浅谈如何培养小学生的数学计算能力

贾兴财

（甘肃省陇西县侯家门九年制学校，甘肃 定西）

计算是数学教学最基础的内容，它在数学这门学科中占据着极为重要的位置。培养小学生良好的计算习惯和提高小学生的计算能力，是小学数学教学的基本任务，也是每一位数学老师必须思考的问题。

一、从兴趣入手，激发学生计算的兴趣

兴趣是最好的老师，也是做事成功的动力，小学各科教学都要培养学生的学习兴趣，用兴趣去攻坚，去克难。只有学生有了兴趣，他们才会用自己全部的精力积极投入到计算的教学活动来，进而很好地实现这一教学目标。因此，老师在课堂教学中，根据教材要求，结合学生实际制定符合学生心理年龄的教学方案，巧设数学计算游戏，激发学生的计算兴趣。

（一）动手游戏，激发思维

刚入学的孩子，由于年龄小，思维简单，对周围事物都充满好奇心理，都想去尝试去探索，还喜欢动手去摸索，老师抓住这一特点，创设实践活动，完成教学任务。比如：笔者在教学《分小棒》这节课时，让每个同学都拿出10 根小棒，把小棒分成同样多的两份，每一份是几根？同学们一下子就炸开了锅，急急忙忙分小棒，没有一个不参与，很快小棒就分开了，然后抢着回答“一份是五根”。我及时肯定了大家的答案，并予以表扬，孩子们因自己的成功乐开了花。此时我乘胜追击说：“大家看看，你的小棒每份是5 根，把它们合起来是几根呀？给咱们列个算式出来看看，看谁做得又对又快。”同学们争先恐后做了起来，教室里一下子安静了下来，写算式的写算式，数小棒的数小棒，一个个脸上洋溢着自信，很快就有人拿出了答案。这样的教学方法不但提升了学生的计算能力，还培养了小学生参与实践的动手能力，一举两得。

（二）联系生活实际，培养计算能力

数学离不开生活，既从生活中来，又解决生活问题，因此，小学数学教学要紧密联系学生的生活，进而培养他们的计算能力。例如，笔者在教学“分豆子”这一课时，让学生拿出事先准备好的豆子先数一数，然后分一分，再送一送。要求是把数出的总数记下来，分多少组自己想，送给几个人，送的数字要一样多，也就是把豆子平均分给同学，最后列算式计算。任务一公布同学们迅速拿出豆子，认真地数了起来，一边数豆子，一边写算式，一边送豆子，一边享受着同学们送来的豆子。其乐融融，不知不觉一堂数学加减法教学顺利完成，既提高了计算能力，又享受了同学之间的关爱，还陶冶了同学们的情操。

二、加强学生对数学计算的训练

首先，口算能力的训练。它是学生计算能力提升的重要途径，因此，教师在数学课堂教学过程中，把口算能力的培养要列为教学的重点，天天训练，在训练过程中，首先要让学生背会“加法计算口诀”和“减法计算口诀”以及“乘法口诀”等，并让他们烂熟于心，应用时得心应手。然后教师可以提问式口头计算、开火车式口头计算、抢答式口头计算，还可以有卡片式抢答、提问、开火车等形式的口算。其次，笔算能力的训练。在数学课堂教学过程中，教师要教给学生计算的规律和方法，还要详细讲解相关的知识点和计算的要领，从简单到复杂，循序渐进，教师切记不要急于求成，心浮气躁。这样学生才能更好地掌握和理解这些要领，将其更好地应用于计算过程中，提高计算能力，实现学生计算能力的培养。

三、让学生养成正确的计算习惯

（一）数学作业的书写规范与否也是提升数学计算能力的关键

经常保持书写工整规范，字迹清晰，书面干净，就会养成认真学习数学计算的习惯，对提高计算训练有极大的促进作用。如果经常出现字迹潦草、歪歪扭扭、模糊不清、作业凌乱等现象得不到及时纠正和解决，就会直接影响学生学习数学计算的效果，还会影响数学成绩的提升，学生对数学学习也会失去信心。

（二）进行计算训练的过程中，让学生养成反复检查、验算等习惯也是非常重要的

在数学计算中，验算是对自己计算结果的检验，是计算正确性的保障。因此，数学教学过程中，教师要严格要求学生养成良好检查、验算的习惯，确保学生计算能力的提升。

总之，在数学教学过程中计算能力的培养是每个孩子学好数学的关键，它直接影响每个孩子数学成绩的提升。因此，教师在教学中应严格要求学生反复审题，认真计算，仔细验算，激发学生爱好数学计算的浓厚兴趣，让数学计算训练课走得更高更远。