“参与式”教学法在初中物理教学中的应用策略

徐红莲 胡华华

摘要：参与式教学关注师生之间的平等对话，与新课改理念相契合，其在初中物理教学中的应用可促使学生在参与课堂活动的过程中完成知识的构建与综合能力的提升，有利于物理核心素养培养目标的落实。在初中物理“参与式”教学中，以学生为主，以教师为导，师生参与课堂、勤于动手、积极思考，学生转变成课堂教学的主动参与者，教师转变成课堂教学的积极引导者，师生从传统教学角色中解脱出来。因此，本文结合笔者实践经验就“参与式”教学法在初中物理教学中的应用策略进行分析。

关键词：“参与式”教学;初中物理;应用;策略

初中物理知识烦琐、抽象，学生需要在参与教学活动的过程中能够强化自身学习动机，提升学习效率，从而有效实现知识的构建与综合能力的提升。将“参与式”教学法应用于初中物理教学，强化了学生主体地位，使学生动手、动脑、动口的机会增多，符合学生学习需求欲，是落实物理核心素养培养目标的重要途径。

一、构建物理情境，激发“参与式”热情

物理实验是学生探究物理的重要途径，教师需要引导学生积极参与到实验过程中，从而激发参与课堂学习的兴趣。但实际教学中，学生对物理实验的参与度还有待提升，很多时候学生是被动观看实验演示或者按照教材完成实验操作，学生缺乏参与实验设计、主动解决实验问题的机会。为了培养初中生的学习意识与科学思维，初中物理教师应善于构建物理情境，以促进“参与式”教学法的构建。

例如：引导學生做电路链接类实验时，教师可根据学生生活体验精心挑选电路链接案例，为学生构建生活化情境，以提升实验活动的趣味性，激发学生探究电路链接问题的积极性，让学生在参与实验设计、操作的过程中构建电路知识体系。初中生热衷于各种尝试，让他们以实验活动为载体尝试解决日常生活中的电路链接问题或者改进常用生活物品，可以触发学生的发散思维、激发学生参与意识，所以将“链接小彩灯”案例引入电路链接实验，要求学生对教师提供的小彩灯链接方式进行改进，引导学生以实践为载体探索电路链接技术的应用，取得了很好的教学实施效果。

二、融合信息技术，提升“参与式”效果

在“参与式”教学实施过程中，初中物理教师一定要重视新型教学技术的融合，积极探索新“参与式”教学模式构建方法。不同信息化教学技术在“参与式”教学中的应用，可促进学生自主学习能力和课堂参与意识的培养，是教师提升课堂教学生动性的重要手段。

例如：教学初中物理光学知识时，教师可以采用线上线下教学技术融合的方式，为学生构建“参与式”教学模式，激发学生对光学知识的自主探究意识。首先，教师让学生在课前思考“生活中的光是什么颜色”，引发学生对光学现象的思考。这一环节，教师为了启发学生可为学生制作一些电子图片，通过不同颜色的光影效果激发学生思维。其次，通过小实验——白光分别透过红、绿、蓝三张玻璃，引导学生参与到光学知识探究过程中。教师将不同颜色的玻璃板分发给班级学习小组，让学生亲身体验物理实验的乐趣，在参与实践活动的过程中探究光学原理。各个小组要将参与实践活动的学习成果上传到在线学习系统，以供教师了解学生学习情况，并为教师设计课堂讨论议题提供参考。

三、优化合作方式，强化“参与式”体验

参与式教学关注师生之间的平等对话，在实施“参与式”教学的过程中，教师要重视学生合作方式的优化，从而提升学生参与体验。通过优化学生合作探究方式，可锻炼学生参与理论钻研、物理实验操作、过程反思总结，教师可以引导学生小组成员，指定一个项目，或设定一个活动，在彼此帮助、启发的教学中参与课堂教学，完成学习任务。

例如：引导学生学习欧姆定律时，笔者引导学生通过小组合作学习掌握应用欧姆定律解决实际问题的能力，有效提升了学生参与体验，促进了“参与式”教学效果的提升。首先，教师通过微课视频，指导各个小组自主学习欧姆定律，使学生对欧姆定律形成整体印象。其次，学生可以质疑问难，教师引导学生步步探究，发表对欧姆定律的认识和见解，并尝试运用欧姆定律解决一些实际。这一环节，各个小组自由选择实验材料、设计实验过程、分工操作内容。如果个别小组实验失败，教师要给学生几分钟时间进行自主反思。当学生一时想不到问题出在何处，教师可引导该组学生向其他小组求助，让两组学生共同商讨解决之道，从而培养学生合作能力、参与能力以及思辨能力。

四、结语

总而言之，设计好“参与式”教学方法，尤其在“双减”的教育政策下，是能够提升初中物理课堂教学效果，有助于教师激发学生参与热情，提升学生课堂活动参与能力和自主学习能力。“参与式”教学在初中物理教学中的应用，课程教学变得更富有针对性、趣味性和创造性，这是一种十分具有研究价值的教学方式，新型“参与式”教学模式构建是物理教学研究的重要方向。

参考文献：

[1]胡焕敏.探究参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：27-28.

[2]赵海军.谈参与式教学法在初中生物教学中的应用措施[J].学周刊，2021（06）：119-120.