环保意识在小学美术教学中的巧妙融入措施

尚 梅

(贵州省黔西市金碧镇金碧小学 贵州 黔西 551500)

近年来随着全球气候变暖、空气污染加剧等环境问题逐渐加重,世界各国已经认识到以破坏环境为代价加速发展的时代已经过去,环境保护问题已经成为全世界共同关注和重视的问题。环境保护不是一个人、一个团队或一个国家能够单独完成的任务,需要每一个人的支持和参与。因此加强人们对环境保护问题的认知、培养人们的环保意识是环境保护的重要工作之一。为了提高国民的环境保护意识,我国已经在学校教育体系中融入了环境保护教育,并将环境保护教育作为基础教育教学改革的重要组成部分。小学美术课程在环境教育方面具有独特的优势,因此如何在小学美术教学中巧妙的融入环保意识是小学美术课程教学改革应当研究的重要内容。

1 在小学美术教学中融入环境保护意识的教学现状分析

随着小学美术新课标的实施,在小学美术教学中融入环境保护意识教学已经是小学美术教学的重要教学目标之一,但在具体的实施过程中还存在一定的不足,影响了环境保护教育的实效性。

首先,教师在小学美术教学中开展的环境保护教育过于理论化,教师通常是为了实现环境保护教育而对学生进行教育,既与教学内容联系不密切,也与学生的生活实际联系不密切,使学生对环境保护相关的知识和理念认同度较低,致使环境保护成为一句口号,而没有落到实地。

其次,学生的自主参与性较低。教师在进行环境保护教育时,采用的是灌输式的理论讲解,缺少与学生之间的互动和交流,学生没有机会将自己对环境保护的观点和理念与学生和教师进行分享的机会,只能被动的接受教师传授的理念,有些学生对环境保护教育心存疑问却无处交流和讨论,使环境保护教育的效果大打折扣。

最后,环境保护教育形式化严重,教师没有真正做到以身作则。教师是小学生学习的榜样,但目前教师在开展环境保护教育时,通常都是理论化的,自己没有亲力亲为学生树立起良好的环境保护榜样作用,如有些教师嘴上说着节能环保,但在学生进行绘画创作时出现的浪费现象并没有及时的纠正,当班级内出现废弃物垃圾时,教师也没有按照垃圾分类的方式引导学生进行分类归放[1]。

2 环保意识在小学美术教学中的融入措施

(1)在日常的小学美术课堂教学中渗透环保意识

环保意识的培养是一个循序渐进的过程。于其他学科相比,小学美术课堂的内容更加丰富、形象生动,融合性也较强。讲授式教学是小学美术教学中最常用的教学方法,其优点是教师利用讲授式教学能够将相关的知识点准确、完整的传递给学生,从而增加学生对相关知识的认知。因此教师在小学美术教学时可以以教材内容为依托,联系生活实际,向学生有针对性的讲解相关环境保护方面的知识和内容,从而潜移默化的让学生了解环境问题,培养学生的环境保护意识。当然这里所说的“讲授式”并不是传统意义上的“照本宣科”,也不是纯理论的大道理灌输,而是借助利用多媒体技术,通过听觉、视觉等综合感官让学生生动、直观的了解相关环境保护方面的知识[2]。

如教师在进行《走进大自然》这节课的教学时,教师可以利用多媒体向学生播放一些学生和家长、老师假期出去旅游时拍摄的自然风光和美景,以及大自然孕育出的各种美丽的材料,如漂亮的河卵石、缤纷的落叶等等,还可以通过视频展示一下我国各地旅游的宣传视频,让学生共同领略祖国的大好河山,感受大自然带给我们的壮美和震撼,了解不同区域的景观和特色。随后教师展示的内容画风突变,出示了游客离开后遍地垃圾的旅游景区图片、干涸的土地、枯萎的树木以及受到污染后漂有大量鱼虾的河流、湖泊,通过前后鲜明的对比,向学生讲解,如果我们继续破坏环境,以后我们将看不到这些美丽的景色,而我们能做的就是从小事做起、从自己做起来保护环境,比如出门时不乱扔垃圾、不践踏草坪等等,从而让学生认识到环境污染对我们造成的危害,让学生意识到自己在环境保护中也能尽自己的一份努力。

(2)合理利用废弃材料进行美术制作,提升学生的环保意识

造型、表现、手工制作是小学美术教学中的重要教育内容之一,传统的小学美术教学中,教师和学生通常需要购买一些材料进行相应的工艺设计、造型设计、手工制作等教学活动,但教学结束后,只有少部分优秀的作品可能会被留下用于参观和展示,大部分作品都会被最终丢弃,不但给教师和学生带来经济上的负担,还会浪费资源,甚至破坏环境。新课标实施后,造型·表现成为小学美术教学实施环境教育的主要学习领域,造型·表现主要是在小学美术教学过程中引导学生利用生活中常见的废弃材料、废弃物,通过适当的表现和创作手法,制作出一些美术作品,让学生在学习和掌握造型艺术相关知识的同时,提高了学生的思维能力、想象能力和动手能力,培养学生的环保意识。我们日常生活中经常会遇到许多废旧材料,如旧的报纸、快递包装盒、饮料瓶、塑料袋、旧衣服、树叶等等,教师应当引导学生能够发挥自己的想象力,使这些垃圾变废为宝[3]。

