“互联网+”背景下初中英语教学策略探究

李秀兰

（定西市陇西县青少年学生校外活动中心 甘肃 陇西 748100）

英语是一门全球化的语言，而且也是当前初中阶段学生所必须学习的一门学科。英语和学生的母语有一定的差异性，很多学生在学习的过程中受到了母语的负面迁移，在语言学习的过程中面临着很大的困难，而在“互联网+”背景下，教师可以选用的教学方式和教学策略是多种多样的。教师就可以更好地解决学生语言学习的一些障碍。借助“互联网+”的优势，教师在教学的过程中需要多学习，多探索，能够主动地进行教学方式的创新，把互联网技术的优势发挥出来，提高课堂教学的效率，营造良好的英语课堂氛围。

1.“互联网+”背景下初中英语教学概述

1.1 初中英语课堂教学的现状

初中阶段的英语学科有着非常重要的地位。但是，由于传统应试教育所遗留下来的问题和负面的影响，很多教师以及学生家长，包括学生自身都认为提高英语学习成绩是非常重要的。因此，在学习的过程中，往往把成绩的提升作为唯一的目的。这就导致很多学生在英语学习的过程中并没有掌握真正的好的学习方法，总是在重复的进行单词的记忆，语法的学习，并通过大量的练习来提高做题的正确率。这种机械的学习方式事实上非常不利于学生的个体发展与进步，而且也不利于培养学生的学科核心素养。英语是一门需要被运用起来的语言类的学科，它的交际性非常的强，而且具有一定的生活性和实践性。而在具体教学的过程中，很多教师并没有体现出英语教学的交际性和实践性的特点。在课堂教学过程中，缺乏有效的教学组织，学生很难真正的应用英语去解决问题，去进行表达和交流。部分教师在课堂教学过程中也过分强调考试的重点，总是围绕着考点来进行英语知识的讲解，这种教学方式具有一定的片面性，而且忽视了学生主体地位，让学生在学习的过程中对于英语学习逐渐失去兴趣。因此，教师要探索好的教学方法，让学生的听说读写能力能够得到全面的发展，而且要提高学生应用英语知识去进行表达的能力。这样的英语教学才更加的有意义。

1.2 “互联网+”背景下初中英语教学过程中存在的问题

在“互联网+”背景下，信息技术的发展给初中英语教学带来了很多的便利，也给教师的教学带来了新的思路。然而，当前的很多初中教师在进行英语教学的过程中虽然也使用了信息技术来展开教学，但是却没有真正地体现出学生的主体性作用，学生在学习的过程中依然处于非常被动的状态，信息技术的融入不够流畅。很多学生在进行信息技术教学的时候所选择的教学方法不能够真正地满足学生英语学科学习的需求。这就导致信息技术的运用往往停留在表面，无法真正的抓住学生的眼球，吸引学生注意力，课堂教学的效果依然不高。还有很多教师在利用多媒体进行教学的时候依然无法跳脱教材的限制。教学的重点还是停留在教材上仅有的知识。事实上，互联网能够给教师提供的教学资源是非常丰富的。教师完全可以通过对互联网上丰富的教学资源进行挖掘分析来提高教学的实际效率，而由于对于互联网。势的利用不够充分，对于教学资源的拓展不够得当，导致学生的语言综合能力也没有得到有效的提升。这就导致信息技术在初中英语教学过程中虽然有被运用到，但是应用的效率比较低。

1.3 “互联网+”背景下初中英语教学改革的必要性

在初中英语教学改革的过程中，“互联网+”背景下，进行有效的教学创新是非常有必要的。而且在未来社会和教育发展的趋势下，“互联网+”对于教育的影响也会更加的深远。教师在教学的过程中通过对互联网技术的有效应用，能够为学生打造全新的学习模式。而且教师如果能够结合学生的实际需求和教学内容来进行有效的教学设计往往能够降低学生英语学习的难度，为学生营造具有趣味性的英语课堂，那么学生对于英语知识的接受程度也会更高。在教学内容方面，通过对互联网教学资源的整合能够使真实的呈现更加的多样化，为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使整个课堂充满趣味性。因此，利用好“互联网+”的优势来展开有效的教学势在必行，也是时代发展的必然选择。

