浅谈精细化管理在初中学校管理中的运用

余文敏

(华东师范大学上饶实验中学 江西 上饶 334000)

在初中学校教学管理中,融入精细化理念可以更好地提高学校领导层教学管理能力,有助于教师专业化发展,并且能全面提高学校教育质量。对此,初中学校要科学合理引入精细化管理观念,实现对教学管理活动的创新。

一、精细化管理的内涵

精细化管理是起源于日本的一种管理思想,主要为企业发展而提供服务,强调企业管理活动的细致化。精细化管理是现代管理学的重要思想,其强调细化分工,提高服务质量,为用户提供更加人性化的服务。精细化管理理念是当前降低管理成本、减少管理资源损耗的重要方式。在精细化理念中,“精”就是精益求精,而“细”则是强调细节,要求管理认真,细化到每个环节,“化”是管理的过程及趋势,强调将“精、细”工作做到每个过程、每个步骤。

义务教育改革对初中学校教学管理也提出了新的要求,与此同时,初中学校教学管理对象也呈现了新的问题、新特征,初中学校教学管理者要结合管理对象的新变化,树立精细化管理思维,为自身教学管理工作提供指引。同时初中学校教学管理发展也需要精细化理念的融入,初中学校教学管理是一项系统、复杂、综合性工作,其中涉及学生、教师等各个方面管理,通过精细化管理能为学生、教师行为提供依据,有助于教学管理的规范性。此外,学校是教书育人的重要场所,随着教育改革的推进,教育教学工作也朝着严格、细致的方向发展,初中教师不仅要“教书”,更要关注“育人”效果,要将学生能力、素质、品质培养作为教学的重要环节。精细化管理可以为学生发展提供更加细致的服务,这对于学生的身心健康成长有很大帮助。

二、精细化理念在初中学校教学管理的实施

管理者本身的态度意识会对学校管理水平带来直接影响,而在实践中很多学校管理者本身存在缺乏良好的学习意识,在实践中并没有积极地学习先进的管理经验、管理知识,习惯于闭门造车。同时有的管理者本身缺乏正确的服务意识,简单地执行相关制度,缺乏变通,处事不武断,难以处理好团队、个体之间的关系。此外,还有的管理者缺乏创新意识,认为自己只需要按照之前的工作经验工作就可以了,难以灵活地应用新型方式开展学校管理活动。如学校要求教师每个学期需要开展最少三次的教研活动,而教研活动形式可以是研讨会,也可以是讲课比赛等。有的管理者为了方便管理,就会在教研活动方面要求教师一轮一轮地开展讲课比赛,会让教师产生厌烦心理,这样的教研活动很难促进教师教学技能提升。根据以上管理现状,精细化管理可以从以下方面实施:

(一)校领导带头学习,把握精细化管理方向

校领导是初中学校发展的重要领导者,一个好的校领导可以造就一所好的学校。在现代教育体系中,校领导扮演着学校管理者、精神导师的双重身份。校领导一方面需要具有良好的学术领悟力,要对学科教学有深入钻研,并且要坚持以人为本的观念对教师及学生进行管理。另一方面校领导还需要具备运筹帷幄、处惊不乱、统揽全局的能力,能游刃有余地处理学校各种繁杂的事务。初中学校校领导不仅要“耕好自己的一亩三分地”,更应从社会、地方、学校等各个层面解读最新教育政策,充分把握义务教育学校管理要求,提高自身的思想定位,把控好学校管理方向,结合学校实际制定适宜的教学管理策略。

(二)厘清思路,完善精细化管理制度

对初中学校而言,科学定位、规范管理、自主发展是最关键的原则,在初中学校教学管理中落实精细化管理理念,必须结合学校的实际情况,坚持因地制宜的原则,梳理学校办学理念及发展目标,并制定一套科学完善的、可操作性强的教学评价标准,为精细化教学管理的实施奠定基础。首先要准确定位目标。初中学校需要集思广益,对学校进行全面调研,并邀请学生家长到校,共同梳理学校教学方面的优势、不足,总结学校发展历程,准确把握学校今后的发展方向,确立严谨、敬业、创新、爱生的教风,促进教学管理质量提升。在初中学校教学管理中还要抓住要点,以严格的制度进行管理。学校要结合自身发展实际,制定教师绩效评估制度、教师考勤制度、校园安全管理制度、教学管理制度等规章制度,并将所有的制度落到实处。学校各个部门要紧密配合,将精细化教学管理制度落实到每个方面,将每个教师、学生都纳入学校教学管理制度,形成教学活动“事事有人管,事事见成效”的良好局面。此外,初中学校还要对评价方式进行改革创新,要根据制度开展公平公正的评价活动。初中学校的校领导、中层、教师都要朝着育人为本、全面培养的目标发展,要改变以往的总结型评价模式,通过综合性评价、形成性评价、过程性评价的评价方式,尝试“评语+等级”的评价方式,控制考试次数,根据学生的个体档案开展更加具有新意的评价。学校还要结合当地的特征,开设第二课堂,指引学生在学习文化课知识的过程中培养更加多样的兴趣,激活学生的思维,便于学生释放个性,促进学生全面发展。

