幼儿园优秀传统文化教育创新策略

山东省青岛市城阳区流亭街道港东幼儿园 傅 娟

在新时代背景下，优秀传统文化教育创新发展是大势所趋。教师作为幼儿的领路人，理应顺势而为，积极创新教学策略。从目前情况来看，有这种见识的教师不多，大多数教师依然采用传统方法。即便有的教师醒悟过来，也由于经验方法缺失，导致结果不尽如人意。要想彻底打开局面，需要教师认识到优秀传统文化教育的意义，在实践中创新优秀传统文化教育方法，归纳出切实可行的教学策略。

一、优秀传统文化教育的意义

将优秀传统文化和幼儿园教育相融合，可以让幼儿对优秀传统文化有一个全面的了解。幼儿不仅掌握了文化内容，而且明白了优秀传统文化背后的精神含义。随着教育不断深入，幼儿内心会萌生出中国优秀传统文化博大精深的想法，久而久之，会形成民族意识。我国是多民族国家，每个民族都有其独特的文化。教师要利用一切可利用的资源，让幼儿懂得文化的包容性和融合性。此外，通过解读不同文化，教师既能补全幼儿知识空缺，又能开拓幼儿眼界。更重要的是，让幼儿具备诚信、善良等优秀品质，成长为对国家有用之人。

二、优秀传统文化教育的创新策略

（一）环境创设活动

环境的重要性毋庸置疑，关系到幼儿能否茁壮成长。可以尝试以优秀传统文化为基础，组织创设活动，为幼儿营造一个良好的成长环境。这就需要教师精心准备主题。

譬如，以春天为主题，组织“春姑娘来了”的实践活动。在活动前，教师准备一些柳条，并收集有关诗句。在活动中，师生一同布置活动场景。很快，柳条就在教室中“扎根”。仔细观察，在柳条下方写着一句话：“万条垂下绿丝绦”。幼儿看到此情此景，学习欲望被激发，很快就将诗句背下。为进一步加深幼儿的理解，可以要求幼儿利用剪刀、胶水、纸片等工具制作柳条。有些幼儿还会使用彩笔，为作品增添一抹绿色。

在教室中，不仅能布置柳条，而且能借助节日契机设计主题墙。譬如，在端午节前，教师普及相关知识，并让幼儿开动脑筋，设计出独一无二的主题墙。对作品表现形式不设限，充分给予幼儿创作自由。有些幼儿会画画，有些幼儿会编织五彩绳。在幼儿悉心装扮下，教室焕然一新。

（二）集体教学活动

集体教学活动既是幼儿教育的重要组成部分，也是优秀传统文化渗透的载体。要想活动有成效，教师要做足功夫。不仅要了解幼儿的发展规律，而且要发掘幼儿的兴趣点。结合两方面内容，设计活动方案。通过有效组织，领悟优秀传统文化的内涵。

例如，设计一档语言类活动，名字叫作“三只蝴蝶”。在活动场地画一个圆圈，控制其大小。幼儿扮演蝴蝶，教师发出口令。当教师说出“下雨了”后，“蝴蝶”要立刻进入圆圈，完成避雨操作。圆圈面积有限，如果不相互配合，很难容进三只“蝴蝶”。看着同伴在外“淋雨”，圈内“蝴蝶”于心不忍，会通过“收缩翅膀”、调节位置等举措，挤出更多的地方，并告诉小伙伴如何站位。最终，三只“蝴蝶”成功完成避雨。借助这样的教学活动，向幼儿传递一个思想，即同伴之间要相亲相爱。

还可设计一档科学活动，名字叫作“神奇的中草药”。教师先展示实物，并说出其名称和主要特征。再播放相关视频，讲解药物功效。幼儿出于好奇心，学得格外认真。教师提出问题：“你们知道药物是如何制作出来的吗？”幼儿纷纷摇头。教师继续问：“你们想不想知道？”幼儿异口同声地回答：“想。”随即，教师播放视频，让幼儿了解制药流程，包括配药、泡药、尝药。条件允许的话，还能让幼儿动手操作。幼儿在尝过中药后，都说很难喝。这时，教师可以科普健康知识，让幼儿拥有一个好的生活习惯。

（三）区域活动

区域活动是幼儿园的一种常见教育形式，其氛围比较轻松，方便教师渗透优秀传统文化。为激发学生的积极性，需要教师丰富活动形式、拓展活动内容。

例如，带领幼儿优化校园格局。将大厅布置成水墨区，允许幼儿随意创作水墨画。由于个体存在差异，创作风格和内容截然不同。在创作过程中，幼儿既感到开心，又对水墨文化有了深层次的认识。将走廊布置成棋类区，放手让幼儿做。幼儿之间会进行激烈讨论，最终达成一致意见。只见幼儿互相合作，认真做好本职工作。借助这类活动，既可以吸引幼儿目光，强化幼儿表达能力，也可以促进幼儿思维发展。在户外，划出一片区域，将其命名为“动力沙区”。教师准备一些可塑性强、安全性高的太空沙，鼓励幼儿按照自己的想法进行创作。

