激趣教学在初中数学课堂提问中的实施探究

王海飞

摘 要：国家的良性发展与教育有着直接的关系，换句话说，即教育决定着国家的未来。所以，随着时代的不断进步，我国对教育也进行了多次改革，旨在使教育理念符合培养新时代人才的要求。其次，在我国教育中，义务教育最主要，也是最关键的组成部分，对学生未来的发展具有重要意义，所以教师应该加强和重视义务教育。此外，在学生接受教育的任何阶段数学都是"教"和"学"的重点和难点。所以，利用高效提问的方式提升初中数学课堂的实效性尤为重要。本文将重点探讨激趣教育在初中数学课堂提问中的实际应用，并给出可行的对策。

关键词：激趣教学;初中数学;课堂提问

引言

孔子曾经阐述过兴趣对于教学的重要意义，所以初中数学教师在开展课堂教学之时，应该以调动学生的学习兴趣为主，运用可以调动学生探究欲望的教育方法，让学生积极地投身课堂教学之中。在初中的数学课堂中，有不少学生表现出听不懂，不了解老师所讲述的内容，甚至还有些调侃因为捡笔的功夫而错过了学好数学的时机。这也从侧面体现了，教师在讲课时很少与学生进行的实际交流，没有将讲课内容与学生的数学基础以及接受能力相结合，这也就致使学生对学习数学的兴致越来越低。所以，数学教师应该注重与学生的课堂互动，合理利用提问激发学生学习和探索知识的积极性，激发其对数学学科的热爱。

一、初中数学教学现状

教育给学生带来的应该是知识和能力，而不是压力和厌恶，所以初中教师在进行数学教学时应该让学生感受到更多的快乐，使其主动接受数学知识。但是据观察，很多教师在长期的教学过程中已经形成了固定的教学思维和模式，很难根据课程改革的标准去设计能够激发学生学习兴趣的方法。其次，在目前的数学教学中，教师仍然处于主导地位，很少为学生留足独立思考的时间，也没有发挥学生的主体作用，导致学生学习效果不佳，并降低了学习数学的热情。此外，目前初中数学教师并没有对趣味提问给予太多的重视，提出的问题缺乏针对性和启发性，对学学生数学成绩的提升以及智力发展的作用不大。

二、激趣教学在初中数学课堂提问中的运用

（一）精心设计课堂提问，活跃学生数学思维

在初中数学课堂教学中，有效的课堂提问不但能够活跃课堂的氛围，还能激发学生学习的兴趣，提高其数学成绩和智力水平。所以，初中数学教师应该在上课之前精心设计数学问题，活跃学生的思维。首先，教师应该明确每一节课的教学目标，清楚为什么要提问，提问为学生带来的益处是什么，避免出现盲目且模棱两可的问题，只有这样学生才能抓住问题中的重要信息，进而分析和解决问题。其次，教师所设置的问题应该符合学生的认知水平，根据学生的数学基础设计有针对性的问题吗，让班级内不同层次的学生都能参与并回答教师的问题，给予其更多的成就感和自信，激发其对数学学科的喜爱。比如，教师可以为一些数学基础较差的学生设置一些帮助记忆的问题，像公式或者概念等;对于数学基础较好的学生，教师可以为其设置难一些活跃思维的理解和思考类问题，锻炼这部分学生的数学思维，以及解决问题的能力。这种方法能够将课堂提问面向班级内的全体学生，提高班级内的数学整体水平。此外，教师所设计的问题应该具有启发性的特点，发挥学生的主体作用，引导其思考，加深其对数学知识的理解。

（二）创设问题情境，激发学生学习兴趣

由于数学课程本身就具有一定的复杂性，所以一些数学基础较差的学生会容易对数学产生恐惧的心态，而如果老师没有及时发现和解决问题，则很可能会影响在学生的数学成绩以及数学素养的形成。所以，为了减少学生对数学的恐惧，数学教师可为学生设计具体情境，并在情境中提取问题，以充分调动学生的学习兴趣。比如，当学生在学习“平行线”的相关知识时，教师可以先为学生解释平行线以及相交線的概念，然后创设问题情境，让学生回忆生活中的平行线以及相交线;在学习“轴对称”概念时老师也可以运用多媒体技术给学生观看关于轴对称图形的视频和照片，让学生在具体情境中找出轴对称图形。在学习数轴时，教师可以为学生设置这样的情境：“大家都知道，镜子可以找出一个一模一样的我们，但是与现实中的我们是相反的，其实数学中也有所谓的镜子。”然后为学生引入“数轴”的教学，并为学生讲述数轴中的原点就相当于“镜子”，并提问学生原点两边数字的联系和区别。利用这种方式能够激发学生学习数学的兴趣，加深对数轴相关知识的理解。

（三）及时有效评价，调动学生学习动机

“评价”在数学教学中也是非常重要的环节，恰当的评价能够激发学生学习的动力。所以，在学生回答完问题之后教师可以给予适当的评价，给予其更多信心，调动学习的积极性。首先，教师应该常用鼓励性语言，给予学生赞扬，表达自己对学生的肯定和期望，像“你的见解真的很独特”“真棒，回答的太好了”等语言。对于回答不够好的学生，教师可以说“真不错，但是就差一点就对了，不过老师相信你下次一定能够回答正确”等，减少学生内心的自卑感，激发学习的动力。

结语

总而言之，在初中教育中，数学是比较有难度的学科，很多学生出现偏科的原因也往往是数学基础太差，为了促进学生的全面发展，数学教师应该引导学生思考数学问题，加深对相关知识的理解，提高学习的有效性。此外，数学教师在进行提问时还应该关注学生的实际认知和数学基础，设置面向全体学生的问题。

参考文献：

[1]罗同.聚焦课堂提问技巧，提升初中数学教学实效[J].学苑教育，2021（32）：31-32.

[2]信攀年.激趣教学在初中数学课堂提问中的实施[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：75-76.