(三)以德育人,奠定精细化管理思想基础

德育工作是初中学校教育管理的根本工作,在实践中,初中学校需要将德育、养成教育看作是精细化管理的核心工作之一。具体来说,初中学校要结合初中生可塑性比较强的特征,做好对学生学习习惯、行为举止、遵纪守法、安全卫生等方面的培训教育活动。在初中学校教学管理上,要将安全放在重要位置上,确保学生在校期间的人身、心理、卫生、饮食等方面的安全。各班级的班主任要做好班级全面检查工作,发现不足后及时整改,并做好记录。校领导要引导各班主任开展培训、教育工作,做好班主任日常考核工作,在每个学期可以邀请当地优秀班主任进校对各班主任开展专题讲座活动,促进班主任班级管理、班级建设能力提升。同时要充分利用特定节日、时间开展班级管理活动,如在每周升国旗后讲话;在传统节日、重大时间节点开展海报创作、校园广播、知识竞赛、文艺演出等多样化活动,促使学生做到在生活中学、在活动中学,促进特色初中学校的建设。在实践中,初中学校还要进一步加强学校纪律管理,一方面要做好教师制度执行情况及监督工作,另一方面还要结合学生的实际情况,制定科学的管理纪律守则,各班班主任为学生详细解释纪律规定的必要性、合理性,并严格督促实施,要求学生能做到准时到校,在规定时间清洁教室卫生,遵守课堂纪律,关注师生礼仪,同学之间和谐相处等。在此基础上要关注学生健全人格的培养,教师要以尊重学生人格为基础,树立人人平等的思想,对学生进行教育时做到晓之以理、动之以情,让学生充分感受到来自教师、同学的尊重、信任,引导学生做到诚实守信、尊重他人。初中学校还要关注优秀校园文化的建设,将具有地方特色的文化元素融入学校走廊文化、班级文化,打造良好的班级文化氛围,在无形中对学生思想道德品质进行熏陶,促进学生健康成长。

(四)质量立校,全面落实精细化管理

教学质量是初中学校发展的根本,也是学校最好的名片。初中学校应该立足于现实情况,对教师、学生开展摸底检查,从学生发展、教学常规管理的角度推进精细化管理实施。首先,学校要做好对教师的培训工作,为教师的专业化成长提供良好平台。引导教师对之前的教育教学活动进行反思,针对其中存在的问题,开展校本教研活动,并定期开展学科评课、校园听课、校内听课等活动,促进教师教学水平的提升。学校要对现有的教师培训制度进行优化调整,制定明确的教师培训规划,成立教师发展档案,支持鼓励教师参加各项培训活动,通过“请进来、走出去”的方式实现对教师的专业化培训,开拓教师视野,增强教师的教研能力。在实践中,首先学校可以创建“书香校园”活动,引导教师多阅读、善阅读,鼓励教师相互交流阅读心得,激发教师的工作主动性,促进教师专业化发展。其次,要做好学校日常教学管理监督工作。在初中学校,做好、做细教学常规管理工作是确保教学活动稳定进行,提高教学质量的关键手段。校领导要亲自抓课堂教学,以有效教学、高效课堂为指引,要求教师在平常教学中做到上下课准时、课前教案准备齐全、课堂教学多样化、教学语言有效、分层设置作业、作业量少而有效、及时反馈作业。此外,学校教师还要结合自身的个人特长爱好,对学生进行兴趣培养,开阔学生的视野,充实学生课余活动,促进学生健康成长。

(五)关注学生心理,家校合作精细化教育

对初中生来说,他们正处于人生的关键时期,学生的心理十分敏感,特别看重教师、同学、家长对自己的看法。同时在信息化时代下,学生获取信息的渠道更加广泛,这也使初中生的心理呈现多样化状态。为了促进初中学校教学质量提升,学校就要充分关注学生的心理健康,要做好学生心理健康教育工作,及时发现学生存在心理问题,对学生进行疏导。学校要加强与学生家长之间的沟通联系,与家长共同沟通学生教育方面的问题,特别是在学生心理健康方面,通过家校合作推动精细化教育工作开展。在家校合作精细化教育中,要构建平等的家校合作关系,学校需要充分看重家庭教育对学生的影响,引导家长能积极地参与教育管理,督促学校纠正教育中存在的不足;而学校教师也要细致的总结每个学生的在校学习情况、思想状况,与家长开展练习,针对学生的现实状况进行沟通交流,共同制定适宜的教育策略。新时期下,随着现代信息技术的发展,学校可以借助信息化手段与学生家长进行互动交流,如通过微信群与家长沟通,这样既可以保证家校沟通的有效性,又能实现对学生的全面引导。对学校教师来说,可以借助信息化方式开展“微家访”活动,全面了解到学生在家庭中的表现,便于对学生进行引导教育。

(六)完善教学常规管理制度

制度是推进初中学校精细化管理的重要依据,而制度的制定则需要随着时代的改变而做出调整。在以往的教学管理活动中,经常会看到教师加班加点的备课,而信息技术的普及使教师从传统的手写备课变成了电子备课,很多教师会在网络上查找各种资源丰富自己的备课。但是随之而来的则是部分教师会出现偷懒的情况,会直接照搬网络上的备课内容,这就导致教师失去自我,难以做到教学创新。对此,在初中学校管理中,需要进一步对教学常规管理制度进行优化完善,要结合网络时代的新特征补充教学常规管理制度内容,保证教学制度对教师备课、教学等活动的指引作用。由于各个学科在教学内容、教学方法上存在明显的差異,而在以往的教学常规考核中,不管是哪一门学科其考核总分都是相同的,这就会出现这种情况,即有的学科教师会由于学生出错比较多而扣分比较多,如数学学科;反之有的学科则会由于不考核而出现扣分比较少的情况,如音乐、美术等学科。所以在实践中还需要对教学常规考核体系进行优化,进一步增强对教师考核的公平性。

总之,在初中学校教学管理中,通过精细化理念可以实现对教学管理的全过程分析,有助于学校把握当前教学管理存在的问题,并且能结合学校实际制定更加科学的教学管理方案,这能在极大程度上促进初中学校教学管理质量提升,推动学校特色发展。