美育视域下短视频对高职院校啦啦操课程教学的作用

杨泽华

(北海职业学院基础学科部，广西北海，536000)

一、引言

随着社会经济的发展，市场对人才的综合能力提出了更高的要求，仅仅拥有专业知识和能力的人才可能无法得到人才市场的青睐。事实上，我国历来提倡培养德智体美劳全面发展的综合性人才，但“在德智体美劳‘五育’中，体育、美育、劳动教育一直是短板”[1]。在市场需求和人才培养工作发生错位的背景下，为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，分别强调了体育和美育在我国教育工作中的重要地位，指出体育“是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能”，美育“是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”[2]。可见，体育和美育已经在国家层面得到了应有的重视。

作为直接向社会输送人才的重要阵地，高职院校肩负着对学生进行体育和美育的责任。其中，体育作为我国各层次教育都设置的基本课程，在各高职院校均有开设，但美育相关课程则很少作为必修课或基础课单独开设。因此，在体育课中融入美育要素对高职院校提高学生的综合素质具有很大的现实意义。啦啦操是一项基于音乐和舞蹈的运动，不仅可以用于锻炼身体，而且可以在潜移默化中对参与者进行艺术的熏陶。基于此，本研究就啦啦操对在高职院校体育课中融入美育元素的作用进行探讨，并分析短视频对充分发挥啦啦操体育和美育效果的作用。

二、美育视域下高职院校啦啦操课程的优势及困境

啦啦操作为一项新兴的体育活动，具有受学生欢迎、受众范围广、美育功能突出的优势，但在具体实施中也存在教学模式较为单一、学生认知不全面、师资队伍水平有限的问题。

(一)优势

1.受学生欢迎

作为一种基于音乐和舞蹈的运动形式，啦啦操很容易引起以青少年为主体的高职院校学生的兴趣。一项对哈尔滨280名以选择啦啦操作为体育课项目的大学生为对象的调查结果显示，55%的学生对啦啦操课程非常感兴趣，15%的学生对啦啦操比较感兴趣。[3]虽然此研究的调查对象为选择啦啦操作为体育课学习项目的学生，即他们可能在选课之前就对啦啦操有一定的兴趣，但这一结果也说明当前的啦啦操课程对激发和维持学生的兴趣能够起到积极作用。

2.受众范围广

一方面，相比其他运动项目，啦啦操更易学习，且对身体条件的要求相对较低。作为一项有氧运动，啦啦操虽然对学生身体的灵活性和柔韧性有一定要求，但其主要的难点在于集体性，对单人单个动作的训练总体上难度和强度适中，且不需要进行对抗，非常适合各种身体条件的学生共同参与。[4]因此，啦啦操课程对缺少运动基础的学生不仅不会像篮球、足球等高强度体育课程那样难度较大，而且可以在一定程度上避免学生在运动的过程中受伤，减少学生参与活动的顾虑。

另一方面，啦啦操对场地和器械的要求较低，大部分高职院校都可以开设。事实上，只要有足够大的空间，无论是室内还是室外，啦啦操课程都可以顺利开展，这也在一定程度上减小了天气因素对体育课的影响。此外，啦啦操可以穿插在各类赛事之中，如足球、篮球比赛的中场休息时间，这让啦啦操可以更好地融入高职院校学生的日常生活，从而为高职院校宣传这项运动提供便利。

3.美育功能突出

与其他运动项目相比，啦啦操与美育的联系更为直接。事实上，啦啦操本质上就是体育与艺术结合的产物，其动作大多由舞蹈改编而来，整体的编排也需要基于音乐进行。[4]基于这一特点，学生在进行啦啦操学习的过程中或多或少需要试着理解和欣赏舞台和音乐，这就成为在体育课中融入美育的天然切入点。此外，队形、服装等也是啦啦操运动特有的美育切入点。[4]由此可见，啦啦操课程的美育要素是体现在全方位的，非常便于高职院校体育课程植入美育。

综上所述，啦啦操在高职院校不仅很容易吸引学生参与，而且适合各个类型的学生学习，十分适合作为体育课的教学活动。同时，啦啦操的美育功能突出，可以作为高职院校在体育课中有效融入美育的桥梁，具有在高职院校体育课中扮演重要角色的潜力。

