问题教学法在初中物理课堂教学中的运用

韩一茂

摘要：初中阶段是学生物理启蒙阶段，物理教师在具体落实教育工作时，需要结合学生具体情况和教学内容设置物理问题，确保能够对学生进行有效的引导，保证学生可以主动参与课堂学习，进而确保学生能够更为充分地掌握相关知识，强化学生物理素养，使其教育工作实现理论结合实践，强化学生知识迁移能力。本文首先论述初中物理教学应用问题教学法的重要性和应用原则，然后综合探究物理教学应用问题教学法的具体策略，希望能够使学生更为高效地参与课堂学习，提升学生物理素养。

关键词：问题教学法;初中物理;课堂教学

引言：

初中物理教师在实施课堂教学时，问题教学法的合理应用具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保学生能够主动参与课堂学习，深入探究相关知识，保证学生能够更为充分地掌握相关知识，强化学生思维拓展，确保学生能够更为高效的解答物理问题，提升学生物理素养，为现代素质教育发展创造良好条件。

一、初中物理教学应用问题教学法的重要性

（一）丰富教学方法

在初中阶段实施教育工作时，物理学科具有较高的抽象性，教学效果很难得到有效保障，教师如果应用传统教学方法，不仅会对学生物理知识学习兴趣造成极大影响，同时，还会使学生探究能力无法得到有效保障，所以物理教师在进行课堂研讨，需要强化自身教学能力，对传统教学方式和教学内容进行科学改善，而问题教学法的科学应用，可以使学生主动参与课堂学习，使学生在物理知识学习方面产生更高的兴趣，强化学生独立思考能力，既然保证学生能够更为高效的学习相关知识，而物理课的时间具有一定的局限性，教师不仅需要讲解物理再见，同时还需要构建相关情境，运用生动形象的方式向学生展示各种物理现象，确保学生能够充分理解物理现象，进而保证学生可以主动探究相关问题，强化师生互动。

（二）拓展学生思维

在现代社会高速发展过程中，教育制度发生了很大的转变，教师需要帮助学生科学塑造良好学习观念，确保学生更为高效的学习物理知识。物理教师在具体实施教育工作室科学应用问题教学法，不仅能够使传统教学理念得到有效突破，同时还可以合理更新教学观念，实现良好学习观念的科学树立，并对学生创新思维进行有效的培养和启发[1]。与此同时，教师通过合理应用问题导学法，可以结合物理教材提出相关问题，引导学生对其进行深入思考，从而实现学生思维拓展。

二、问题教学法的应用原则

其一为认知原则，初中物理教师在对问题教学法进行具体应用时，需要严格遵循认知原则，只有使问题和学生认知能力有效结合，才能确保有效引导学生学习观念，保证学生能够更为积极的参与学习。其二为兴趣原则，物理教师在对问题教学法进行具体应用时，兴趣原则也是其必须严格遵循的一项原则，只有结合学生兴趣需求设置物理问题，才能使学生主动参与课堂学习，如果教师在课堂教学中提出的问题无法激发学生学习兴趣，则很难保证问题教学法的应用效果。

三、初中物理教学应用问题教学法的具体策略

（一）优化课堂导入

物理教師在进行课堂导入时，科学应用问题教学法，能够有效落实引导，涉及保证学生主动参与课堂学习，使学生对物理知识产生更高的探究兴趣。教师在具体实施课堂教学时，需要结合学生认知能力选择日常生活中较为常见的事物巧妙设疑[2]。例如，教师在开展光的折射相关内容教学时，可以在装满水的杯子中放入一根筷子，引导学生进行深入观察，向学生提出：为什么筷子在杯子中会呈现出“折了”的现象？合理优化课堂导入，为了确保学生主动参与学习，教师可以组织学生进行实验，确认该现象，通过巧妙设疑，可以使学生主动探究该问题，和教师共同探究物理知识，进而保证学生能够主动参与课堂学习。

