工匠精神理念下职业技术院校思政课对学生职业素养培养研究

朱沛

摘要：为适应现代化教育教学发展趋势，各大院校对思政教育的关注度和重视度都在逐年提高，而职业技术院校也不例外。教师需在“工匠精神”理念引导下深入开展思政教育，并借助思政课堂这一渠道来完成对学生职业素养的培育工作。鉴于此，职业技术院校教师需及时转变教学思维、打破教学壁垒，在思政课堂上自然融入工匠精神，进而激发学生劳动意识，提升学生职业素养，最终为社会发展输送技能过硬、素质突出的技能型人才。本文立足于工匠精神培育视域下，提出在思政课堂上提升学生职业素养的有效措施，旨在对职业技术院校思政教师有所裨益。

关键词：工匠精神;职业技术院校;思政课;职业素养

一、完善人才培育方案

在职业技术院校实践教学过程中，思政教师应与时俱进地转变教学观念的重要性，并充分意识到自身所承担的教育职责。为此，教师在思政课堂上，不仅要讲授学生思政理论知识，还应自然渗透工匠精神，完成职业素养培育工作。其中关键一点便是制定科学可行的人才培育方案，教师需结合学校发展战略和学生切实所需来探寻渗透工匠精神、培育职业素养的有效路径。其一，教师需以工匠精神和职业素养教育为主题设置教学课题，从而能够将工匠精神渗透到各个教学环节中，强化职业素养培育力度和范围。其二，教师还应通过浏览互联网来搜集丰富且优质的思政视频、典型案例、ppt课件等其他信息化教学资源，使得学生能够逐步意识到提升自身职业素养的重要性，从而主动配合教师顺利完成職业素养培育工作。其三，基于不同专业对应不同岗位，而不同岗位存在不同标准，教师需结合岗位需求和标准来进一步完善思政教育方案，为此，教师需要制定切实可行的长期计划，融入与职业素养和工匠精神相关的教学内容，以此来提升学生的综合素养。其四，职业技术院校还应为开展思政教育创设良好的制度环境，将工匠精神全面融入思政课教学中，将理论教学和实践活动有机融合起来，使得学生能够在内化理论知识的过程中，提升自身的职业技能和职业素养。

二、提高实践教学力度

教师需基于工匠精神理念下，进一步探寻开展思政实践教学的创新方式和途径，从而能够在教授学生理论知识的同时，提升他们的职业技能，最终能够在思政教学中完善学生的道德观念、激发他们的职业意识，最终全面提升他们的职业素养。为此，教师需适当提高实践教学比例，在实践层面开展教学活动，比如问卷调查、企业参观、校企合作、案例讨论、征文演讲等，使得学生能够了解社会实际及相关企业文化，将专业知识运用到实践调研和实习训练中，促使他们自主发现问题，合作探究问题，这样，不仅能够提升他们的实践技能，还能够充实思政课堂。除此之外，教师还可以借助先进的教学技术来开展实践教学活动，为学生播放视频动画、展示图片文字，使得学生获得视听双重享受，与此同时，能够调动他们的主观能动性。教师向学生展示工匠系列纪录片，比如《我在故宫修文物》《大国工匠》，或者教师结合十九大报告和新时代中国特色社会主义思想等，组织举办辩论赛和朗诵赛，可以“工匠精神值不值得传承”“弘扬劳模精神”为主题，从而深化学生对工匠精神和职业素养的认知和理解。

三、充实思政教学内容

处于新时代背景下，职业技能学校思政教师需意识到渗透工匠精神在整个思政教育过程中的促进作用。在此基础上，教师需不断更新思政教学内容，适当融入社会新闻、政治要闻以及热点话题，进而提升思政教育的落地性，使得思政理论在实际生活中得到践行，提升学生的职业素养和职业技能。一则，教师可以结合时代发展趋势来革新思政教育内容，引进典型的思政案例，带领学生通过案例学习来把握教学主题，深化思政认知，最终能够形成正确的职业态度和崇高的职业理想。二则，教师还应尝试增强思政教学内容的趣味性，比如讲解身边的从业故事，邀请行业巨擘进校分享职业经验，以此来激发学生参与思政课堂学习的内需与动力，从而能够全方位开展职业素养培育工作。三则，在思政实践教学活动中，教师还应逐步向学生各个工种的工作都是同样受人尊敬的，使得学生投入到“中国制造”到“中国智造”的升级建设中，以此增强他们的职业素养和爱国热情，能够全身心地投入到后续工作中，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

四、结语

总而言之，我国社会经济正处于转型与升级的关键时期，职业技术院校应承担起自身的育人重任，其中思政教师应基于“工匠精神”理念下，采取新颖且有效的教学方式来提升学生的职业素养，比如可以通过完善人才培育方案、提高实践教学力度、充实思政教学内容来激发学生的职业精神，提升学生的职业自豪感和认同感，使其能够尽快适应社会生活、对接岗位工作，成为社会建设、国家发展所需人才，与此同时，还能够促进他们的未来职业发展，为他们实现个人理想而奠定坚实基础。

参考文献：

[1]许倩晔.试论基于工匠精神培养的高职思政课改革创新[J].现代职业教育，2018（019）：229.