如何运用信息技术优化小学英语课堂教学

郭晓倩

摘要：在新课改背景下提出的信息技术优化课堂教学的教学理念，这个理念致力于全面发展学生的英语能力，促进小学英语高效课堂的建设。在传统的小学英语课堂中，大多数教师通过一言堂式教学方式造成了许多学生对学习英语存在恐惧心理。因此，小学英语教师借助信息技术设计和实践探索性学习活动，转变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣势在必行。

关键词：小学英语;信息技术;方法和策略

【引言】核心素养是学生在长期学习活动中所形成的重要素质。在小学英语教学中，教师需要鼓励学生积极参与动手和研究，创新教学模式和教学方法，从而让学生感受到英语之美，进一步提升学生的素质，提高教师课堂教学效率。教师应当更加注重在课堂教学中运用最新的信息技术，利用信息技术优势开发和整合网络中有用的学习资源，丰富教学方法，活跃课堂氛围。

一、利用信息技术构建高效英语课堂的优势

1.1信息技术提供更丰富的教学资源

在信息技术的支持下，合理地运用信息技术有助于提高小学英语教学质量。目前，小学最常见的信息技术是多媒体辅助教学。然而，许多英语教师并不了解如何在英语课堂中应用多媒体教学。老师们可以使用照片、视频和其他形式来创建教学情境，引起学生的注意。英语知识具有许多抽象理论和句式。鉴于小学生特殊的心理和认知特點，小学英语教学也应善于利用信息技术来加强小学英语教学的实施，让英语课堂更加生动活泼。

1.2信息技术营造更活跃的课堂氛围

英语具有一定的抽象性。教科书内容比较单调，难以理解。为了学好英语，学生需要较高水平的逻辑能力。同时，小学生的逻辑思维能力在小学阶段还没有完全发展，英语能力不足，自然难以激发学习兴趣。然而，在小学英语课中应用探究性教学，在信息技术的支持下为学生提供视频、动画、音频等信息，从视觉和听觉角度上将抽象理论具体化，有助于提高学生的学习兴趣，学生在英语讨论中活跃课堂气氛。传统的课堂活动往往局限在课堂内，师生在课外很难进行有效的交流，最终导致难以及时有效地解决学生的问题，妨碍了更多课堂信息的交流。利用信息技术打破传统的课内需求局面，拓展课外需求活动，在信息技术的支持下，学生可以利用各种交流软件和学习交流平台，实现课后的无距离交流，学习活动可以随时随地发生，学生的问题都能得到快速解决，在这种学习模式下，学生的学习领域不断扩大，实现了课外学习的融合，学生在课堂上表现出来的学习积极性也会相应提高。

二、核心素养下信息技术构建小学英语高效课堂的策略分析

2.1信息技术融入课前导入环节

良好的课堂导入是课堂教学效果的核心因素，但据不完全统计，在我国目前的小学英语教学中，教师过于关注课堂时间，忽视了课堂导入的重要性。小学生的思维比较简单，如果直接展开英语教学内容，不仅不能有效地集中学生的思维，而且会阻碍学生在理解过程中有效地内化。针对这一现象，教师可以利用信息技术与教学内容相结合的方式，通过课堂介绍，优化课堂教学，增加小学生学习的兴趣，调动学生的积极性，学生积极参与指导教学，鼓励学生保持高水平的主动思维，进而培养良好的独立思考和研究能力。

例如，在学习《Seeing the door》时，上课之前老师为学生们准备课堂上需要学习 What's wrong with you？ What should I do？ 等日常交流用语的PPT，还准备出需要背诵本单元单词的小游戏，这样的教学方法能够提高学生们在课堂上的学习状态。

2.2激发学生英语学习的兴趣

小学生有很强的探索世界的想法。兴趣是最好的老师。在小学的日常教学过程中经常会发现一个现象，每当老师打开电脑时，小学生的眼睛总是聚焦在屏幕上。与通常的传统课堂教学相比，学生对基于多媒体信息技术的教学更感兴趣。在教学授课中，教师还应捕捉学生对科学技术的热爱和兴趣，加以利用，结合学生的兴趣，进行因势利导。信息技术的运用不仅限于多媒体教学，还可以结合时代热点、社会热点新闻，结合案例引导，达到意想不到的效果。

