合理应用思维导图进行高中生物教学

廖建春

摘  要：思维导图是一种全新的学习方法与教学工具，具有可视化的特征，可以更好地辅助高中学生思考与记忆，从而提升教学效率。在高中阶段的生物课堂中，合理地运用思维导图能够提升学生的思维能力，构建科学、合理、完整的知识结构，培养学生总结归纳与构建知识体系的良好学习习惯，从而提升学生的自主学习兴趣与研究欲望，促进学生核心素养的发展。

关键词：思维导图;高中;生物教学;应用策略

在核心素养视域下，对学生学习能力的培养十分重视。思维导图的运用对学生生物学习有着很好的帮助，通过可视化的图文内容可以帮助学生理清思维、整理知识，将零散的内容集合起来更充分地了解生物学科知识体系，加深学生对学科知识点的了解与记忆，从而提升学生的生物学习能力，形成良好的知识获取与整理、归纳能力，也为学生今后的发展奠定良好基础。为此，在生物教学中，教师应积极探索高效的思维导图应用策略，提升学生生物学习能力，提升课堂教学成效，从而促进学生核心素养的发展。

一、思维导图在预习阶段的应用

预习是学生学习的重要阶段，有效的预习可以提升课堂学习效率，增强教学效果。为了能够更好地帮助学生掌握生物学科重难点知识，教师可以合理的应用思维导图引导学生有针对性地进行自主预习，为学生明确方向，提升课前预习的高效性。例如，在学习“细胞中的元素和化合物”时，教师可以将教材中的知识点，尤其是重难点部分加以整合分析，设计出直观明了的思维导图，将细胞的主要元素、化合物、生物组织中的糖类、蛋白等知识点通过思维导图体现出来，使学生可以清晰明了各个知识点之间的联系，加深对知识的了解与记忆，从而为课堂学习打好前期基础。

二、思维导图在课堂教学中的应用

将思维导图合理地应用到课堂教学环节中有利于提升教学成效。教师应深入研读教材，针对教学知识制作思维导图，将零散的知识加以整合，从而发挥出思维导图的重要辅助作用。另外，教师在生物教学活动中还要引导学生制作思维导图，培养学生自主学习能力，这样学生在了解知识的同时还能构建知识体系。在制作思维导图时可以分为以下几项步骤。其一，学生对于思维导图的了解并不充足，教师需要向学生详细的讲授思维导图的构成与制作，让学生能够真正地了解思维导图，从而掌握思维导图的制作方法。其二，以循序渐进的原则引导学生自制思维导图，教师可以结合生物学科内容先制作思维导图的第一部分，然后由学生去进行填补、完善，这样可以培养学生的联想能力，自主找出关键点。其三，发挥学生的想象力，以教师思维导图为引导进行模仿制作。经过教师的指引学生已经对思维导图有充分的了解，在此基础上让学生去模仿教师的思维导图完成制作，而这一过程能够增强学生的思维能力，透彻了解各个知识点间的关联，在学会制作思维导图同时增强了学习成效。总之，学生只要充分地了解思维导图，制作思维导图，才能更好地发挥出思维导图的作用，帮助学生建立完善的知识结构体系，提升生物学习效率。

三、思维导图在自学环节的应用

思维导图是目前比较先进的自主学习模式，是提升学生学习成果的重要工具之一。在高中生物课堂教学中，学生可以将教师制作的思维导图整理到自己的学习笔记中，然后利用休息时间自主学习。由于学生之间存在一定的差异，同样的思维导图会产生不同的效果，所以学生并不是要全面地照搬老师的思维导图，而是结合自己的学习能力与实际需求合理的应用，以强化学习效率，加强生物知识的了解与记忆，提高自主学习效率。

四、思维导图在复习过程的应用

高中的生物学科知识具有一定的难度，传统的复习方式很难强化知识巩固效率，为此，教师可以引导学生在复习环节中应用思维道理，将分散的知识整合起来，从而构建合理完善的生物知识体体系，提高复习效率。另外，思维导图具有很好的总结性与归纳性特征，对课后复习十分有效。因此，在课后复习过程中，教师要合理的引导学生应用思维导图、制作思维导图，培养学生良好的自主学习与探究能力，应用思维导图弥补学习空缺，加速知识体系的构建，提升学生的课后复习效果。

五、教学评价，提高学生应用动力

評价是教学的重要环节，在高中生物教学中，教师可以很对学生思维导图的应用与制作进行科学合理的评价，以调动学生的学习积极性，提高生物教学质量。例如，当学生在完成某一课的思维导图后，组织学生学生进行课堂展示与评价，并选出具有代表性的作品通过投影仪向学生展示，让其他学生之间相互的借鉴与学习。对好的思维导图教师应予以表扬，这样能够提升学生的自信，还能激发学生的竞争意识。另外，教师还可以组织学生进行互评与自评，发挥学生的评价作用，让学生能够对自己的现有能力有所了解，从而激发学生的学习动力与积极性，提高学生思维导图的应用成效，实现学生之间的共同进步，进而提升生物学科教学效率。

总而言之，思维导图是一种重要的思维学习模式，对学生思维能力的发展与学习能力的提升有着积极的作用。思维导图在生物学科教学中的合理应用极大程度提升了学生对生物知识的理解与记忆，帮助学生构建了完善的学科知识体系，全面提升了高中学生生物学习能力与综合素养，提高生物教学质量。因此，教师要提高重视，将思维导图的价值发挥最大化，为生物教学的发展与学生的发展打好基础。

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