2.“互联网+”背景下初中英语教学策略

2.1 课堂教学中合理应用互联网教学，加强教学资源的整合

在“互联网+”背景下。学校需要为英语教师配备适合英语教学的相关设备。保证英语教师在教学的过程中能够利用互联网展开有效的教学，这是在互联网背景下进行有效教学创新的一个重要的前提和保障。通过硬件设备的保障，让英语教学的过程中，互联网技术能够发挥出更大的作用。同时，教师还需要积极主动的学习运用互联网展开有效教学的好的方法，在技术层面上提高自己的教学能力。教师也需要加强对互联网教学资源的收集和整合，能够吃透教材，围绕教材的整体知识进行认真的分析，使教材内容得到进一步的拓展和延伸。通过这种方式也能够有效的开阔学生的视野，让学生在一节课的时间当中能够学到更多的英语知识，这样能够有效的增加学生的学习体验。但是需要注意的是，在进行教学资源整合的时候，教师一定要根据学生的学习需求和实际情况进行适当的调整，而不能直接地照搬其他人的教学资源来展开教学。同时，在资源和整合调整的过程中还需要结合学生的兴趣爱好和需求进行有效的筛选，不要盲目的使用多媒体来展开教学。而且，在运用的过程中，教师还需要把多媒体教学与其他的教学活动巧妙的融合起来，不能让多媒体教学方式占据了整个课堂教学的时间。只有这样，才能够给学生呈现好的英语学习知识，能够发挥出多媒体教学的辅助性作用。教师在教学的过程中可以利用互联网进行资源的整合和知识的拓展，让学生能够了解到一些跨文化知识，增加学生的学习体验，例如，在学习八年级上册 Lesson 16:Happy Thanksgiving! 的时候，为了增加学生对于节日文化的了解，教师可以搜集相关的资料，制作关于感恩节的微课，给学生展示What is Thanksgiving day? What can people do on that day? What are activities on Thanksgiving day? 通过这种方式。就能够有效的增加学生的知识积累，让他们对于这些节日文化有深入的了解。这也能够有效的增加学生英语学习的积极性，能够提高课堂教学的实际效率。

2.2 把互联网教学融合到初中英语教学的全过程中

在“互联网+”背景下，初中英语教师在教学的过程中就需要把互联网教学与英语教学的各个环节融合起来，提高教学的实际效率。在初中英语教学过程中，英语教学涉及了很多各方面，包括听力，阅读，写作，口语等。教师就可以结合不同的部分，把初中互联网教学技术与之巧妙地融合起来，提高英语教学的效率，这也能够更好地发挥互联网教学的优势。在听力教学过程中，很多教师都是让学生反复地听音频来掌握单词和句子的正确发音，但是，这种教学方式未免比较枯燥，无法激发学生的学习积极性。因此，教师在教学的过程中就可以发挥互联网的作用，给学生多下载一些适合他们的英语听力材料，在教材听力知识的基础上进行听力练习的拓展。同时，教师还可以通过有效的英语歌曲来激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，拓宽学生的听力素材。从英语口语教学方面来看，互联网的应用能够使学生有更多的机会用英语去进行交流和互动，尤其是通过一些英语学习软件的应用可以让学生和电脑进行口语对话。而且，英语教师还可以利用互联网组织学生进行多元化的口语交际活动，增加学生的口语交际场景设计，在学生口语交际的过程中加入背景音乐，电子图片等元素让学生能够更好的投入到口语练习的过程中，提高口语交际的能力。例如，在学习七年级上册 Lesson 12 Let’s go shopping! 的时候，教师就可以利用互联网，给学生设计一个购物的场景。教师可以通过大屏幕给学生展示一个服装店，里面有不同的服装，如skirt,dress, gloves, sweater, pants等，并且标好了价格。教师可以让学生通过小组合作的方式，结合大屏幕上的服装来进行对话设计，并通过表演的方式展现对话的内容。从阅读教学的情况来看，初中阶段的英语阅读难度有所增加，教师在教学过程中可以通过大屏幕为学生展示阅读过程中的重难点知识，可以利用思维导图给学生呈现文章的结构，增加学生对阅读材料的理解，使阅读过程中的文字能够变得生动有趣，有效地提高学生的阅读能力。而从写作方面来看，互联网当中有很多优秀答案。初中英语写作范文教师可以筛选一些比较好的文章，引导学生一起进行分析和鉴赏，能够学习这些优秀范文当中好的句型和表达方式。而且教师还可以通过投影把学生所写的一些好的英语习作展示出来。通过这种方式进一步营造良好的英语写作氛围，激发学生写作的兴趣，提高学生英语写作的能力。

结语

总之，在“互联网+”背景下，教师要能够发挥互联网的优势，提高英语教学的效率，要能够适应“互联网+”对于教育的要求和挑战，并且能够抓住机遇，主动的进行学习，使初中英语课堂教学能够焕发出光彩。通过互联网技术在学科教学过程中优势的发挥，必将有效地提高学生英语学习的兴趣，展现出英语教师的创意，切实地提高初中英语教学的整体质量。