(二)困境

1.教学内容单一

现阶段，传统的啦啦操课程教学内容尚且无法满足学生的个性化需求。啦啦操本质上是一项集体运动，最终呈现的效果追求整齐划一。[5]在只有一名教师进行大班授课的情况下，一个班级一般只能学习一套动作。在这种情况下，教师只能根据大多数学生的学习情况制订教学计划，决定进行集体合练的时间。因此，学习能力和身体素质较好的学生很容易因为自己进入下一阶段训练的诉求没法得到满足而产生倦怠心理。反之，难以跟上进度的学生则可能会因为拖慢了教学进度而感到自责，从而感觉到压力，对学习啦啦操的热情也会随之降低。

此外，啦啦操运动在我国开展的时间较短，相关的教学资料较少。[3]同时，受教师审美水平和业务能力的限制，其能编排和指导的啦啦操种类有限，加之大班教学众口难调，教师用于教学的啦啦操未必能够得到所有学生的认可。这会导致部分原本对啦啦操感兴趣的学生因为无法学习自己喜欢的内容而对学习啦啦操失去兴趣，进而在教学中陷入被动学习的状态。

2.学生认知有限

作为一个兴起时间较短的体育项目，啦啦操课程在高职院校中开设较晚，大部分学生对其了解不深，认识不太全面。这一问题主要体现在两个方面。第一，参与啦啦操运动的男生较少。在周倩如的调查中，选择啦啦操作为体育课项目的男生仅占总人数的31%。[3]这一方面是因为男生更倾向选择足球、篮球等对抗性更强的运动，另一方面是因为啦啦操具有的舞蹈元素很难被男生接受。虽然男生在啦啦操中往往扮演着重要的角色，但是一直以来的固有观念让这项运动很难在男生中得到推广。第二，参与学生更注重个人的提升。部分学生参与啦啦操运动的目的是锻炼身体，因此，这部分学生在课堂上更加注重动作的学习，认为自己的动作达标便达到了教学目标。但事实上，进入合练阶段才是学习啦啦操的开始，啦啦操训练的成果也只能通过最后的集体演出体现，这也是啦啦操课程美育的重要切入点。[5]在啦啦操课程中，训练个人基本动作固然重要，但只专注于个人的提升并不能体会啦啦操的真正魅力。

3.师资力量单薄

当前，我国高校的啦啦操教师队伍建设仍处在起步阶段，其问题主要体现在以下三点。首先，教师队伍以女性为主，很少有男性啦啦操教师。事实上，在周倩如的调查中，接受调查的啦啦操教师全部为女性。[3]这样的教师组成会进一步降低男生加入这项运动的意愿，即便有男生选择啦啦操课程也没有男性教师给予他们专业的指导。其次，以年轻教师为主，缺少有经验的成熟教师。在山东省，大多数带队参加比赛的啦啦操教师年龄为28—35岁。[4]结合高职院校教师的招聘一般要求硕士及以上学历的现状，啦啦操教师的教龄非常有限。虽然年轻教师更容易与学生打成一片，但是经验相对缺乏让他们很难在没有成熟教学模式参考的情况充分展示啦啦操的特点，难以找到合适的美育切入点。最后，能力参差不齐。这一问题体现在两方面，即教学能力和专业技术能力。在教学能力上，很多教师掌握的教学方法有限，大多还停留在讲解和示范动作的层面，课堂较为枯燥；在专业技术水平上，很多教师并不是专业的啦啦操教师，而是其他专业的体育教师在课前临时对照视频学习后就直接进行课堂讲解和示范，无法对学生提出更深层次的学习要求。[3]这样的现状难以满足学生的学习需求，不利于激发和维持学生学习啦啦操的兴趣，也不利于高职院校利用啦啦操开展美育工作。

由此可见，啦啦操在高职院校体育课中的推广受到了教学、学生、教师三方面的制约。为充分发挥啦啦操在体育和美育之间的桥梁作用，高职院校有必要对啦啦操课程进行改革。

三、引入短视频对提高啦啦操课程教学效果的意义

随着互联网在生活中的应用日益普及，信息化教学成为高职院校提高教学效率的手段。目前，较为常见的信息化教学手段包括使用线上教学平台、微课等，这些新兴的教学方法最突出的特点就是用多媒体技术展示和介绍知识，以此达成激发学生兴趣、引导学生自主学习的效果。利用信息化技术，教师可以摆脱作为教学活动中心的束缚，将精力放在引导学生学习上。在当前的互联网环境下，短视频以其碎片化、信息集中的特点迅速发展。基于此，针对当前开展啦啦操课程的困境，高职院校体育教师可以在啦啦操教学中引入短视频以提高教学效果，推动啦啦操课程在高职院校中的普及。

