农村小学数学教学效率提升策略探究

乔生茂

（甘肃省白银市靖远县东湾镇瓜园小学，甘肃 白银）

小学数学作为基础课程，能够为学生的逻辑思考能力和数学思维的形成打下良好基础。在现阶段的农村小学数学教学中，采用传统的教学方式已不适应现代教学改革的需要，因此需要教师转变教学思路，更新教育理念，创新教育方法，从而提高农村小学数学教学的效率。

小学数学对学生数理思维起着重要的启蒙作用，能够帮助学生形成初步的数学思维和理性思考的能力，是学习数学课程的起点。数学教学的效率提升可以从两个方面来体现，一方面是学生在学习过程中，数学知识不断累积和增加，能够解决相应的数学问题；另一方面，学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中。前者可以通过考试来检验，后者则需要家长与教师一起进行观察和引导。

一、农村小学数学教学存在的问题

（一）师资力量薄弱

由于农村教师的短缺，不少教师往往在学校中负责多个班级的教学工作，因此教学压力大、任务多，很难有课余时间进行教育模式和教育内容的创新，也没有足够的时间与学生进行沟通与交流，了解每个学生的学习进度和学习特点，没有办法进行针对性的数学辅导。

（二）教学方式单一

目前，农村小学数学教师依然采用较为传统的教学方式，由教师进行单方面的知识传授，而学生被动地接受知识。这种教学方法由教师掌控教学时间，划出教学的重点与难点，便于教师有条不紊地传递数学知识。但是这种方式让学生的课堂参与度降低，学生经常出现走神、发呆的情况，特别是低年级学生很难长时间集中注意力，他们自控能力较弱，不能及时吸收教师讲解的内容，对学生创造力和想象力的发挥造成了阻碍，甚至影响学生的逻辑思考能力，使学生逐渐对数学学习失去了兴趣。

（三）学生家长配合度低

在小学数学教学中，有不少数学知识与实际生活联系紧密，教师指导学生进行课外实践，从而加深学生数学知识的印象，但是在这一过程中，由于小学生没有养成良好的自主学习习惯，就需要家长和教师一起帮助学生完成这些实践活动，有助于学生进一步深化对知识的理解，让学生在生活中通过实践形成独特的创造性思维模式和逻辑思维能力。

二、提高农村小学数学教学效率的有效路径

（一）进一步推动教师教学理念的发展

在新课改背景下，农村小学数学教师应该从“三维目标”出发，不断创新教育模式和教育内容，从而有效提升教学效率。学校可以根据实际情况安排具有潜力的数学教师外出培训，在学习完成后对本校的全体数学教师进行培训指导，提升全校的数学教学水平。学校还可以通过指标考察的方式检验教师的培训情况，奖励考核结果优秀的数学教师，并引导优秀教师帮助培训结果不理想的教师尽快进步，从而在节省费用的基础上提高全体数学教师的教学能力。同时，数学教师应该认识到时代的发展变化给教育带来的重要影响，积极吸收先进的教育理念，并掌握班级学生的成长特点和学习进度，因材施教地设计教学内容和教学方法，实现以人为本的教学模式。

（二）进一步丰富教学方式

有了先进的教学理念，教师还应该加强对教学方式的创新和拓展，学校可以在允许的条件范围内为教师提供更多的教学支持，全面提高课堂教学效率。教学方式除了采用传统的课堂讲授外，还可以通过实验引导、数学游戏设计、情境模拟等多种形式，为学生打造丰富多彩的数学课堂。这些教学方法能够给学生带来新鲜的视听感受，加深学生对数学课堂的印象，并且给予学生充分的思考空间，又能锻炼学生的团队合作意识和探究精神，有效提高数学教学效果。但是这些教学方法需要前期花费大量的时间和精力进行准备，因此，学校应该合理安排数学教师的教学任务，避免教师的教学任务过于繁重而难以实现小学数学教学质量的提升。

（三）邀请家长参与教学活动

要实现小学数学教学效率的提升，离不开家长的有效配合。首先，教师可以通过开家长会的方法，传达正确的教育理念，帮助家长认识到在孩子学习过程中，家庭的重要作用，不能将孩子的学习全权交给教师负责。老师可以通过现实案例让家长了解到不同的家庭参与情况对学生学习的影响，从而引起家长对家庭教育的重视；对于学生中的留守儿童，教师可以在充分了解学生的家庭背景后，委托一些有能力的亲朋好友帮助学生学习。除此之外，由于农村家长的文化水平不高，教师还应该与家长沟通如何正确指导学生的学习，如何利用生活实践加深学生对数学的认识，从而与教师一起帮助学生养成良好的学习习惯，树立起创新思维和逻辑思维。

综上所述，要提升农村小学数学教学的效率，首先应该从教师出发，积极转变教学理念和教学方法，增强课堂的趣味性，激发学生学习数学的热情和兴趣。其次，要联合家长一起实现家校共建，共同推动学生的全面发展，提升学生的数学综合能力。