学科素养理念在高中英文小说阅读教学中的渗透

赵博

摘 要：基于新课标的不断推进，英语的学习越来越多元化，英语的教学也不再局限于英语课本上的内容，呈现出开放式的英语教学。在高中英语教学中，更注重学生的应用能力和拓展能力，因此英文小说等课外阅读开始引入高中英语课堂。但是在英文小说阅读中，很多教师都侧重于单词和语法的教学，忽视了英语的核心素养。基于此，教师应该充分重视起英语学科的核心素养，不断的探究英语课堂的改革，把学科素养应用到英语小说阅读中，从而提升学生的核心素养。

关键词：高中英语;学科素养;英文小说阅读

英文小说阅读作为高中英语阅读阶段的重要组成部分，能够帮助学生有效推进语言知识的内化，最后达成多元学习与价值的目标。基于此英语教师不能一直沿用传统的教学方法，应该注重新课改的要求，注重英语学科素养的渗透。针对英语学科来说，英语的学科核心素养有语言、思维、文化和及学习能力四个方面。教师需主动探索如何将学科素养渗透到英文小说阅读中，引领阅读改革，让学生可以在英文小说阅读体会文章的深刻内涵，从中拓展英语思维，让学生乐于阅读。

一、学科素养和英文小说阅读融合的必要性

在传统的英语阅读课堂中，英语教师更注重文章的单词和语法的讲授，忽视了文章本身的文化内涵。英文小说中不仅含有大量的英语词汇，更是包含生动的故事情节和深厚的文化背景。因此，对于英文小说的阅读教师不能采用传统的方法来教学，应该结合英语的核心素养来培养学生的综合素质。传统课堂中以教师为主导的教学方式已经不能适应现代英语教学的需要，教师应该完成课堂的转变，发挥学生的地位，通过小说中丰富的文化内涵和思想情感培养学生的综合素养，提升学生的阅读水平。

在英文小说阅读中渗透学科素养不仅可以锻炼学生的语言能力和英语思维，而且还可以利用小说中的道理和情感来引导学生树立良好的三观，形成良好的品格，有利于学生的全面发展。

二、基于学科素养理念下的高中英文小说阅读

（一）建立导学模式，充分调动学生的阅读兴趣

传统的英语阅读教学采用“满堂灌”的教学模式，教师在课堂中占据绝对的主导地位，学生自主阅读的时间较少，很多学生对英文小说的阅读提不起兴趣。面对这种情况，教师可以利用多元化的教学手段建立导学模式，充分地调动起学生的阅读兴趣。同时，教师应该发挥学生的主体地位，在英文小说阅读中引导学生自主阅读，让学生自己认识到英文小说阅读的重要性，培养学生的独立自主的能力。

教师可以依据英文小说制作相关的PPT，在PPT中向学生展示小说中的重点词汇、重点语法和句型以及文章的背景和作者等。通过播放PPT以及利用多媒体播放相关资料的方式，充分地调动学生阅读的兴趣。例如，在阅读《Little Prine》这本书时，教师可以通过多媒体为学生播放小王子的动画，充分调动学生的阅读兴趣。教师可以利用PPT对学生进行导学，让学生带着问题和重点去阅读。

（二）利用思维导图，拓宽学生的思维品质

思维导图的学习方式越来越受到广大人民的欢迎，所谓思维导图就是把繁多抽象的内容转化成简单明了的图文结合，可以便于学生进行直观的理解。在英文小说阅读中利用思维导图可以帮助学生迅速地了解文章的主要内容和结构框架。教师可以引导学生一起绘制思维导图，在绘制的过程中让学生明白思维导图的意义，让学生可以自主进行思维导图的绘制。

教师利用思维导图来引导学生进行有效的英文小说阅读，在这个过程中可以拓宽学生的思维品质。学生可以通过自主阅读和小组合作的形式进行有效的学习，在阅读后学生可以根据小说的情节和人物进行思维导图的绘制，在绘制过程中可以积极的交流与讨论，同时在绘制完成时可以进行展示与交流。在这个过程中增进了教师与学生的情感，有利于教师根据学生的思维导图及时调整教学方案，实现高效的学习。例如，在阅读《The Old Man and the Sea》这本书时，这本书的故事比较简单、内容篇幅不长，但是内涵深刻。教师可以引导学生梳理故事线索，通过阅读制作小说的思维导图，在阅读与制作的过程中可以锻炼学生的自主学习能力，学生可以通过反复的阅读与交流，拓宽自己的思维。教师可以依据学生的制作有针对性地进行指导，引导学生体会海明威的人生哲学和道德理想，不断拓宽学生的思维品质。

（三）开展情景式的教学，引导学生走进小说深处

英语小说的阅读是比较难的，还有一些基础较差的学生词汇量较小，对于英语小说的阅读更是尤为困难的。因此，教师需要不断创新教学方式，充分地调动学生在课堂中的积极性，引导学生走进小说的深处。

教师可以开展情境式的教学方式，通过营造良好的情境让学生可以充分地参与进来，可以通过切实体验的方式来引导学生进行深入的阅读。例如，教师可以针对“Wonder”一书，让学生进行角色扮演的互动。教师可以安排学生对书中的内容进行片段式的表演，通过让学生扮演August和Justin让学生产生对比，可以更好地理解书中的内容。同时，教师还可以带领学生观看同名电影，让学生对书中的内容有更深刻的体会。在这个过程中，学生可以积极地发挥主导作用，可以主动去探寻小说背后更深刻的含义。这种趣味的互动形式践行了以学生为本的教学理念，可以有助于培养学生的英语核心素养，实现高效的阅读。

结束语

总而言之，英文小说的阅读在高中英语教学中是不可缺少的一部分。基于新课标的推进，英语教师应该积极推进英语核心素养在英文小说中的渗透，锻炼学生的主动性、创造性思维，引导学生学会整合，引领学生走进小说的深处。在教学过程中，教师应该充分发挥导学的作用，利用思维导图和情境教学的方式带领学生深入的阅读小说，拓展思维和品质，从小说中汲取精华，体会书中的道德情感，从而达到良好的学习效果。

参考文献：

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