(一)维持学生的学习兴趣

首先，作为当前最主要的互联网信息传递方式之一，短视频在高职院校中有着广泛的受众，是对啦啦操感兴趣的学生初步了解啦啦操的主要手段。因此，高职院校啦啦操课程教师以短视频内容为基础设计教学内容，能够更好地迎合学生的喜好，拉近课程内容与其期待之间的距离，更好地维持学生参与课堂活动的积极性。其次，在啦啦操教学中引入短视频，教学内容将不再局限于教师掌握的内容，学生可以根据自己的喜好在短视频平台上下载自己喜欢的啦啦操视频作为学习资料进行跟学和模仿。这一转变让学生在学习内容上成为学习的主人，能够有效激发学生自主学习的动力，维持学生对啦啦操的学习兴趣。最后，利用短视频，学生在课下也可以欣赏、学习啦啦操，并利用短视频平台搜索更多好看、好玩的啦啦操，与同学、朋友分享，将对啦啦操的热情延续到生活中，同时扩大啦啦操在高职院校中的影响力，以点带面地激发学生选报啦啦操课程的动力。

(二)全面展示啦啦操运动

通过短视频，学生可以更好地从啦啦操中得到美的熏陶。首先，短视频可以完整地向学生展示啦啦操集体表演的效果，在帮助学生明确学习目标的同时，更全面地展示啦啦操的魅力。其次，虽然自身条件和能力有限，但是教师可以在短视频平台上搜索适合男生的啦啦操，引入有针对性的教学视频，为男生提供模仿和跟学的对象。同时，男性啦啦操短视频也可以在一定程度上消除男生对啦啦操运动的偏见，吸引更多的男生参与这项运动。最后，短视频平台上的大量啦啦操视频不仅可以开阔学生的眼界，而且为教师进一步介绍啦啦操运动提供了素材，使教学不再局限于一套啦啦操的练习，从而进一步发挥啦啦操的美育功能。

(三)实现分组教学

在啦啦操课程中以短视频进行教学，可以丰富教师的教学手段，提高教学效率。首先，短视频的引入让分组教学成为可能，教学方式不再仅限于教师一人对全班的大班授课模式。教师提前向学生发送啦啦操视频，学生在课前模仿跟学，教师在课上进行重、难点动作的个别指导，再组织集体合练。这样既可以提高课堂教学的效率，将基础部分的练习转移至课外时间，又可以提前让学生体会合练的乐趣，提高啦啦操课程的美育效果。其次，分组教学还可以满足不同学习层次学生的需求，教师可以根据学生的学习进度重新进行分组：接受能力强、进度快的学生分组学习难度较高的部分，接受能力一般、进度较慢的学生则专注于基本功的练习。最后，在教学时间充裕的情况下，教师也可以考虑将能力强的学生分散在各个小组，让他们带领组员进行练习。这样不仅可以提高能力强的学生的综合能力，而且可以减轻运动能力一般的学生的压力。

(四)提高教师教学能力

一方面，教师可以通过短视频提高自身教学能力。在啦啦操短视频中，不乏其他教师，甚至专业教练上传的指导内容。教师可以通过这些视频，了解啦啦操最新的发展现状和训练方法，弥补自身在专业知识和教学经验上的不足，提高课程教学质量。另一方面，受欢迎的短视频往往可以反映当前的大众审美，但也不乏哗众取宠的内容。因此，教师可以通过短视频了解大众审美的发展现状，对教学内容进行筛选：对符合青少年身心发展特点、能代表正向大众审美的教学内容，教师要将其作为美育素材进行重点讲解和教学；对以低俗博取眼球、哗众取宠的教学内容，教师可以将其作为反面教材组织学生进行理性、客观的探讨。在了解社会现状和学生接收的信息前提下，教师可以更好地发挥啦啦操的美育作用，为学生树立正确的审美观念。

四、结语

综上所述，在啦啦操课程教学中引入短视频，可以进一步推动高职院校的体育和美育工作。一方面，在当前体育和美育逐渐得到重视的背景下，在体育课中融入美育元素是推动这两项工作协同并进的有力手段，而作为基于音乐和舞蹈的运动，啦啦操可以成为连接二者的桥梁。另一方面，短视频的引入可以提高啦啦操课程的教学效果，满足学生的学习需求，从而进一步推动美育元素融入高职院校体育课。