浅析乡村小学语文写作教学现状及对策

许婵

摘要：写作能力是对当下学生语文水平进行考察的重要指标，对于提升其语言理解能力、表达能力具有重要作用。伴随新课改的深入落实，目前我国小学的整体写作水平都有提升，然而乡村小学与城镇小学相比，仍在写作教学中存在一些问题。为此，本文就乡村写作教学的现状进行分析，并提出了一些对策。

关键词：乡村小学;语文写作教学;现状;对策

伴随社会与时代的发展，当前我国现存小学的整体教学水平已获得了显著改善，然而与城镇小学相比依然存在着一定差距。这种情况下我们应该如何进一步提升乡村小学的教学水平，使其与城镇小学之间的距离缩短，成为目前我国乡村小学教学之中面临的一个重要课题。语文学科是小学阶段奠定学习基础的重要学科，写作能力是衡量学生语文水平的一项重要指标，直接影响着他们的语文水平。在新课改背景下，小学语文教师应该对写作教学改革引起重视，并在日常教学中将素质教育目标渗透进去，从而有效提升小学语文的教学效果，促进学生写作能力提升。

一、乡村小学语文写作教学现状

（一）教师的问题

在当前的小学语文写作教学中，很多教师将教学重点放在了传授写作方法、掌握写作技巧上，对于培养学生的想象力、激发学生的兴趣缺乏关注，因此写作课堂教学中呈现出了枯燥、乏味、缺乏童趣的局面。在写作课堂上，这些教师只是照本宣科，不注重激发学生的想象力与创造力，对提升学生对写作的兴趣造成了严重阻碍。

（二）学生的问题

由于缺乏对语文写作的兴趣，因此一些学生对作文课存在抵触、畏难情绪，同时由于在写作过程中缺少对写作策略、写作技巧的掌握，因此很多学生不善于观察，在写作过程中也缺乏想象，对教师的指导过于依赖，这也是造成写作教学效率得不到提升的重要原因。

（三）家长的问题

在笔者所在乡村地区，很多家长都只有初中甚至小学文化水平，所以他们根本没有能力去辅导孩子学习，在生活上也不能给予孩子适当的帮助，无法为其提供写作方面的素材。同时，由于这些家长平时单纯的忙于劳作，也没有多余的时间用于辅导孩子。

二、如何提升乡村小学语文写作教学效率

（一）更新教学理念，注重写作教学

伴随新课改的逐步深入，教师必须坚持学习，并且对教学理念和教学方法进行创新，这样才能满足时代发展对教育教学提出的要求。就乡村小学语文教师而言，应该明确小学语文教学中写作教学的重要性，在新课改提出的教学目标、教学理念之下，对自身教学理念进行更新，并且对教学方法进行改进和优化，从而构建出良好的教学氛围，以提升其写作教学的整体质量，最终有效提升自身的写作能力与水平。

（二）参与多样化活动激发写作兴趣

对于小学生而言，兴趣就是他们投入学习活动最大的内驱力，当学生对某件事情产生兴趣以后，他们的多种感官都会调动起来，写作教学中教师应该充分利用这一点，采用多种活动激发其对写作的兴趣，这样在写作课上他们才会高度集中注意力，从而为参与写作活动做好准备。要想对学生的写作兴趣进行培养，首先教师应该深入了解学生的心理，打消他们的消极情绪，这样他们才会拨开写作学习的迷雾，积极地投入到多样化的写作活动之中，主动给接受写作方面的训练，激发出对于写作的欲望来。例如，笔者经常与学生一同玩游戏，游戏结束后让学生把自己的玩法、游戏的规则、玩游戏的结果等内容写下来。或者让学生在玩游戏的当天“说作文”，一边说，教师一边给予指导，使其明确哪些内容是可以写的，明确写作的策略与技巧。这样一来，学生的写作难度将会显著降低。另外，还要合理运用激励手段，比如可以把写得好的作文贴在教室或走廊中，这样不仅可以鼓励作者，还能对其他学生起到借鉴作用。

（三）增加阅读量，提升写作水平

众所周知，要想把语文学好、作文写好，就必须增加阅读量。小学生都有爱看童话、爱听故事的特点，所以教师可以利用这一特点，选择一些美丽的童话故事推荐给学生们阅读。由于乡村的教育条件要差一些，笔者就尝试通过网络搜集童话故事，在课堂上把这些故事打印好发分发给学生们，这样就可以带动学生们一同阅读童话了。后来学生的阅读欲望激发起来以后，还在班级中建立了图书角，每个学生都贡献了自己的力量，把自己珍藏的图书带到图书角一同与其他同学阅读，这个图书角就成了所有学生的财富。阅读过程中，笔者会告诉学生们不动笔就不读书，至此学生们只要读书就会带着笔勾画。当然，小学生的语文能力比较低，还是以积累优美词句为主，为此笔者为每个学生都发放了专门用于积累词句的笔记本，这樣一来阅读量增大了，学生们自然明白了如何讲清楚故事的来龙去脉，在描绘人物形象时也不会觉得有多么的困难。例如，一次写作训练中，某学生以倒叙的形式描写他的姥姥，笔者在他使用倒叙的地方特意批注“倒叙运用很好，吸引力强”，并在班级作为典型给予了表扬。通过这名学生的习作，学生们加深了对倒叙的理解和认识，也明白了应该这样运用倒叙。另外，家长也应更加关注对学生的辅导，多创造机会与孩子一同到大自然中去，帮助学生搜集写作素材，同时也能加深其对父母勤劳的体谅与理解。

（四）通过写日记提升写作能力

日记是帮助学生积累写作素材的重要方式，学生可以将自己一天之中发生的事情、对这些事情的感受写下来。比方说看到了父母辛勤的劳作，就可以记录他们的劳作过程;自己萌发了一些心愿，希望能够自己长大以后会做什么，就可以把这些内容记录下来;这一天遇到了什么伤心的或开心的事情，也可以写下来。总之，自己的任何情绪、遇到的任何事情，都可以自由地写到日记中。这样一来日记就为学生提供了一个畅所欲言、自由表达的空间，在写日记的过程中学生的写作能力也会得到一步步的提升。

（五）在写作评价中融入赏识教育

在以往的写作教学评价中，经常是格式化的、千篇一律的评价，比如“相比上次有进步，继续加油”，类似这种评价不具有针对性，往往达不到很好的指导效果。当学生完成作文后，他们希望可以通过自己的努力得到老师的关注和认可，所以此时恰当的评价对于学生的写作来说很有帮助，有助于激发起对写作的兴趣。因此，在对学生的作文进行批改时，教师应该多发现存在于作文中的闪光点，把写得好的地方标注出来，哪怕是很小的进步，对于学生而言都是莫大的鼓舞。对“差生”也要发现他们作文中的亮色，这样可以保护他们对写作的积极性，不要求全责备。这样才能激发出学生对写作的兴趣，更好地提升其写作能力。

三、结语

综上，在乡村小学语文教学过程中，为了提升写作教学质量，教师应该有意识地对学生的写作兴趣进行培养，积极更新教学理念，依据新课改提出的教学目标实施写作教学，同时在课堂上积极开展多样化的写作教学活动，在激励手段的帮助下，帮助其掌握写作技巧，积极进行课外阅读，增加阅读量的同时提升语文能力，另外对于小学生来说，写日记是提升其写作能力的良好途径，为其自由的表达自我提供了空间，此外还要就评价方式进行创新，在写作评价之中融入赏识教育，这对保护学生的写作积极性非常有利。

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