高中语文美文鉴赏与写作教学融会贯通的方法

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十一中学 陈 艳

高考中语文作文所占的比例相对较大，因此如何正确引领学生写好作文就成为每一位高中语文教师非常重要的任务之一。众所周知，阅读与写作两者之间的关系非常密切，而一些经典美文非常值得学生认真鉴赏，如果教师在教学过程中能将经典美文鉴赏与写作相结合，使两者融会贯通，那对学生积累丰富的写作经验将会有着非常重要的意义。

一、美文鉴赏在高中语文写作教学中的重要意义

（一）拓宽学生的视野，积累写作素材

阅读和写作两者之间有着非常紧密的关系，如果教师能正确引领学生品鉴一些经典美文，学生便可以通过阅读这些经典文章汲取到更多的知识，开阔眼界并丰富想象力，还能积累到更多的写作素材。学生只有在拥有丰富的阅读经历后，写作时才能知道如何叙事描写，不会从开头就一筹莫展。随着阅读数量的增加，学生在阅读过程中会见识到更多优秀的文风和叙事风格，并会不自觉地受到一些优秀作家的影响，从而学习这些作家笔下优秀文章的描写方式。但若是阅读量不够，便易在写作中出现词不达意，没有核心内容的情况。而教师通过读写结合能提升学生写作能力，帮助学生积累素材、提升写作技巧，让学生将自己想表达的内容以完整、有条理的方式表达出来，使旁观者感受到真情实感。因此，在高中语文教学中更应该将阅读与写作两者相融合的概念贯彻落实到底，为学生的写作水平和阅读兴趣打下基础，使学生通过不断地累积阅读来增加知识储备量，在知识量足够多时能做到“下笔如有神”。

（二）提高阅读审美能力

教师引领学生鉴赏美文，除了能帮助学生拓宽视野、练就文笔、积累写作素材，还能有效提高学生的阅读审美能力。书籍是获取知识的最佳方式，而全世界现有的书籍种类却十分庞大，不论是诗歌散文还是军事历史，每本书都有其存在的意义，如果高中生能拥有极高的阅读审美能力，那么对每一本优秀文学作品都能拥有独到的鉴赏，而不是拿到一本书后对书中所讲的知识内容一窍不通，以致最后将原因归结为是书籍不够有趣。除此之外，学生在进行美文鉴赏的同时还能形成全新的思想观念，自身知识结构体系会出现很大的改变。学生可以通过学习一些美文来丰富自身的实践经验，以此更加全面地认识这个社会甚至整个世界。如果阅读的书籍内容具有足够影响力，就能引导学生形成正确的人生观，从而使学生受益终身。

二、美文鉴赏与写作教学融会贯通的方法

（一）明确主题，合理选择经典美文

经典美文鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通，首先就需要教师在带领学生鉴赏经典美文的同时明确文章中所描述到的主题，教师自身在阅读过文章并且有所感悟后再将其推荐给学生。以人教版高一语文中的《包身工》一课为例，教师引领学生鉴赏这篇经典美文时，要注意应该先引领学生明确文章的主题，即文章主要讲述了什么。针对这一问题，教师可以在课堂教学最初便让学生将全文快速默读一遍，通过默读，学生便可以了解到全文讲述了一个“在以前那个年代包身工这个群体毫无人权，受资本所宰割的故事”。在明确文章讲述的内容后，接下来便都是全文结构，教师引领学生对文章进行分层，以每个大层所讲述的内容为核心展开讨论。在课堂教学过程中教师还可以通过角色扮演的教学方式让学生切身感受到“包身工们”的上层老板尖酸刻薄、唯利是图、麻木不仁的人物性格，以此来引起学生的思考。除此之外教师还可以为学生布置问题，例如，如果在当时那个大环境下你身为一个包身工如何才能脱险？或者假如你是包身工的上层老板，怎么样才能使全国的包身工脱离困境？通过这些富有想象力的问题来引导学生展开讨论，使学生在讨论中开拓思维。课文内容进行到最后时，教师可以为学生布置一篇《包身工》的读后感，让学生将自己的真情实感抒发出来，将读写融合起来真正贯彻落实到底。综上所述，教师在为学生选择用来鉴赏的美文时，要记住鉴赏的最终目的是为了培养学生的写作水平，因此在文章的选择上一定要注意文章的构思与布局，文章的立意以及表现手法等。只有将这些问题全部考虑到，才能让学生真正在鉴赏优秀作品的过程中逐渐成长，锻炼写作思维，在美学鉴赏的过程中有所收获，让学生都能掌握到多种优秀作品的写作方式，真正将美学鉴赏与写作水平融合在一起。

