利影响。

2. 中学劳动教育开展的内容亟待扩展

很多教师在劳动教育内容的设计上缺少科学性。例如，有些教师没有结合学生的实际情况，而是根据自己的主观意识选择劳动教育内容，从而导致中学劳动教育处在事倍功半的不利局面。

三、中学开展劳动教育的有效策略

要想保证中学劳动教育能够收到预期的效果，需要从教育思想、教育方式和教育模式上做出科学、合理的创新，这样才能为中学劳动教育提供有力支撑。

1. 着眼于改变教师的教育思想和理念

教育思想和理念直接决定教育的方向，所以中学劳动教育的开展和践行必须摆正教育的思想与理念。首先，学校要对所有在职教师进行思想引导和教育，确保每位教师都能意识到开展劳动教育的重要性和必要性，促使教师能够全身心地投入劳动教育工作，从而为劳动教育提供良好的思想支撑。其次，教师要积极贯彻和践行核心素养教育理念，要求每位教师能够明确素养教育的目标和要求，进而使教师将教育目光从原本单一性的知识教学，转移至培养学生的综合能力和核心素养方面，为中学劳动教育活动的开展保驾护航。

2. 立足于创设适合学生的劳动教育条件

前文提及中学劳动教育面临着重理论轻实践的困境。因此，要想借助劳动教育帮助学生养成良好的劳动能力和劳动品质，要推行理论结合实践的适应性教育方式，确保学生能够在亲身体验与参与劳动的过程中，对劳动产生更为深刻和全面的认知、理解、掌握与应用。例如，学校可以在校园中专门建立一块适合开展实践性劳动教育的场地。以学校花园为例，在开展劳动教育活动时，教师可以将学生带领到花园，并教授学生除草、植树、灭虫、修剪等劳动技能，这样不仅能有效激发学生参与劳动和体验劳动的兴趣，还能增强学生的劳动体验，进而帮助学生养成热爱劳动、珍惜劳动成果的优秀品质。

3. 致力于推行家校共育的劳动教育模式

家校共育模式是指将家庭与学校结合在一起，对学生实现全方位和系统性教育的模式，此种教育模式具有一定的先进性、科学性和有效性。在中学劳动教育中，教师要积极构建家校共育平台，以便将家长、学生和教师三者联系起来，为后续教育奠定基础。例如，教师以班级为单位组建家长联系群，如QQ群、微信群等，通过联系群向家长了解学生在家庭生活中的劳动表现，并根据了解到的信息制定劳动教育内容和方案。同时，教师还可以将学生劳动学习的状态发布在家长联系群中，加深家长对学生劳动能力的了解，提高家长对劳动教育的支持和关注。

四、结束语

综上所述，中学开展劳动教育对学生的身心成长和能力素养培育起到了十分重要的作用。为保证劳动教育的有效性、科学性和适应性，学校、教师、家庭要结合学生的实际情况和劳动教育的特点，积极创新和改进劳动教育的方式、内容和模式，为中学生营造更为适合、丰富和高效的劳动学习环境。

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