小议如何提高小学蒙语文作文教学质量

青格乐图

摘要：在小学蒙语文教学体系当中，作文教学占据着重要的地位，其教学质量不仅关乎著学生语文素养的提升，而且还对蒙语文教学体系的完善与优化有着重要的影响。但是，从当前小学蒙语文作文教学的整体现状来看，其教学质量还有待提升。鉴于此，本文着重阐述了提高小学蒙语文作文教学质量的有效策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。

关键词：小学蒙语文;作文教学;教学质量;提升策略

引言：

相较于普通语文教学，蒙语文教学的语言特性更加显著，对于强化学生的语言能力具有重要的影响和意义。而作文教学作为强化学生语言能力的有效途径之一，在整个小学蒙语文教学体系当中发挥着重要的作用。这就要求广大教师必须要立足于蒙语文教学的根本目标和基本要求，积极探索有效的作文教学指导策略，不断提高蒙语文作文教学质量，争取在满足学生能力培养需要的同时，也能落实有效性教学的基本要求，从而获得巨大的教学效益。

1.结合小学生的年龄特点，注重对学生写作兴趣的培养

从一定意义上来说，学生参与作文教学活动自主性的高低直接影响着作文教学的整体质量。这是因为学生一直都是蒙语文作文教学的主体，他们的写作积极性由其兴趣爱好决定，对于广大教师来说，只有激发出他们的写作兴趣，才能提高其参与课堂的程度，从而促进写作教学质量和效率的显著提升。[1]为此，广大教师必须要树立以人为本的教育理念，不断加强对师生地位的互换，在教学中给予学生充分的尊重，为其提供自主创作的机会和空间，这样才能打破学生思维的局限性，从而创作出更多优秀的作文。此外，语文教师还需要立足于学生的实际发展规律，将多样性的趣味元素融入写作教学活动当中，促使学生能够将兴趣进行“迁移”，从而在趣味元素的吸引下喜欢上写作，并爱上写作。例如，在写关于“家乡”的作文时，教师可以将蒙古的特产拿到课堂上来，可以是饮食特产，比如奶茶、蒙古酒等，也可以是文化特产，比如蒙古服饰等。在具体实物的吸引下，学生不仅更容易参与到写作教学当中，而且还能拓展学生的写作视角，促使学生能够选择自己感兴趣的方面进行创作，从而体现出家乡特色。当然，在选择趣味元素时，教师必须要考虑学生的年龄特点，只有符合学生的实际发展规律，才能起到激发学生写作兴趣的作用。

2.发挥信息技术的优势，拓展学生的写作思路和灵感

小学语文教师观念守旧、思想落后是造成小学蒙语文写作教学效果不佳的主要原因。为此，语文教师必须要转变传统的教育理念和教学方式，积极引入创新性的教学方法，以便提高作文教学的质量和效率。在当今的小学语文课堂上，越来越多的语文教师运用信息技术辅助教学，并获得了理想的教学效果。在作文教学中运用多信息技术，可以使小学生的写作思路更加清晰明了，使小学生的写作兴趣更浓郁，从而极大地提高作文教学的效果。在互联网技术的作用下，语文教师可以在网上下载一些写作范文或者素材，让小学生得到更多的写作资源，掌握多方面的写作技巧，以便为强化学生的写作能力提供有利的条件。[2]例如，在进行写景作文教学指导时，为了让学生更好地体会到大自然奇妙的景色，语文教师可以借助多媒体技术展示丰富的图片或视频，以此拓展学生的写作思路，激发学生的创作灵感，从而提高作文教学质量。此外，教师还可以引导学生进行自主搜集，围绕写作要求整合网络资源，从而更好地满足学生的写作需要。

3.积极开展生活化教学，提高学生的观察力和感知力

知识来源于生活，最终应用于生活。鉴于此，在作文教学中，教师要不断加强作文教学与实际生活的密切联系，引导学生对周围的人和事进行仔细的观察，以便提高学生的观察能力和感知能力，从而为强化作文的深度创造有利的条件。此外，在生活化教学的过程当中，学生还会不由自主的渗透自己的生活经历，这对提高学生的写作质量是十分重要的。例如，在对“情亲之爱”这个主题进行创作时，教师可以引导学生回忆自己的生活点滴，将自己与父母、长辈之间的生活回忆通过写作的方式展现出来，同时具体的事件体现亲情之爱的伟大，这样不仅能够帮助学生养成良好的观察习惯，而且还能深化学生的情感认知，这对提高学生的写作水平是极为有利的。

4.实现阅读写作一体化，增加学生的词汇量和写作素材

写作效果的提升不可能是凭空而来，而是需要一个积累积淀的过程，教师在开展小学作文教学活动的过程中，要注重相辅相成的原理，用积累生字、短语和阅读等方式来促进学生写作水平的提高，在强化学生写作能力的同时，也能提高学生的语言能力和阅读能力，这对培养学生的语文核心素养是极为有利的。[3]为此，教师必须要努力实现阅读写作一体化教学，积极鼓励学生广泛的阅读课外书籍，多读书、读好书，不断获取间接经验，积累丰富的词汇和语句。古人说： “书读百遍，其义自见。”语文教材中有许多优美的文章，这些都是写作教学的好材料。因此，语文教师要充分挖掘阅读材料的价值，以便增加学生的词汇量和写作素材，从而提高学生作文的整体质量。与此同时，教师还需要指导学生进行课外阅读，以此增加学生的阅读量，从而帮助学生积累丰富的写作素材。例如，在围绕“爱国主义精神”进行创作时，教师除了要引导学生整合课内相关的文章之外，还可以组织学生开展“课外阅读比赛”，让学生搜集一些关于“爱国”的阅读资料，在比赛结束后，让学生写一篇读后感，这样便能获得理想的写作教学效果了。

5.结语

综上所述，对于广大教师而言，要想切实提高蒙语文作文教学的整体质量，必须要转变传统的教育理念和教学模式。一方面，广大教师必须要树立以人为本的教育理念，注重对学生写作兴趣的培养，促使学生能够在写作教学的过程中获得自主权和主动权，从而提高学生的参与程度。另一方面，语文教师还需要加强对学生的写作教学指导，从创作思路、创作动机、写作素材等多方面入手，通过有效的教学策略落实上述教学要求，这样才能获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]赖灯辉.对小学语文作文教学创新实践的几点思考[J].小学生作文辅导（上旬），2020，12（02）：56-57.

[2]韦月曼.浅谈如何提高小学语文作文教学质量[J].教育现代化，2020，8（14）：67.

[3]黄立德.如何提高小学蒙语文作文教学效果[J].经验交流，2019，14（01）：115-116.