（二）引导学生鉴赏命题艺术，提高学生命题水平

教师想要使学生的写作水平在鉴赏美文的过程中得到提高，还可以通过引导学生鉴赏命题艺术的方式来进行。一般情况下，一篇文章的标题一定能简明扼要地概括整篇文章所讲述的内容，标题是全文内容的高度凝结。好的标题对全篇文章来说作用不亚于画龙点睛，读者不仅能从标题中获得全文的主题提示，还会被深深吸引。因此，教师在引领学生鉴赏美文时，就可以先从鉴赏命题艺术开始。例如，在人教版高一《荆轲刺秦王》一课中，通过标题就可以看出全文主要讲述了什么内容，甚至可以直接看出文章具体写了哪两位主角；在《纪念刘和珍君》一课中，就可以直接看出全文就是描写了作者对刘和珍君的怀念。以上举例证明了一个简明扼要的标题能带来的作用，因此教师在为学生进行鉴赏教学时，就可以通过这种举例说明的方式来向学生讲解清楚如何才能取出一个优秀的标题，让学生在鉴赏美文的过程中逐渐感受到命题艺术，以此来进一步提高命题的技巧，保证学生的命题能具有总结全文内容、简明扼要、吸引读者注意力的作用。除此之外，教师在引导学生通过美文鉴赏提高命题能力的同时，还可以选择不同的文体来为学生进行命题教学，让学生能感悟出不同类型的文体对命题的要求也是不同的。例如，有写人记叙类的文章《纪念刘和珍君》《小狗包弟》，这种类型的文章大都是通过提炼全文内容，点明主题的方式来表达了全文的核心；而一些描写了优美风景的文章《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》则是通过婉转优美的表达将文章描述的美景概括出来。因此，教师在为学生讲解相关内容时应该帮助学生认识到这一点，让学生在今后的写作中能根据文章所要讲述的主要内容来进行标题创作，让学生也能拥有较高的命题艺术。

（三）引导学生鉴赏人物形象，提高学生外貌刻画能力

在描写方式中，人物外貌描写首当其冲占据重要地位，因此如何正确刻画人物形象，使人物跃然纸上就十分考验作者的水准。而外貌描写，在我国经典文学作品中展现得淋漓尽致。以人教版高二语文教材中《林黛玉进贾府》一课为例，该课文节选自四大名著之一的《红楼梦》，这篇节选中对林黛玉的外貌描写刻画得十分精细，“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲……”这一段话对林黛玉的外貌、神态刻画得栩栩如生，作者通过这短短的一段话就能使一个个性鲜明、外貌美丽的林黛玉跃然纸上。教师在引导学生学习这一节选时可以让学生对这一段的内容进行鉴赏，通过文字鉴赏让学生逐渐掌握外貌描写的具体刻画方式，在刻画外貌的同时还要注意为描写的人物赋予鲜明的个性特征，使人物更加立体，能在读者心中留下深刻的印象。通过鉴赏其他优秀作品中的外貌描写来提高学生刻画外貌的能力，对学生掌握不同风格的描写方式有着很大的帮助。

三、结语

综上所述，高中学生的阅读和写作能力都很重要，为了使美文鉴赏与写作更好地融会贯通，教师应该用科学的方式对学生进行辅导。学校也要对阅读课引起重视，在条件允许的情况下增加课外书籍借阅室，使学生能在阅读经典文学作品的过程中提升自己，掌握更多的写作方式。