（二）结合生活问题

通常情况下，初中物理知识和现实生活之间具有密切的联系，初中教师在对问题教学法进行具体应用，需要有效结合现实生活，确保学生能够充分掌握物理知识，并在现实生活中进行有效应用，所以，教师在具体实施教育工作时，需要结合学生具体情况，应用问题教学法，结合学生现实生活提出物理问题，确保学生可以利用乌市知识解答实际问题，不仅能够使学生更为深入的理解物理知识，同时，还可以提升学生问题解决能力，强化学生学习效果[3]。例如，教师在进行静电现象的相关内容教学时，需要引导学生对现实生活中的静电现象进行深入观察，此时，教师需要对学生进行科学提问：静电现象是如何体现在现实生活中？然后引导学生讨论具体问题，不仅可以使学生深入理解静电现象，同时，还可以有效提升学生物理知识的应用能力。所以，通过提出生活化问题，不仅可以使学生更为深刻的认识物理知识，同时，还可以使学生积极参与物理学习，进而实现高效学习。

（三）强化分析探究

物理教师在具体应用问题教学法时，需要引导学生共同探究教学内容，此时，教师需要和学生进行语言探讨和思维互动，确保能够使学生更为深入的探究物理知识，进而强化学生知识理解能力，为课堂教学效果的有效提升创造良好条件[4]。例如，教师在具体实施摩擦力的相关内容教学时，可以向学生提出具体问题：当物体处于静止状态时，是否会产生摩擦力？然后引导学生思考该问题，然后组织学生对其进行深入探讨，通过实验探究分析物体的摩擦力。最后，教师还需要组织学生共同解析该问题，确保能够得出最终结论，然后通过物理实验对其进行科学验证，此时，教师可以以问题为切入点，确保能够对学生思维进行有效引导，保证学生可以更为深刻的探索相关知识。通过该种方式，可以使学生在学习中具有更高的成就感，进而保证学生能够更为高效的学习物理知识，强化学生的自信心。

（四）加强课后训练

在开展初中物理教学时，课后训练也是其非常重要的一个环节，可以对学生课堂学习情况进行有效的考核，教师在引导学生进行课后训练时，需要进行实践任务的合理设置，确保学生能够主动参与实际生活，通过学习实践探究物理知识，确保学生可以对物理知识进行更为有效的应用[5]。例如，教师在实施光的色彩一课教学时，可以向学生提出问题，为什么在正午时分，阳光为黄色，还在黄昏时分，太阳呈现红色。引导学生在课余时间对其进行深入观察，验证教师的观点，随后，组织学生通过借助互联网或查找相关书籍，探究该问题，确保学生能够得出最终答案，并在课堂上与教师进行有效的讨论，利用问题培养学生物理素养。

四、结束语

初中物理教师通过优化课堂导入，结合生活问题，强化分析探究，加强课后训练，能够确保更为高效的应用问题教学法，合理丰富课堂教学方法，使其教育工作实现理论结合实践，强化学生物理学习兴趣，确保学生能够主动参与课堂教学，同时还可以对学生思维进行有效拓展，使学生对物理知识具有更为充分的理解，提升学生物理素养，推进现代教育发展。

参考文献：

[1]朱兴文. 浅析问题教学法在初中物理课堂教学中的运用[J]. 名师在线， 2019（20）：P.2.

[2]庞秀丽. 问题教学法在初中物理课堂中的应用和研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（24）： P.2.

[3]熊志刚. 问题教学法在高中物理教学中的运用——以"力的分解"教学为例[J]. 中学物理教学参考， 2019（18）： P.1.

[4]朱冬生. 问出高度 学出水平——初中物理课堂教学运用问题教学法的有效途径[J]. 考试周刊， 2018（29）： P.1.

[5]庞秀丽. 问题教学法在初中物理课堂中的应用和研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（24）： P.2.