初中班主任管理工作实践中的教育艺术研究

山东省淄博市高青县第五中学 宫 波 李 锐

一、当前初中生管理过程中出现的问题

（一）初中生的心理健康问题

初中生已经开始明白学习的重要作用，同时他们正处于青春期。在学业以及成绩的压力下，很多学生可能会产生焦虑的心理问题；对青春期的好奇与向往也会导致各种心理问题的产生。没有相应的管理手段就会导致学生发展受阻，从而影响学校教育的进步。这时就需要班主任通过科学的管理办法为学生调整心态。面对学生的各种心理问题，班主任可以通过了解学生的日常生活与学习中的烦恼，对症下药，制订科学规范的管理制度，为学生适当地减轻学业与生活压力，有效解决学生的心理问题。

1．初中生的心理焦虑问题

初中生产生心理焦虑的主要原因是学习过程中的学习压力，而学习压力的产生大部分源于学生学习策略的不足。没有科学的适合自己的学习策略，学生的成绩很难得到提升。很多学生在平常的学习中非常努力，但是因为没有科学的学习计划，缺少对自己不足之处的认识，尽管付出了努力却得不到回报，再加上我国的应试教育体制，以及家长、教师对学生的期待，学生难免会产生心理焦虑。

在我国当前的初中学习生活中，学生的学业任务过重，心理压力过大，亲朋好友的期待、与同龄人的比较，都会导致学生产生心理焦虑。教师要认真分析导致学生心理焦虑的原因，科学准确地进行心理疏导。

在我国，学校中的竞争非常激烈，学生的发展受到这种不正常竞争的影响后，学生很难形成健全、独立的人格，很容易受到外在事物的影响，从而产生心理焦虑。我国教育改革要求，要培养全面发展的核心素养人才，人格的独立是核心素养发展的关键。但是在传统教育模式中，分数成为学生成功的唯一标准，过多的学习任务和过重的学习压力势必对学生的心理造成损害，导致心理焦虑的产生。希望班主任能通过科学的管理制度，让学生得到真正的全面发展。

2．初中生的厌学心理问题

厌学问题是当前初中教育中出现的影响较大的问题，学生的厌学情绪会导致学生在课堂上不好好听讲，不能及时完成教师布置的作业，成绩一落千丈，文化基础薄弱。这样的现象会极大地打击学生学习的自信心，对学生将来的发展产生消极的影响。

3．初中生的青春期心理问题

对刚刚进入青春期的初中生来说，“性”是一个非常神秘的话题，学生没有充分理解“爱”“情”这样的概念，有的学生避而远之，认为是不好的东西，有的学生充满向往，从而引发焦虑。在我国初中教育中，“性”知识教育的严重匮乏导致学生产生青春期心理问题时，不知道该如何解决，这也是初中生心理健康问题需要特别注意的方面。

（二）班主任的教育观念问题

班主任在学校中的角色相当于一个班级学生的“家长”，在班级管理中起着至关重要的作用。但是，在这样的教育理念影响下，班主任看待学生和班级事务就会过于片面与主观，对成绩优秀的学生以及成绩不好的学生无法做到公平对待，久而久之会对后进生的心灵造成伤害，容易导致逆反心理的产生，非常不利于学生学习成绩的提高，也不利于学生身心健康的发展。

（三）班级管理过程中的职责划分问题

在我国大部分初中班级的管理过程中，班主任不仅要负责整个班级管理，还要承担很多其他班级的课堂教学。班主任的工作压力与一般教师相比过于沉重。在班级管理过程中，班主任需要严格按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学班主任工作规定》等各种教育规定展开工作，可是由于教育规定的繁多以及班主任工作压力的过重，导致班主任管理工作职责划分不清楚，工作内容界限模糊，从而导致班主任管理工作无法有效落实，出现管理问题。

二、班主任管理在初中教育中的具体实践策略

（一）根据学生不同的发展情况进行针对性管理

在初中教学阶段，学生发展因为各种外界因素，如环境、能力、家庭、性格等影响，在发展过程中会表现出明显的差异性。因此，班主任要用全面发展的眼光来看待学生发展的差异性，要正视和尊重学生不同的发展情况。在学生发展的关键时期，教师要格外注意学生的心理健康状况，对不同性格的学生采取不同的管理方式，“因材施教”，让每个学生都能得到积极正确的引导，从而提升班主任管理工作的水平。

例如，在班级管理过程中，班主任发现了学生有早恋的行为。在这种情况下，班主任要注意维护学生的自尊心，也要明白这是学生青春期的正常现象，不能一味地对学生进行批评，更不应该在同学面前伤害学生的尊严。不恰当的处理方式很容易引发学生的逆反心理，从而导致问题难以解决。班主任应该针对学生的性格和情况，通过谈话的方式，让学生明白其中的责任，并尽量维护学生的自尊心，使问题得到妥善解决。

（二）提升班主任教育理念，改变传统班级管理方式

班主任的教育理念是影响班主任管理工作的关键。通过对传统教育理念中“唯分论”等教育糟粕的摒弃，班主任要构建符合现代社会发展、符合先进人才教育理论的科学教育观念，从而推动管理方式和管理水平的升级。

因为传统教育理念的影响，班主任给学生塑造的内心形象往往是严格、严厉的，很多学生并不乐于与班主任进行交流沟通。但是班主任的工作内容又要求他对学生的发展情况和心理健康有一定的了解。因此，通过教育理念的升级，改变班主任在学生心目中的威严形象，是促进班主任管理水平提升的第一步。改变传统教育理念，充分地尊重学生、理解学生，保障学生在发展过程中能平等、自由地学习和生活。班主任教师在管理过程中，要不断拉近与学生之间的距离，提升学生对班主任的信赖感，和学生成为生活中的朋友，从而更好地开展管理工作。

例如，在初中的学习过程中，由于初中教学和小学教学有很大的差异性，很多学生在学习过程中经常会出现迷茫的情况，学习成绩也就不理想。这时，班主任要分析学生学习问题出现的原因，在学习方法以及思路上对学生予以指导，并充分鼓励学生，提升学生学习的自信心，让学生以一个更好的状态重新投入学习中。

（三）明确班主任工作内容，完善权责划分

班主任工作内容繁多，权责划分不明确以及工作压力过大是影响班级管理效果的重要问题。因此，在进行班主任管理工作划分的过程中，学校要科学地明确权责，并具体地规划好班主任的工作内容，保障管理工作的规范性，而且要适当地减轻班主任的工作负担，从而提高管理效率和水平。

班主任在落实管理工作的过程中，也要和其他班主任进行充分的交流，各自分享自身在班级管理中的经验，还要和学生的任课教师进行沟通，及时了解学生的学习情况，从而保障管理工作的科学性。班主任通过对班级管理办法的不断升级和完善，提高自身的管理能力，促进学生在学习和生活上的稳定发展。

三、结语

班主任是学生学习生涯中的重要参与角色，在学生管理过程中起着关键的作用。通过对管理权责划分、完善和解决管理理念以及学生心理问题，提升班级管理水平，促进学生学习能力和身心健康稳步发展。班主任在进行班级管理的过程中，需要充分尊重学生的主体意识，将学生放在平等的角度进行管理，促使初中教育稳步发展。