小学数学作业设计的有效性研究

李萍

摘要：小学数学教育对学生的影响很大，因此，从幼儿开始，教师要针对不同的孩子进行数学教育。在教学过程中，作业是一项重要的工作，也是一种检验和巩固复习最好的方法，因此，在设计作业时，要讲究技巧，避免单调乏味的设计，为学生设计适合自己的作业，从而达到更好的效果。

关键词：小学数学;作业设计;教学策略

老师可以根据学生的作业完成情况和效率来判断学生的学习状况，而作业可以让他们发现自己的缺点，也可以让他们通过作业来强化自己的知识。因此，作为一位小学数学老师，应重视对作业的有效性，并通过有效的教学手段，指导学生有效地巩固和发现自身的缺陷，并及时纠正。

一、把作业变成为趣味性作业

新课程标准还提出：“从儿童所熟知的生活环境和童话故事中挑选自己周围的有趣的东西，以此来激发他们的学习动力。”所以，我们可以在课堂上设计一些好玩的游戏，让学生在“玩”中学，也可以将课堂上的游戏带到课外，也就是做数学游戏作业。这样既可以让学生们在教室里复习，也可以通过各种方式来丰富自己的课外活动，增进同学们的友谊。比如，在学习被 3 整除的数的特征时，我就设计了“见3抓3”，让同学们在教室里一起玩耍。这个班级被分为五个小组，每 个组分别围成圆圈。在玩游戏时，从一个人开始数，1，2，3，4，5，6…，报“3”（3，13，23，33…）或者 3 的倍数时（6、9、12…），不报号数字，只报手掌。在比赛中，如果有人在比赛中说出错误的数字，或者是错误的行为，那么就會被判定为输，然后再由失败者开始报数，用同样的方法继续进行。游戏结束后，同学们会总结出可以被3除的数的特点，100以内的数可以被3整除，哪个数最大，哪个数最小，100以内的“3”数，哪个数最小，哪个数最大，如此，不仅减轻了学生的家庭作业负担，还强化了学生的思维敏捷和灵活性。

二、实践型作业，提升空间意识

实践作业是一种有效的培养学生综合实践能力的途径，它可以增强学生的空间意识，为培养学生的核心能力提供了很好的条件。在教学中，教师可以在教学中进行教学活动，培养学生对课堂上所学知识的认识，培养对空间概念的认识，从而提升学生的思维能力。比如，在小学《平移、旋转和轴对称》的课程中，老师会指导学生画出自己想要的图形，让他们在上面画出自己想要的图形，然后进行“绘画”，这样就可以锻炼他们的实际操作能力，让他们在方格图上画出的图形和平移的轨迹。在“折纸”的设计练习中，要求同学们将纸张折叠成自己想要的形状，并在不同的转动角度上用笔划出“折纸阴影”，让同学们对有关转动的知识进行回顾。在“折纸”作业中，要求同学们将对称图形折叠起来，用笔勾勒出对称的轴线，从而加深对理论学习的印象，培养良好的几何意识，从而提高空间概念的能力。

三、设计分层作业，让每个同学都能体会到成功的快乐

新课程标准明确提出要从“因材施教”入手，从“以人为本”的角度进行综合素质教育。因为不同的学生，要求老师在教学中的分层、阶梯的设计。接受新知识慢的同学做较浅的功课;中等和高级学生在基础技能的基础上进一步加强，然后才开始全面的练习;优等生则通过优化知识结构来提高作业的难度。比如，《长方形的周长》的作业设计，可以分成4个阶段，第一层次，根据你的喜好，计算长方形的圆周，并直接给出长方形的长度和宽度，考查学生对长方形周长计算方法的理解和掌握，不懂这个方法的同学也不勉强，长+长+宽+宽 或长×2+宽×2 都行，只要能把长方形的长度计算出来就可以了。第二层次是对计算长与宽等长的特殊长方形的周长，并由此导出长方形的周长方法。第三层次是对足球场的周长进行计数，体会到数学的乐趣。第四层次是做一个小型的设计师（在庭院中设计一个长方形的活动空间），这种设计是有层次感和趣味的。同时，也可以安排一些家庭作业，让同学们按照自己的喜好和能力自由选择，灵活地完成家庭作业。比如：“敦煌鸣沙山的一次研学之旅，鸣沙山门票为：一位成人20元，一位学生七折，10 人团体票是150元。问题一：我们班共有48个同学，你请你设计出购票方案？问题2：你能不能考虑一下，如何才能最大限度地节省成本？问题3：假如有3个教师，5个有爱心的父母，那么如何才能最节省成本？这道题需要学生们根据自己的想法来设计，每一个人都可以通过自己的想法来解决这个问题，但是第二个问题和第三个问题就变得更加困难了，这两个问题都是针对那些有能力的人来解决的，他们并没有强迫他们按照自己的想法来解决，而是让他们按照自己的理解来解决这个问题，让他们在学习的时候，获得了更多的进步，让他们获得了更多的经验。

结束语：在小学数学中，作业设计要注重技巧，老师要善于创新，把更多的实践性、开放性、趣味性的作业引入课堂，激发学生的思维。有效的作业设计可以促进学生对数学的理解和认知，从而帮助他们找到自己的不足，从而提升他们的数学成绩。

参考文献：

[1]李刚锋.小学数学作业设计探究[J].学周刊，2013（20）

[2]李静丽 . 浅谈小学数学作业设计的有效性 [J]. 学周刊 ，2017（06）FC93C337-5035-4B7F-AE06-F437A38E1691