例如，在学习《At the zoo》这一单元时，相关教学老师可以将动物的不同图片展示给学生们看，然后紧接着为学生们提供带有动物图像和对应英语单词的绘本，学生们可以在课下进行翻阅，自行阅读，自己研究这样的教学方法，不仅能够让学生们更加容易地记忆英语单词也更加容易理解英语单词。

2.3多媒体总结展示课堂重点

教师在开展小学信息化英语课过程中，由于英语知识过于深奥和枯燥、小学生英语学习能力和智力有限等因素制约，教师应根据学生的学习情况，采用合理方法有效降低学习难度。结合信息技术发展，教师可以利用图像、视频等教学方式，尽可能激发学生对英语学习的兴趣，通过电子白板等简单的表达方式，将复杂的英语知识传授给学生，学生可以更好地理解英语知识的重难点，内化重难点，从而加深理解。

例如，例如依旧用《At the zoo》举例，班级内的所有学生可以选取一个动物来进行扮演，为其他的学生进行介绍自己是什么动物，来让对方猜，不仅能够提升对动物的理解，还能够提高自身英语阅读的水平。采用这样的教学方法，来帮助学生们更加深刻的理解相关的英语知识，再给对方介绍“自己”时，增强了学生们的自信心，提高了对于英语阅读的喜爱，和对学习英语知识的渴望。

在学习完每节课程之后，在多媒体上展示出课堂重点，可以让学生更直观地回顾本节课重点，加深理解消化，这种做法也比教师口头总结展示更为高效。

2.4融入英语复习课，提高效率

在信息时代，小学英语不断改革创新，教学理念与时俱进，采取多样化的教学方式，适应学生的学习需求。小学英语交流不应局限于课堂讨论，还应延伸到英语复习课中，及时反馈学生学习困难的问题。互联网作为最广泛使用的信息工具，是开放的、与时俱进的。在英语复习课中，教师也可以利用信息技术来回顾需要复习的知识。而英语复习课中采用的方式也不同于上新课时利用信息技术的方式，只需将复习重难点着重展示出来，无需重复细致的演示步骤，或按学生实际掌握情况重新演示。借助多媒体信息技术可以让教师对英语复习课需展示的重点有更充分的了解，也可以让准备过程更加高效，从而提高英语复习过程的整体效率。新时代，教师要勇于创新教学方法，将信息技术应用到学习中，为小学英语教学注入新鲜血液。

比如，教师带领学生复习西师版五年级下册的相关知识时，教师在带领学生复习"直角、三角形、四边形"课程，可以借助相应的软件，可以直观地展示和讲解"直角"、"三角形"、"四边形"的概念，并通过动画加深理解和记忆。在传统的教学模式中，学生接受的知识只能来自课本，利用信息技术可以通过互联网为学生找到丰富的学习资源，帮助学生实现拓展延伸。教学改革下的教学目标不再局限于课本，而是要让学生学会相互总结，以课本知识为中心，通过广泛收集相关知识加深英语知识，提高知识吸收和消化能力。

【结束语】核心素养正在改变教师传统的教学观念，构建高效的英语教学方式是当代课程改革的重要目标。由于学科的特性，小学英语教学对学生逻辑思维能力的要求高于其他学科。因此，小学英语教师有必要转变传统的教学方式，利用信息技术设计和实践，开展探索性学习活动。新时代，教师要勇于创新，将信息技术应用到英语教学方式中，为小学英语教学开辟新途径。

参考文献

[1]王晓萍. 浅谈如何运用信息技术优化小学英语课堂教学[J]. 丝路视野， 2019（2）：1.

[2]乌秋军. 浅谈如何利用信息技术优化小学英语课堂教学[J]. 读写算（教育教学研究）， 2015， 000（014）：55-55.