传统手工艺是不可缺少的一部分，教师要结合实际组织活动，在纸艺区，放置大量五彩缤纷的纸张，以及需要用到的工具，如剪刀、胶水等。幼儿既可以剪纸，也可以折纸。通过剪纸活动，不仅让幼儿清楚地知道工具如何使用，而且能增强手部肌肉。通过折纸活动，提升幼儿空间感，强化操作能力。在泥塑区，投放专业泥沙、转台、制作工具。首先科普泥塑知识，其次讲解基本操作，最后让幼儿动手做。经过揉、捏、搓后，制作杯子、茶壶等物品。在绘本馆，投放大量图书，利用精美的插画和生动的故事吸引幼儿的目光。在兴趣的引导下，幼儿踊跃投入活动。待阅读完毕后，可举办讨论会。在会上，幼儿既可以还原故事情节，也能分享心得体会。经常组织这类活动，能帮助幼儿养成好的阅读习惯。

（四）主题周活动

主题周活动，顾名思义是指一周一个主题，围绕主题设计活动。主题全部来自优秀传统文化，活动形式应多样化，这样才能让幼儿感受到优秀传统文化的魅力。需注意的是，在制作活动方案时，要坚持分层施教原则，这样才能确保所有幼儿共同进步。

例如，以“我是中国娃”为主题，分别为不同班级设计活动方案。小班幼儿的年龄偏小，活动要具有趣味性，如“民乐多多”“木头人”“炒黄豆”。在“民乐多多”活动中，观看相关视频，普及民乐知识。“木头人”是一款经典游戏，教师打个样，幼儿就能掌握要领。“炒黄豆”是一个民间游戏，对培养幼儿协调性很有帮助。其游戏规则是，每两个人为一组，面对面站立，完成手牵手的动作；一边唱儿歌，一边摇晃手臂；待演唱完毕后，两个人要一同翻身。中班幼儿的各项能力略强于小班幼儿，活动难度要适度提升，如“探究陀螺的奥秘”“教做桃酥”“老鹰捉小鸡”。在探究陀螺时，教师要创设两类情境，一是直观情境，二是多媒体情境。先将实物放在幼儿面前，让其对陀螺有一个清楚认识。再播放有关视频，让幼儿了解其中的奥秘。教做桃酥时，教师为幼儿准备桃酥制作的工具，并详细解释制作步骤。在制作过程中，教师及时给予指导，帮助幼儿成功做出食物。“老鹰捉小鸡”是一个老少皆知的游戏，十分契合幼儿的需求。在游戏前，教师要反复强调规则，确保幼儿安全。大班的活动有“好喝的中国茶”“挑冰糕棍儿”“跳房子”。在“好喝的中国茶”活动中，准备茶具和茶叶。教师先沏茶，让幼儿品尝，再让幼儿谈谈感受。有的幼儿觉很苦，有的幼儿觉得唇齿留香。随即，教师详细讲解茶道，让幼儿感受我国茶文化的博大精深。“挑冰糕棍儿”是地方民间游戏，能锻炼幼儿的空间思维能力。为了挑起更多的冰糕棍儿，幼儿必然会全力以赴。“跳房子”就不用过多介绍了，幼儿都会玩。教师需要做的是把控进程，确保幼儿安全。

（五）实地考察活动

实地考察是一种重要的教育方式，能更好地传递优秀传统文化。园长负责联系相关单位，教师负责制定考察名单及组织计划。这种集体活动，不仅让幼儿收获快乐，而且让幼儿吸收消化知识。

例如，带领幼儿考察书院。看到书院建筑，幼儿感受颇深。这时，教师可以让幼儿表述一下。有幼儿认为书院比较古老，有幼儿认为书院是朴实的，还有幼儿认为书院严谨端庄。受书院文化的影响，幼儿逐渐静下心。走进书院内部，有一种被文化包裹的感觉。在教师的细心讲解下，幼儿对各类国学有了更深层次的了解。

三、结语

创新既是时代永恒的主题，也是教师应具备的一种能力。优秀传统文化是民族的瑰宝，将其融入幼儿教育中，不仅能培养幼儿的民族意识，而且能促进幼儿全面发展。要想获得预期效果，教师需要创设丰富多彩的活动，并做好引导工作。在教师坚持不懈的努力下，幼儿注定会迈上一个新台阶。