浅析中职物理教学中学生实践能力的培养策略

刘俊杰

摘要：物理是一门较为抽象的学科，而且中职教育提倡培养工作实践能力，因此中职物理教学应当结合市场需求做出适当改变，从而能够更为有效地培养学生岗位胜任能力。教学实践表明，中职物理教师引导学生将物理知识有效应用到实践当中，有利于消除学生对物理知识的畏惧心理，进而促使学生学习状态与学习效率处于良性循环之中。所以，笔者结合教学实践，浅析中职物理教学中学生实践能力的培养策略，以期为各位同行提供一些参考。

关键词：中职物理;教学;实践能力;培养策略

在传统的中职物理教学中，所有教学环节围绕教师展开，教师将“教得好”作为教学创新的追求，学生一直处于被动地学习物理知识的状态。课堂教学模式难以实现突破，学生被灌输学科知识，使得课堂氛围沉闷与压抑，学生在课堂上的表现不够活跃。将学生实践能力培养作为课堂目标，可促使理教学的中心向学生的“学”转移，符合学生学习规律与职业教育特色。

一、立足于实际，培养学生实践能力

中职院校培养学生实践能力的最终目的在于帮助学生形成就业优势，促进学生持续发展，因此相关教学活动的开展必须要立足于实际，结合学生职业能力发展需求设计教学内容与形式。在具体的教学实施中，教师要结合学情分析、市场需求分析结果，有针对性、有计划地为学生安排学习任务，培养学生实践能力。

例如：教学关于“直流电路”的相关物理知识时，教师可将学生对口岗位工作案例引入课堂教学，强化教学活动与现实岗位工作内容的联系，促进学生实践能力的有效发展。在工作案例辅助下，教师可针对性地培养学生创新能力，促使学生高效学习物理知识及其应用方式。首先，教师可借助将案例资源制作成微课，让学生通过观看微课观察实际生产中的直流电路连接案例，引导学生以实践应用为目的探究課堂知识。其次，教师可提出一个实践问题让学生进行自主探究，提升学生对课堂教学的参与度，让其在实际问题解决过程中完成实践能力发展任务。

二、强化合作学习，培养学生实践能力

中职物理课程科学性、抽象性强，且需要为学生职业能力发展服务，因此学习难度较大，学生普遍存在畏难情绪。学生实践能力培养目标融入课堂教学，可以提升课堂内容的生动性，让学生结合更为具体的物理知识应用情境进行思考与实践，有效促进了学生学习积极性与成就感提高。

例如：教师在引导学生学习“机械能”时，教师可将一些趣味性实践元素融入课堂内容，为学生设计合作实践任务，让学生在知识应用实践中感受学习乐趣与成就感，继而提升学生学习效率和积极性。首先，中职物理教师可将教材中的知识点与实际知识应用场景相结合，为学生设置生活化的教学情境。知识应用场景设计应充分考虑学生的知识接受能力，从而保证学生可以顺利完成实践任务。其次，教师引导各个小组完成实践学习任务，帮助学生灵活掌握物理理论知识与相关操作技能。学生在彼此合作中确定实践方案、完成实践活动，可以使自己的人际交往能力、自主合作能力、技术应用能力以及知识积累得到显著提升。为了进一步提升教学效果，教师要重视各个学习任务之间的内在逻辑，循序渐进、由浅入深地为学生设计探究性学习任务;重视对学生团体合作过程的指导，加强学生合作意识与能力培养，为学生日后的职业生涯发展打好知识基础和能力基础。

三、培养双师型教师队伍，培养学生实践能力

学生的职业能力发展明显受到老师实践能力影响，中职院校要加强“双师型”教师培养，为企业培养更多高素质人才。比如，中职院校可通过各种方式引进人才，采取走出去和请进来的方式强化物理教师与同行的交流，提升学生对物理课程的学习意愿。首先，中职院校可邀请企业一线工作的技术骨干来校为学生讲课，使学生了解到在工作期间会出现什么问题并解决文案，以此培养学生的实际能力。其次，中职学校还可以通过每年选送一人以上的在校老师到教育公司进行实际锻炼并进行培训，提高老师的实际教育能力，同时通过深造的方法提高老师的自身能力素养和教育经验，从而使得老师们可以更好地服务于学校并实施能力训练。再次，中职学校要通过学习兄弟院校的教育改革成功经验，来反省自身在物理课教学内容中的缺陷、探求教学改革的创新方向。课程老师通过学习、总结、探讨，确定了教学改革的新方向和学生实际能力训练方法，从而更好地提高教学效率，以满足学生发展岗位胜任力的需要，使学生学习更加具有成就感。

四、结语

总而言之，中职物理教学活动应为技能型人才培养服务，促使学生基于实践能力培养参与各项教学活动。在引导学生学习物理知识时，教师要重视理论知识传授、实践能力培养目标、实际岗位工作内容的结合，培养学生解决实际问题的实践能力，促进实践能力培养实效的提升，为学生未来的职业生涯发展铺好路。

参考文献：

[1]颜于筠.中职物理教学中学生实践能力的有效培养对策探究[J].才智，2020（28）：183-184.

[2]马淑燕.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].科幻画报，2020（09）：85.