如教师在进行《二十年后的学校》教学时,教师首先引导学生自己绘制一幅自己眼中二十年后学校的平面图形,然后向学生展示售楼处经常会制作沙盘、模型,来展示建筑物的实际情况,使人们能够更加直观的感受到建筑物的风貌和周围环境。教师可以引导学生利用生活中常见的废旧材料,来制作出学校的建筑模型。如废旧纸盒、泡沫板、易拉罐等等。学生们各自发挥自己的想象力和创造力,有的用旧纸盒通过折叠、粘贴等方式制作房屋模型,有的利用泡沫板通过用刀切割、挖洞的方式制作建筑物模型,还有的利用废旧矿泉水瓶、易拉罐通过剪切等方式制作模型,利用废旧的绿色衣服、毛衣作为绿化带,在这一过程中学生们的想象力和思维能力、动手能力得到了更好的锻炼,教师也借机向学生普及了垃圾分类的相关知识,从而提高学生的环保意识。

(3)采用问题讨论的方式树立学生的环保意识

小学生正处于自我思维意识形成和发展的关键时期,虽然教师在教学的过程中会经常向学生传递一些有关环境保护的知识、有意培养学生的环境保护意识,但学生可能会对环境保护有自己的观点、看法甚至是疑问,但是又害怕自己提出问题后老师会批评自己、同学会嘲笑自己,因此很少有学生发表自己的观点。为了让学生能够对环境保护有更加深刻的理解和认知,教师在小学美术课堂教学中除了要向学生传授、渗透有关环境保护的知识和内容外,还应当为学生提供一个自由讨论的平台,让学生可以自由发表有关环境保护相关问题的见解,通过学生之间、学生与教师之间的讨论和交流,调动学生的学习热情和参与的积极性,对环境保护问题有更深层次的思考,对自己在日常生活中应该如何保护环境有更全面的认知,从而提高学生的环境保护意识[4]。

如教师在进行《可爱的动物》这一节课的教学时,教师可以采用提问的方式引导学生进行思考,教师首先提问学生“你最喜欢的动物是什么呢?”小学生会自由发言,有的喜欢恐龙、有的喜欢熊猫、有的喜欢小狗,这时有些学生就会说恐龙已经灭绝了,随后教师可以适时引导“恐龙为什么会灭绝呢?”“大熊猫为什么是国宝呢?”学生在讨论中会分析由于自然环境的改变和人为的破坏造成了动物生存环境的改变和破坏,所以一些动物才会灭绝或数量减少。教师可以借机继续发问那我们可以做些什么来保护动物生存的自然环境、保护人类的生存环境呢?学生在交流讨论中认为我们应当少用有污染的物品,如塑料袋等,同时应当不随地乱扔垃圾,主动参与到植树造林等活动中。

(4)带领学生走进自然,通过言传身教培养学生环保意识

培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美、学会人与自然和谐共处是小学美术教学的重要教学目标之一。小学美术教学中也有很多内容涉及到了与自然有关的主题,为了能够更好的培养学生的环境保护意识,教师也可以尝试改变以往在教室进行理论教学的模式,带领学生走进大自然,学生虽然平时也都会与家长到公园等进行游玩,但与班级学生和老师共同走进大自然对学生的印象更为深刻,可以让学生亲身感受大自然的美,与学生和老师分享大自然的美,教师也可以借此机会向学生渗透和传播有关环境保护的相关话题,并通过言传身教为学生树立良好的榜样[5]。

如教师在进行《风景写生》的教学时,改变了以往通过理论讲解和播放幻灯片的方式讲解,让学生通过回忆或者图片的方式在课堂上完成风景写生的教学任务,而是带领班级学生到周围的公园或森林中进行现场采风,学生能够到郊外本身会感到很兴奋,通过对周围环境的观察进行写生,但与此同时,同学们也会发现在公园中也有不和谐的现象,比如有人随地乱扔垃圾,有人为了照相践踏草坪或随意摘花,还有些学生本来想画出美丽的小树林,结果上面飘着各种颜色的塑料袋,破坏了美丽的景色,这时教师可以结合具体的场景普及有关环境保护的相关话题,并主动对周边的垃圾进行适当的清理,同时引导学生要将自己绘画时所带的东西收好,不要将绘画的纸、饮料瓶随地乱扔,要装进垃圾袋统一处理,通过这样一节户外写生课,不但可以提高学生学习美术课程的积极性和热情,提升美术课程的教学质量,还可以通过实际的社会环境让学生感受到环境保护的真实含义,培养学生的环境保护意识。

(5)在美术实践活动中践行环境保护教育

小学生活泼好动,喜欢参加各类活动,希望通过活动展示自己的才能,得到别人的认可。小学美术教师可以根据小学生的特点以及教学内容,结合环保教育理念,开展一些以环保为主题的趣味性、竞赛性的实践教学活动,激发学生的学习热情和积极性,通过实践活动向学生渗透有关环境保护方面的教育内容。

如教师可以利用植树节、世界节水日、世界地球日、世界环境保护日等与环保有关的节日开展以环境保护为主题的美术实践活动,如以环保为主题开展宣传画设计比赛、环境漫画比赛、废旧物品变废为保创意设计大赛等,让学生通过参加各类比赛活动对环境保护的相关内容有更深刻的了解,提升学生的环境保护知识和环境保护意识。

结语

环境保护是新时期全人类共同的任务和使命,小学生是祖国未来的建设者和接班人,在小学阶段加强对学生环境保护意识的培养对我国未来环境保护工作的开展具有重要的意义和作用。小学美术课程是培养学生环境保护意识的重要载体,因此小学美术教师应当不断的创新教学形式和方法,将环境保护意识与小学美术教学有机的融合到一体,通过各种理论和实践课程,培养学生的环境保护意识。